在小学数学中培养学生的元认知能力的尝试

上世纪70年代后期．认知心理学家提出了元认知的概念．它可理解为反思认知、自我认知等,即“人对自身认知过程和结果的自我意识和自我控制”。元认知的意义在于研究人是如何意识和控制自己的学习的。根据元认知的原理,我们在教学中应积极引导学生说出自己的思维过程。以此来调控自己的学习。促进学生的智力发展和创新能力的提高。     

培养学生元认知能力的探索

元认知就是认识的认知,也就是指我们对自己的认识与控制,着重表现在通过元认知知识,元认知体验,元认知监控来调节自己的认知活动,反映的是个人自身的认知活动和情感体会,其实质就是人对认知活动的自我意识、自我控制与自我调节。元认知概念是本世纪70年代初,由美国心理学家弗莱维尔(J.H.Flavell)首先提出的。元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论,在实践上对开发学生智力,解决“教会学生如何学习”等问题有十分重要意义,因此这个理论的研究受到世界各     

元认知：为数学课堂生成智慧导航

学然后知不足,教然后知困．知不足然后能自反也;知困然后能自强也．——《学记》20世纪70年代,美国心理学家费拉维尔提出元认知概念,对开发学生智力,教会学生“学会学习”等方面有重大的指导作用．元认知是指对认知的认知．认知指向客观外界,元认知则指向人自身的认知过程．元认知在记忆、问题解决、社会认知以及各种类型的自我控制和自我教育中起着重要作用．在实践上对开发学生智力,发展学生智慧,特别是教会学生如何学习的智慧、培养学生思维能力的智慧等有着十分重要的意义．     

浅论化学教学中元认知能力的培养

元认知概念是本世纪70年代初,由美国心理学家弗莱维尔（J．H．Flavell）首先提出的．元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论,在实践上对开发学生智力,解决“教会学生如何学习”等问题都有十分重要意义,因此这个理论的研究受到世界各国心理学家和教育家的重视．简单地说,元认知就是认知的认知,也就是指我们对自己的认识过程的认知与控制,着重表现在通过元认知知识、元认知体验、元认知监控来调节自己的认知活动,反映的是个人自身的认知活动和情感体验,其实质就是人对认知活动的自我意识、自我监控与自我调节．在化学…     

地理教学中学生元学习能力的培养

元认知是弗拉维尔于二十世纪七十年代提出的一个概念,他认为,元认知是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价、自我调节和调节这些过程的能力,即对认知的认知。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如在教育心理学中常提到学习如何学习,指的就是这种次认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。     

元认知与发现学习的教学意义

“学习如何学习”和“发现学习”的教学模式之间有着亲密的内在联系,建立一种以前者为目的,以后者为条件的新教学指导思想是语文教学改革的重要环节之一。一、元认知与发现学习元认识是一个人对自己认知过程的认识,即对认知的认知。它所包含的基本成分有二：一是元认知知识,即感知能力、思维能力等有关认知的知识;二是元认知监控,即在自己学习过程中,还有一部分监视自己学习效果的过程,它包括了自我控制、自我调整和自我评价。元认知水平越高,知识性越强,监控越好,独立自主的学习效果也越好。美国研究认知学习和认知发展的著名心…     

如何在小学数学教学中培养学生的自我监控能力

在智力开发的研究中,人们发现,在所有认知过程的背后还存在着对认知过程本身的认知过程,这就是“元认知”。由于元认知的实质就是人的自我意识、自我控制和自我调节,亦即人的自我监控,因此对元认知的研究必然聚焦到对自我监控的研究上。下面从小学数学学习活动的不同阶段谈谈如何对小学生进行自我监控能力的培养。     

试谈数学教学中如何发展学生元认知

什么是“元认知”?美国著名教育家加罗弗罗认为:“元认知是指人所具有的关于他的认识活动的认识和控制,也就是他对自己的认知行为了解了些什么,以及在他认知作业过程中如何调节自己的认知行为。”换句话说,元认知就是主体（人）对其认知行为的自我意识、自我分析和评价、自我监控和调节。简单地讲,元认知就是主体关于自己认知的认知。     

浅论元认知在数学教学中的作用与培养

元认知概念是在 2 0世纪 70年代初 ,由美国心理学家弗莱维尔首先提出来的 .它的研究在理论上丰富和发展了心理学的学习理论 ,在实践上对开发学生智力 ,特别是解决“教会学生如何学习”等问题有着十分重要的意义 .本文结合数学学科特点 ,探讨元认知在数学教学中的作用 ,以及如何培养数学元认知能力以提高学生的数学学习水平 .1　元认知的含义元认知是对自身认知活动的认知 ,包括对当前正在进行的认知过程 (动态 )和自我认知能力 (静态 )以及两者相互作用的认知 .主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分 ,它们是相互联系、密不可…     

