创设多种生活情境，培养学生解决实际问题的能力

《数学课程标准》明确要求：面对实际问题时,学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。而要培养学生解决实际问题的能力,教师在应用题教学中就必须创设各种情境,注重数学知识的来龙去脉,尽可能地应用心理学的原理指导应用题教学,把应用题由浅入深,由易到难的过程呈现给学生,并进行多种形式的训练,让学生掌握应用题的结构和解答应用题的思路,来提高学生的解题能力,使学生在解题时能化繁为简,化难为易。     

浅析小学数学应用题解题能力的培养策略

小学数学应用题的题材是非常丰富和相当广泛的。作为小学数学教学的重头戏,学生解决应用题的能力不仅代表了他们的数学知识水平,同时也是他们运用所学的数学知识解决生活中实际问题的重要体现。因此,学生应用题解题能力的培养就显得尤为重要。一、借助多媒体进行应用题辅助教学小学数学解题过程一般分为审题、分析、计算、解题几个步骤。     

谈新理念下应用题的设计

应用题是学生应用数学知识解决现实生活中实际问题的一个重要方面，是培养学生应用意识和应用能力的极好素材。而传统的应用题，现实情境高度简化，大多数条件充分，解题方向明确，答案惟一，对于巩固数学知识有一定作用，但对于培养学生的创新思维能力，提高数学应用意识和能力，培养学生良好的数学情感，却有很大的欠缺。本文试图通过改造数学应用题习题的设计，以解决传统应用题的弊端问题谈一些看法和做法。一、由远离生活向贴近生活转变传统应用题是为了巩固数学知识，在某一现实问题原型的基础上经过高度加工而成。因而拉大了与现实生…     

关于编制小学高年级数学“解决问题”练习题的思考

正长期以来,应用题教学自成体系,它的解题思路、解题方法都有很强的系统性,是小学数学教学的一个难点。我国传统应用题的教学大部分比较脱离学生的生活实际,呈现形式比较单一,答案唯一,学生可以按照现成的公式或常规的"思考套路"加以解答,很大程度上剥夺了学生从纷乱的实际问题中获取有用信息从而抽象成数学问题的机会,也不利于他们把所学的数学知识应用到实际问题中去,影响了学生创新意识的培养和发展。     

贴近生活适度开放——谈新理念下应用题的设计

新课程标准中明确指出:“学生会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。”应用题是学生应用数学知识解决现实生活中实际问题的一个重要方面,是培养学生应用意识和应用能力的极好素材。而传统的应用题,现实情境高度简化,大多数条件充分,解题方向明确,答案唯一,对于巩固数学知识有一定作用,但对于培养学生的创新思维能力,提高数学应用意识和能力,培养学生良好的数学情感,就显得苍白无力。本文试图通过改造数学应用题的设计,达到上述目标。下面就谈一些笔者的看法和做法:一、由“远离生活”向“…     

浅谈新理念下的应用题教学

解答应用题是学生应用数学知识解决现实生活中实际问题的一个重要方式,是培养学生应用意识和应用能力的好素材,而传统的应用题,大多数条件充分,解题方向明确,答案唯一,对于巩固数学知识有一定作用,但对于培养学生良好的数学情感,却有很大的欠缺。因此,教师应充分利用教材的内在     

小学高年级学生数学应用解答能力的培养

<正>随着新课程改革的不断深入,教育工作者开始注重培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,而在小学高年级数学教学中,培养学生应用题解答能力更能体现学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。因此,教师要从教学的实际情况出发,采用科学的教学方法培养小学生应用题的解题能力。一、训练解题思维在小学数学教学中,应用题作为教学难点的主要原因是学生     

在应用题教学中建立数学模型

《数学课程标准》把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”,应用题的内涵是从社会实际中提取出来的,需要学生运用数学知识解决实际问题。应用题教学对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质等多方面都具有重要意义。因此,在应用题的教学中要帮助学生建立起数学模型,引领学生投入解决实际问题的实践活动,让学生自己去研究、探索、合作。     

小学数学应用题解题策略分析

<正>数学,是小学阶段学习的重要课程之一。而应用题,贯穿于整个数学课程学习过程中。所以,在教学基础数学知识时,为了更好地实现对学生实际问题解决能力的培养,并让学生数学思维得到训练,应尝试分析应用题解题技巧,提高应用题解题效率。从现阶段来看,部分小学生在应用题解题过程中表现出了某些不可忽视的问题。如,计算错误、心理障碍、缺乏反思等等。在面对这一问题时,需努力探索一个数学应用题解题途径。同时,突破传统出示题     

探究小学数学应用题教学

应用题是小学数学中一个非常重要的知识内容,具备一定的应用题解题能力不但能够提升学生把知识进行综合应用的能力,同时还能够让学生在解答应用题的过程中感受到数学知识的实用性,从而增强学生对于数学学科的兴趣。在文章中,作者结合自己在数学应用题教学中的一些体会,谈了几点提高学生应用题解题能力的几点措施,希望能够为应用题教学质量的提升有所帮助。     

