国际复式教学的现状与趋势

在全球努力实现全民教育的过程中，有关复式教师、班级与学校的需求，必须得到重视和满足。通过对复式教学理论与实践的深入研究，人们已经逐渐认识到，不仅是复式教师，而且应该包括所有教师都需要了解与掌握复式教学的技能与知识。     

浅谈复式教学中的学法指导

复式教学自动作业时间长,直接教学时间短,头绪多,任务重。为提高复式课堂教学效率,我们在如何加强学生学法指导上,进行初步的尝试,其具体做法有以下五点：     

复式教学小组活动探析

采用以学生为中心的交际教学法进行英语教学,需要适合我国教育现状。目前,复式教学中的班级小组活动存在较多问题,通过研究这些问题及其成因,遵循交际教学法的基本特征,为复式教学小组活动提出建议。     

浅谈农村小学复式教学方法

近年来,随着我国城市化进程逐渐加快,农村小学的学生逐渐减少。此外,由于农村小学的教学环境无法和城市小学相比,这就导致了农村小学的教师也逐渐减少。因此,选择一种新的农村小学教学方式是相当有必要的。复式教学是目前比较契合农村小学实际情况的教学方式,理应被推广使用。就此结合实际,浅谈农村小学复式教学方法。     

复式教学中的“练导循环”

在实施义务教育的过程中，抓好农村小学复式教学是一项十分关键的工作。要想很好地提高教育教学质量，必须选择一种适应山区复式教学的教学方法。几年来，笔者根据自己的教学实践，认为“练导循环”是提高复式教学质量的一种有效的方法。一、练导循环教学法的特点“练导循环”最突出的特点就是充分发挥学生自学的优势，它能体现以教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线、先练后导、先学后教的思想，是一种变“要我学”为“我要学”种循环往复，有张有弛，和谐发展的复式教学模式。采用这种方法进行课堂教学，它的有利因素在于，在同一班级…     

复式教学中的化“动”为“静”

要落实复式教学中的化“动”为“静”，必须注意以下几个方面：     

复式教学如何推进素质教育

如何在复式班中推进素质教育，应注意以下几点。1．培养学生专心学习的良好习惯。因为知识和技能的学习，是一种非常复杂的心理活动，只有成功地组织学生的注意，教学效果才有保证。教师对学生良好习惯的养成要严格要求，热情鼓励。     

以人为本:分层次复式教学的内涵及路径

高等教育"大众化"引发了教育生态的深刻变化,其显著特点之一就是生源质量参差不齐,又要在不降格以求的人才质量目标下,保证教育目标的实现.因此,积极探求科学有效的教学方法,提高人才培养质量,是保证高等教育健康、可持续发展的重要课题.     

单式班的复式教学

我们提出单式斑的复式教学，是针对农村学生成绩参差不齐的现状而进行课堂改革的尝试。     

复式教学的静动搭配

复式班的“静”指学生“独立作业”,“动”指的是教师“直接教学”。直接教学．就是教师对某个年级的学生直接授课。独立作业,就是教师在某个年级直接教学前对其他年级的学生所布置的作业．让他们在课堂上自己独立完成。两者妥善安排．合理搭配一教学工怍才能和谐地进行。     

复式教学中的“练导循环”

几年来,笔者根据自己的教学实践,认为“练导循环”是提高复式教学质量的一种有效的方法。一、练导循环教学法的特点“练导循环”最突出的特点就是充分发挥学生的     

复式教学见成效

阳城镇墩背小学是一所简易复式完小，不足100学生，4个教师。为了改变复式教学手段落后、教学质量低下的状况，学校多年来根据复式教学的特点，扬长避短，狠抓教学改革，取得了成效。     

复式教学中的快乐教学

复式教学是山区小学教育的重要教学形式,为山区普及六年义务教育起了巨大作用。本文重点就复式教学中如何运用快乐教学谈几点体会。 一、精心设计乐学活动,使课堂教学生动有趣 快乐教学是常规教学的深化和提高,是在课堂常规教学的基础上激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,善施乐学手段,从而达到“传道、授业、解惑”相统一。因此,教师要深钻教材,挖     

复式班学生自学能力的培养

复式班的课堂教学,由于“多头”的特点,教学中宽裕的“静”态教学时间为自学提供了有利条件。合理利用这一潜在优势,善于培养学生的自学能力,能有效促进教学质量的提高。复式班学生自学能力的培养可采取以下途径和方法:一、搞好课前预习。复式班教学中“动”与“静”的交替构成了教学的全过程,直接教学前的“静”是教师引导下的探索性自学。教师根据教学内容与要求,结合学生学识水平实际,拟定预习提纲。提纲中既有新旧内容过渡的旧知识,又有通过阅     

浅议任务型教学的教学方法

为了更好地适应社会对人才的需求,我们的教学提倡合作、自主、体验性学习,注重学习的过程,关注学生对学习的感受,要求教师改变单纯传授知识的教学方法,更好地培养学生解决实际问题的能力.为达到如此的教学目的,"任务型"教学模式是最佳选择之一.笔者以计算机学科中Visual Basic课程为例,从任务型教学的类型、设计和实施等方面进行探讨.