小学语文家庭作业的改良策略研究

家庭作业有没有必要？家庭作业有作用吗？家庭作业太让学生反感了!而家长们虽然对家庭作业满怀希望，但对作业的形式、作业量的多寡也颇有微词。他们认为家庭作业应该有．但要适当，不管是质还是量。     

培养学生自查数学家庭作业的习惯

时下,不少教师在布置完家庭作业后总要叮嘱一句:“作业做完以后一定要请家长检查、签字。”这样一来,许多学生一做完家庭作业就交给家长,自己不再复查。同时,不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替学生检查家庭作业的做法是不可取的。它强化了学生的学习依赖性,     

谈谈幼儿的家庭作业

现在,有不少幼儿园的家长在接孩子离园时,会主动问带班教师今天有什么作业,于是上午教学活动中的有关故事、儿歌、计算及常识等教学内容,就成了由幼儿回家口述、父母笔录的家庭作业,第二天来园上交给老师。望子成龙的家长期望以家庭作业来帮助子女掌握更多的知识;而不少幼儿园给幼儿布置家庭作业,大多也是为了迎合家长的这种心理。诚然,让幼儿回家口述有关的教学内容能培养幼儿的记忆力,帮助家长了解一些幼儿园的教学情况。     

如何合理布置小学语文家庭作业

时而有家长反映学生的家庭作业量太多、太重。针对这一问题,学校决定以“如何合理布置家庭作业“为题展开专题讨论。家庭作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展。它既是反馈、调控教学     

复式教学的家庭作业

要求减少小学生家庭作业,把学生从沉重负担中解放出来的呼声响了多年,不少人以为作业负担重是我国小学普遍存在的问题。其实不然,农村中很多家长反映没有家庭作业,孩子从下午三点多放学回家,直至上床,不读书,不写字。家长让孩子做点作业,回答是老师没布置,不肯做。因此,许多家长要求布置家庭作业。     

英国公立中学家庭作业管窥

以英国布默希中学八年级多门课程家庭作业为样本分析发现,该校家庭作业的内容体现了从易到难的三个层次;家庭作业量适度且可控;家庭作业的目的体现了学为生活的理念;家庭作业的效果既有激发学生的内生兴趣、发挥作业的教育功能等可取之处,也有家长的学业支持存在困难等有待改进的地方。布默希中学的家庭作业个案,在具体的操作层面和更深层次的教育理念层面上对国内中小学作业改进研究具有一定的借鉴意义。     

美国家庭作业政策及其启示

美国中小学都有自己的家庭作业政策。其家庭作业政策一般包括家庭作业目的;教师、学生、家长的责任;家庭作业时间;家庭作业内容以及家庭作业帮助方式及内容的介绍等。我国之所以家庭作业泛滥、学生负担沉重,其中主要原因之一就是缺乏相关的政策引导。因此应根据我国的国情,制定切实可行的家庭作业政策以规范、引导教师、学生、家长等的家庭作业活动。     

小学生家庭作业中存在的问题及良好习惯的培养

家庭作业是课堂教学的补充和延续,是由教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。目前在小学生家庭作业中存在着教师布置的家庭作业缺乏吸引力、缺乏创造性、缺乏合理的设计以及家长对家庭作业的正确认识不够,学生在家庭作业中存在种种不良习惯等问题。针对以上问题,本文提出相应的教育对策主要有：（1）教师首先应该明确布置家庭作业的必要性;（2）正确、合理地布置家庭作业;（3）及时与家长沟通,让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。（4）养成学生良好的作业习惯。     

关于小学生数学家庭作业“质”与“量”的思考

近年来,在呼唤素质教育的减负和基础教育新课程改革形势下,社会各界关于家庭作业的争论不绝于耳,而数学作为一门重要学科,数学家庭作业成为人们关注的焦点。那么,数学家庭作业能做到让学生、家长和老师满意,就要重视"质"与"量"的关系问题。通过对本学校数学家庭作业的抽样调查,并对发现的问题提出合理解决方案,为解决数学家庭作业"质"与"量"关系问题提供参考意见。     

留“体育家庭作业”令人赞赏

因校安工程改造,学校运动场所不足,这种情况近日发生在珠海香洲四小为了保证学生每天的锻炼量,该校采取留体育家庭作业的方式,并启动"家校合作"由家长监督学生锻炼效果。(见2月28日《珠江晚报》)     

帮孩子克服“冷热病”

