给学生一片自由的空间

在教学实践中,我们必须摈弃一些陈旧的教学思想观念,改革课堂教学方法,给学生一片自由的空间,让他们去充分地思考、大胆地想象、好奇地提问、自由地讨论。尽情地扮好“主人”这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才有助于培养学生的创新能力。     

给学生一片广阔的思维空间

在传统的数学教学中,教师在课堂上往往处处"讲深讲透",学生只是被动地接受现成的结论,不需要动脑筋思考,成了接受知识的一个"容器"。由于没有"生疑—解疑—顿悟"的一波三折,做题只需照搬     

给学生营造自由的语文空间

新课程倡导构建理想课堂,并认为这样的课堂"充满活力、情趣与智慧,能够使教师体验挑战,学生享受学习"。为实现这一目标,我一边学习,一边实践,一边摸索,一边创新,在自己的教学实践中进行了一些尝试,现与大家进行交流。一、扎扎实实地预习——给予学生自主学习的机会     

给学生自由创造的空间

时代在前进，社会在发展，国际竞争日趋激烈，培养创造型人才便成为时代的强烈呼声，语文教学怎样才能适应时代发展的需要，为培养创造型人才而服务呢？我们在课堂教学中就必须摒弃过去扼杀学生创造思维的填鸭式教学手段，注重开发智力，采用多种多样的教学手段培养学生的创造性思维能力，给学生自由创造的空间。     

还给学生一片自由的天空

几年来的教学经验,让我知道对学生的整体素质的培养是极为重要的。如何培养呢?我从以下几个方面试做尝试,让学生学会自己去参与学习过程。一、课堂准备:蹲下来,天地将更宽广     

给学生一片空间

上课时间马上就要到了,我满怀激情地去上课.今天我们要学习著名文学家朱自清的散文名篇《春》.在近现代散文作品中,这的确是一篇非常优美的写景抒情散文,多少年来很多人都被朱自清先生笔下所描绘的美景陶醉,作为一名语文教师,我自然也不例外.     

给学生一片自由的天空

课堂气氛对学生的课堂学习具有重要的熏陶作用,好比自由的天空可以任鸟儿飞翔,良好的课堂气氛可以充分调动学生的积极性,有助于提高课堂教学质量。中职教师应该营造积极、和谐的课堂教学气氛,让学生充分张扬个性,畅游知识的海洋,在愉悦的心境中主动学习,提高中职的课堂教学质量。一、投入积极情感,激发学生热情列宁说:"没有了情     

给学生探索的空间

知识经济时代的教育将由传统的培养人类文化的适应者和继承者，逐渐过渡到培养人类文化的开拓者和创新者。因此，我们需转变教育教学观念，从以教授书本知识为中心，转变到以培养学生创新意识和实践能力为中心上来。     

给学生留足创新的空间

法国教育家第斯多惠指出：“一个差的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在课堂教学中,教师应努力营造创新学习的氛围,给学生一个自由的探究科学的空间。现在笔者结合《科学》教学谈几点做法及体会。     

给学生一个自由的探究空间

马克思说：“自由是创造的前提。”因此，我们广大教育工作者应摒弃那些陈旧的教育思想观念，改革课堂教学方法，还给学生一个自由的探究空间，使学生成为学习的主人，让他们大胆地想、好奇地问、自由地议，尝试设计实验，尽情地扮好“学习主人”这一角色，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽。一、让学生大胆地想爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”是的，没有想像力，就谈不上创造力，要培养学生的创造力，应从培养想像力开始。１９９…     

低年级学生能“创新”

创新意识的培养，源于平时的教育过程；而课堂教学从来就是学校教育的主渠道。作为课堂教学的主导者－教师，要怎样才能更好地让学生积极主动地探索新知，从而发展和培养孩子们的创新精神？     

给学生一个发展的空间

陶行知先生讲:如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它乱叫乱挣也不会吃;如果你松开鸡,它就会自己主动吃米。课堂教学如同喂鸡,方式不同则效果不同,学生在学习过程中对于知识的选择、加工具有很大的能动性。教师不能代替学生听、看、想、记、做,教师施加的全部教学影响,只有通过学生个体的认识活动才能起作用。为了激励学生主体参与课堂教学,促进学生热爱学习,学会学习,主动发展,在课堂教学中应给学生留一个发展的空间。     

给学生一个探究的空间

在中学数学教学中,培养学生探究能力、推理能力、交流能力是新课标的重要目标之一,如何培养学生的探究能力和创新思维,已经成为我们广大教师面前的一个重要课题。[第一段]     

给学生一片自由飞翔的蓝天

“创新”是目前教育界最流行的词语,说它流行并不是因为它时尚,而是因为它是我们社会进步、时代发展的前提。创新并不意味着抛弃传统,相反它必需在承传传统的基础上进行,否则就会脱离现实。而创新教育的目的是为了培养高素质的人才,为我们民族兴旺铺垫坚实的基础。一、过去与现     

给学生一片玩乐的天地

好玩是孩子的天性。给学生一片玩乐的天地，不仅是“顺应自然”，也是一种积极的举措。那么，在实际工作中如何操作呢？     

精心呵护学生的创新萌芽

先看一节数学习题课的教学片段: 师:解方程0.5x=1时,先两边同除以系数0.5,把左边系数变成为1,即x=2为原方程的解。 生A:老师,我只要两边同乘以2,也可以得到x=2,蛮简单。 这位学生兴趣很浓,高兴地向老师宣布他的新“发现”。     

培养学生创新意识之我见

21世纪的竞争首先是人才的竞争,人才的竞争又在于创新意识的竞争。为了培养在下个世纪有竞争能力的人才,学校必须有正确的人才观、学生观。人才首先应满足的条件是有能适应21世纪发展的开拓精神和创新精神,这也是我们培养的目标,而正确的学生观应该是:人人可以创造,人人能学会创造,人人能够进行创造性工作。在具体的教育教学行为中教师必须做到以下几点:(一)善待钻“牛角尖”的学生。在教学中有个别学生喜欢穷根究底,甚至“钻牛角尖”。正所谓初生牛犊不怕虎,钻牛角尖的学生不怕难,喜欢打破砂锅问到底,如果教师准备不充分,知识的广度和深度…     

培养学生的创新意识初探

在数学课堂教学中教师应注意创新课堂教学方法．培养学生的创新意识。     

给学生提供探索与交流的空间

数学课程标准提出:"给学生终身发展有用的知识,培养和发展学生的创新意识和实践能力."这是教育从主要传承知识到在传承知识中传承和培养创新的思想方法和能力的转变.知识经济不仅要求一个人有知识,更要求他能够创造,创造出适应社会需要的新产品,还要求他有实践能力.数学课程要求如此,那么站在第一线的教育工作者应该采用什么样的教学方法,才能达到新课程标准对我们提出的"培养和发展学生的创新意识和实践能力"的要求?经过多年的教学实践,我感受到在教学过程中"给学生提供探索与交流的空间"是效途径之一.