元认知策略对大学生公共英语学习的影响

元认知是对认知的认知,即学习者以自身的认知系统为认知对象,对认知过程的自我意识、自我控制、自我评价和调节。元认知策略包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。它直接影响着大学生在学习公共英语时对学习任务、个人能力、策略选择的认识,丰富着学习英语的认知体验和情绪体验,以正确评价学习过程和调整学习计划与方法。     

有关学生元认知水平差异与能力分组训练的研究

21世纪要求学校教育注重培养“学习型人”。培养“学习型人”也就是培养学生有意识地监控自己的学习活动的能力。“元认知”是对自身认知活动的认知。其核心内容就是自我监控。问题解决是学生认知过程的一个重要组成部分。如何通过对学生问题解决过程的分析,     

例谈元认知在数学解题中的功能

元认知的概念是1976年由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)首先提出来的,他在<认知和发展>一书中对元认知进行了明确的界定和系统的阐述.他认为:元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认知,是人的自我意识、自我控制和自我调节.元认知不仅在理论上丰富和发展了教育心理学理论,而且在实践上对于开发学生的智力,教会学生如何学习,培养学生良好的分析问题和解决问题能力也具有十分重要的教育意义.     

对中学生的元认知监控及其与学业成绩的相关研究

一、前言 元认知概念最早是由美国心理学家J&#183;H&#183;FLaveLL（1976）在其《认知发展》一书中提出的,FLaveLL指出,所谓元认知,是指人对自己的认知过程的认知和调控,是对认知自身反思的一个知识系统。其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知是“明确的专门指向个人自己的认知活动的积极的反省的认知加工过程”。（KLuwe,1982）元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。     

小议培养学生自主学习意识

积极地培养学生自主学习的意识,需要改进元认知策略。所谓元认知,简单地说就是“对认知的认知”,也就是学生对自己认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。在学生数学学习过程中,元认知策略的改进,可以改变学生思维的习惯,对数学问题的解决,有意识地进行调控。如何改进元认知     

提高学生元认知水平的几点思考

所谓元认知,美国儿童心理学家弗拉维尔在最初使用这个概念时,给其定义为“对思维和学习活动的认识和控制”、“是一个人对自己认识过程和认识产品或任何与认知有关的东西的了解”。可见,元认知能力是指学生在学习中,对认知过程的自我意识、自我监控的能力,并在对认知过程的调节、控制和评价过程中显示出来。     

大学生英语学习元认知能力调查分析

元认知是指学习者以自身的认知系统为认知对象,对认知过程的自我意识、自我控制和自我评价。根据对大学生认知能力问卷调查的结果,分析和研究了大学生在英语学习过程中元认知能力的现状,提出了教师应在英语教学中进行元认知能力培养。     

运用元从知理论,加强地理学法指导

一、元认知理论研究概述元认知又称反审认知,是由美国心理学家费拉维尔于20世纪70年代中期提出来的。元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及实施的控制。简单地说,元认知就是认知的认知,是人体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。元认知理论确信人是积极能动的主体,在学习活动中,人不仅能计划未来,而且能够监视现在,有效地控制正在进行的学习过程,一般认为,元认知包括三个部分: 1.元认知知识元认知知识是关于人的认知活动、过程、结果以及相关的信息或知识。在学习过程中,元认知知识具体表现为:对个人学习能力、学习特点、学习方式的认知,对学习业务、学习目标以及制约学习任务完成因素的认识,对学     

中专化学教学中学生元学习能力的培养

元认识（ｍｄｔａｃｏｇｉｔｏｎ）就是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。元学习则是元认知研究衍生的在学习心理学领域中出现的研究内容。元学习主要研究人是如何“意识”和“控制”自己的学习行为。有意识地培养中专学生的元学力能力是完全可行的，而且是非常必要的。     

应用现代教育技术培养学生元认知能力

弗莱维尔在《认知发展》一书中指出：“元认知就是主体对自身认知活动的认识,其中包括对当前正在发生的认知过程（动态）和自我的认知能力（静态）以及两者相互作用的认知。”元认知的实质就是对认知活动的自我意识和自我调节。元认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。元认知的学习能力可分为三个方面八个维度：（１）学习活动前的自我监控;包括计划性、准备性;（２）学习活动中的自我监控,包括意识性、方法性。执行性;（３）学习活动后的自我监控,包括反馈性、补救性、总结性。一、优化电化教学课堂结构模式,实施阅读理解监…     

训练数学元认知 发展思维能力

“元认知”是metacognition的译文,有的译为“超认知”、“次认知”、“反思认知”、“解悟认知”或“自我认知”等等,笔者查阅的《远东英汉大辞典》解释为“后认识”。这些译文虽各不相同,但意义基本一致,都解释为“认知的认知”。国际心理学界对元认知的研究历史还不长,是近10年来在研究认知心理学过程中涉猎的新领域、新方向。国内涉足者虽不多见,但已引起了人们的注意。《学习策略与元认知》被定为国家“八五”重点研究项目,就足以说明其重要性。“元认知”的研究必将为学习理论的探索提供新的依据,特别是对如何使学生“学会学习”这一