家长和教师常常遇到这种情况:孩子在学习上有时努力,有时松散;有时工工整整完成家庭作业,有时信手涂鸦字迹潦草。诸如此类“冷热病”使家长们不知如何是好。在心理学上,这种“冷热病”被     

布置“短信作业”的利与弊

正布置作业是教学工作中的一项重要内容。随着信息时代的发展,教师在布置家庭作业的方式上也越来越新潮,越来越赶时髦。现在很多学校要求教师布置家庭作业必须通过短信的方式,发到学生家长的手机上。但是,笔者觉得,以这种方式向学生布置家庭作业,有利也有弊。这样做的利处在于,一是增加"透明度",让家长每天都知道老师     

家长参与小学生家庭作业的现状及优化路径——基于天津市819位小学生家长的调查

为了解家长参与小学生家庭作业的情况，从提供支持、教师沟通、常规监督、作业辅导、作业反馈、培养自主性六个维度编制问卷，对天津市819位小学生家长进行调查。调查发现，小学生家长参与家庭作业直接参与多于间接参与，家长与教师沟通不够；亲子关系友好型的家庭和家长每天参与作业时间不超过60分钟的家庭，学生学业优良率较高；学业成绩优秀小学生的家长参与作业行为较多，学业成绩较低小学生的家长更认同校外培训的作用。未来要以作业设计为连接点，加强教师和家长的双向沟通；以支持型家长角色扮演为焦点，发展学生学习的内驱力；以计划制订和泛在学习为着力点，扭转不科学的培训观，促进家长参与小学生家庭作业效果的提升。     

家庭作业不应由家长批改

最近在城里和农村采访,了解到有的小学教师布置学生家庭作业,要求家长当天批改。城里的家长说:“我们要上班,哪来时间天天当家庭教师啊!”农村里文化程度低的家长更为难,拿着自己娃娃的作业本干着急。我们认为,学生家庭作业不应由家长批改。因为家长不熟悉教材内容和教学进度,无法达到老师的要求。我建议采取这样三种办法解决。一是布置家庭作业要少而精。这样,学生     

善待学生 善待家长

日前一个家长向我反映:某班老师长期以来对不完成家庭作业或马马虎虎完成的学生,总是当着全班同学的面骂,甚至骂学生的家长,学生回家告诉家长后,家长们都忍无可忍,准备向教育局投诉这位老师.     

家庭作业及家长参与家庭作业研究

家庭作业是由学校教师布置的、要求学生在非教学时间完成的任务。家庭作业是整个学校教学活动中不可或缺的重要组成部分。家长参与家庭作业具有不同的类型和表现方式,对学生的发展产生不同的影响,同时也存在着一定的现实问题。本文对家庭作业和家长参与家庭作业进行研究,以期为学校、教师和家长提供可行性建议和启示。     

素质教育背景下的家庭作业

家庭作业是学校课程的有机组成部分,素质教育的实施离不开家庭作业。但现代家庭作业与传统家庭作业有着本质的不同。现代家庭作业应该注重学生的全面发展,应具有个性化,要有计划,应强调家长的配合。     

家庭作业,如何更给力?

2010年11月6日,河南《大河报》载文报道:郑州市不少小学乃至一些中学,都要求家长批改学生的家庭作业,据说这一现象在一些地方还有愈演愈烈之势。对此,绝大部分家长既纳闷又愤愤不平。批改家庭作业都是教师的职责,怎么现在就转嫁到了家长头上?有家长说,这是老师在偷懒,有失职的     

作业做得少 我才不高兴 深圳一中学按学生学习能力布置数量不同的作业

据《广州日报》报道,如果你的成绩好,今天的家庭作业就是5道题,而且难度较高;如果你的学习成绩暂时落后,那么你的家庭作业就是1道题。而且难度偏低。自从深圳市罗湖区的桂园中学推出这种新型的家庭作业制度后。学生们都能独立自主完成家庭作业,困扰家长和老师的学生相互     

变“对一”为“二合一”

案例: 为全面提高学生素质,努力使每个学生充分发挥自己的特长,我校领导和全体教师经过充分酝酿,选择以劳技教育为突破口推进教育改革。学校规定:每天下午二节课后开展一个小时劳技活动;在提高课堂教学效益的基础上,严格控制家庭作业量,适当增加劳技方面的课外练习。这一举措实行不久,受到了不少家长的抵制。家长们纷纷到校询问家庭作业布置情况。一些家长对教师的