应用题教学要从生活中来到生活中去

应用题都是从实际生活中提取出来的 ,它反映了日常生活中的典型事例和具体情况 ,应用题解题的过程实质上是一个用数学知识解决实际问题的过程。因此 ,应用题教学理应从生活中来到生活中去。那么如何把抽象难懂的应用题还原于生活 ,把所学的数学知识和方法应用于实际呢 ?笔者就此谈几点粗浅体会。一、创设生活情境 ,呈现应用题即把书本上的应用题改编成学生身边的数学问题 ,从学生熟悉的生活背景导入 ,创设一种大家熟悉的生活情境 ,使之与实际生活紧密联系 ,缩短数学知识与现实生活的距离 ,使静态的应用题情节变为动态的亲自感受。例如 ,在教…     

在小学数学应用题中低年级学生常见错误分析及对策

伴随着我国教育改革的不断实行,越来越多的教师高度重视对学生的数学应用题教学。而对于小学数学的教学而言,数学教师需要积极引导学生通过应用所学数学知识以及其他一些经验等来解决一些简单的数学实际应用题,然后让学生在解题的过程中充分拓展自身的思维能力并逐渐掌握一些解题方法,形成自己独有的数学意识。而这些解题方法以及经验的形成都需要一些错题的分析与积累。因此,对小学数学应用题中低年级学生常见的一些错误进行深入的分析研究,然后提出相对应的策略来有效提高小学生的数学应用题解题能力。     

浅析当前初中数学应用题教学

正数学是工具学科中最为重要的一门,所有工科学科的应用知识都是基于数学的基础上的,因此,要注重中学生数学解题能力的培养,将数学知识回归生活实际,培养中学生的数学实际解题能力.一直以来,问题的解决是数学教学的重点,通过数学教学培养学生的数学能力,发展学生的逻辑思维能力,培养中学生的创造性.本文通过论证应用题的重要性针对目前初中数学课程中普遍存在的"轻能力培养,重知识传授"的现状,作者根据自己的实际教学经验,提出了培养学生解决应用题解题     

浅谈初中数学应用题的教学

数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁,是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。因此,应用题教学是数学教学的重要部分。而且通过应用题的解题教学,能培养学生分析问题、     

小学数学应用题教学的探索

应用题是学生应用数学知识解决现实生活中实际问题的一个重要方面，是培养学生应用意识和应用能力的很好素材。而传统的应用题，大部分内容远离学生的生活实际．多数是条件充分，解题方向明确，答案惟一，学生仅仅是模仿解题，没有选择条件的权利，没有解决问题的自由，没有思考想象的机会，     

抓基础重审题多剖析创情境

应用题教学一向是小学数学教学的“重头戏”,它通过为学生创设问题情境,提出解题要求,引导解题思路,培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力。但应用题尤其是复合应用题     

如何培养小学生数学解题能力

应用题的解题能力实际上是培养学生应用各种数学策略解决现实问题的一种实践能力,它处于小学数学课程学习的中心地位,它对概念学习、计算学习、几何学习等都能够在问题解决活动中得到应用和实践。但如何从这些零散、孤立的数学知识形态中找寻正确的解决思路和策略,如何将已有的数学经验和基础知识应用到实际的应用题解题活动中,才是教学活动的关键,也是最为核心的过程。数学知识作为具     

浅谈小学中高年级数学应用题教学的对策

在小学数学教育的过程中,教师不仅要让学生能够全面掌握数学知识,还要引导学生灵活地应用数学知识,在日常的生活中将数学知识与生活结合在一起,提高数学知识的实用性。而在实际的教学过程中,应用题教学就是提高学生数学知识实际应用能力的一种教学方式。重点探讨了小学高年级数学教学中应用题教学的相关策略,希望能够为相关的教育人员提供参考。     

小学数学分数和百分数应用题应对技巧分析

在小学阶段的教学中,数学教学占据着非常重要的地位,其中分数和百分数更是教学中至关重要的内容,是教学任务中的重难点,对学生今后继续学习数学起到非常关键的作用。在日常教学中,数学的应用题是教学过程中的重点,可以很好地考查学生对数学知识的掌握情况,分数和百分数结合应用题可以考查学生对知识的综合应用水平和逻辑思维能力。但是在实际教学过程中,关于分数和百分数的应用题解题过程经常会出现一些问题,教师要根据学生的实际学习情况来调整教学内容,提高教学有效性。分析了小学阶段数学分数和百分数的应用题解答技巧。     

高中数学应用题题型研究与学生解题能力的培养

生活中处处呈现出数学知识,学习数学的根本目的在于应用,因此培养学生应用题的解题能力显得尤为重要．本文作者就如何培养学生解应用题的能力谈谈自己的教学感受。