如何把握地理课堂的讨论时机?

河北省石家庄市第十九中学菅延彬教师回答:课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法,并针对问题进行争论和辩解,最终达到共同理解及求同存异。随着新课程改革自主、合作、探究、交     

把握课堂讨论的时机

目前，在数学教学中组织“课堂讨论”是教师普遍使用的教学方法。在讨论中，学生既可以相互合作，发挥集体智慧，又可以自主学习，人人参与探究，把被动接受的学习变为主动探索的学习。但我们也发现了不少课堂讨论表面热热闹闹，实则多余低效。因此，在教学中教师要全面考虑，恰当地把握好课堂讨论的时机。     

如何把握小学数学课堂讨论的时机

如何把握小学数学课堂讨论的时机丁建强，顾徐达讨论是小学数学课堂教学常用形式。不失时机地组织学生展开讨论，不仅能有效地调动学生思维的积极性，帮助学生理解和掌握数学知识，还有利于激发学生学习兴趣，培养和提高学生的语言表达能力，同时可以形成教师与学生，学生...     

如何把握数学课堂小组合作讨论的时机

课堂讨论是在教师指导下,学生在集体中围绕中心问题相互交流个人看法,相互启发、相互学习的一种教学方法,具有如下特点。一是全体性。讨论让每个学生都有均等的参与机会,因而它具有面向全体学生的特性。二是针对性。针对某一具体问题进行讨论是课堂讨论的一大特性。     

准确把握课堂讨论的时机

一节课中，什么时候组织学生讨论，除了按照课时计划有目的地安排课堂讨论之外，常常还要根据教学的实际需要组织讨论。古人云：“不愤不启，不悱不发。”当学生产生“愤悱”的心理状态时，就应当引导学生思考、讨论。如教学《苦柚》一课，当学到“孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的”这一估时，有些同学就在下面窃窃私语：“苦柚子怎么会变成甜的呢？”     

把握数学课堂讨论的时机

为了实现学生能生动活泼地学习,能充分展示自己,能在思辨中去探求新知,课堂讨论便成了教学中实现这一理念的主要方法之一.课堂讨论的教学方法越来越被人们所采用,它能使学生精神振奋、注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨,同时又有利于教学获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学.     

课堂讨论的时机及其把握

课程标准要求,课堂教学应以教师为主导、学生为主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,加强教师与学生、学生与学生之间的交流和合作。而课堂上的交流和合作,主要是通过课堂讨论的途径来实现的。     

例谈把握数学课堂讨论的时机

课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法.随着新课程改革"自主、合作、探究"理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注,逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要纬度之一.对     

例谈把握数学课堂讨论的时机

课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法．随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注,逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要维度之一．对课堂讨论的关注和有效运用,使得我们的课堂更加开放而富有活力,但在听课中,笔者发现很多教师动辄让学生讨论,更有甚者一节课有多少个环节就有多少个讨论．其实,课堂讨论也要讲究时机,并非课堂讨论越多越好．本文就把握数学课堂讨论的时机举例说明．     

关于小学数学课堂讨论时机的把握

讨论是小学数学课堂教学常用的形式。不失时机地组织学生展开讨论．不仅能有效地调动学生思维的积极性,帮助学生理解和掌握数学知识．还有利于激发学生的学习兴趣．培养和提高学生的语言表达能力,同时可以形成教师与学生,学生与学生间的多渠道、广泛的信息交流和反馈。所以．要搞好课堂讨论．需善于捕捉讨论的最佳时机．本文指出在课堂教学的实践中常会碰到一些有利时机．教师应当及时把握,组织学生展开讨论。     

把握讨论的时机

讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神和创造意识。但只有把握好讨论的时机，才能提高合作效果。1.在学生“愤悱”之时组织讨论。当学生呈现“愤悱”状态时，学生正处于积极态势，思维活跃，大有不吐不快之感，此时展开讨论，非常有利于他们充分发挥学习主动性，容易尽言自己的体验，教师能收到正确的反馈信息。例如，教学“除数是小数的除法”，学生质疑：“为什么要根据商不变的性质，先把除数化成整数来计算，而不把被除数化成整数来计算呢?”这时,学生有的说可…     

讨论时机的把握

当前，讨论式教学法已为多数教师所青睐，它能充分发扬民主，吸引学生参与，激活思维火花，开启智慧闸门，给学生发展个性、展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现，但是如果运用不当，效果则会大打折扣，甚至流于形式。究其原因，大多是因为没有把握好讨论的时机。那么，在什么情况下进行讨论效果最佳呢?     

如何把握课堂讨论的契机

<正>把课堂还给学生,组织学生开展思想品德课堂讨论,是培养学生自主探究能力的有效途径,符合新课程以人为本理念。为充分发挥思想品德课堂讨论的整体功能,我们在教学中应把握好课堂讨论的契机。一、善于捕捉课堂讨论的契机能否把握好课堂讨论的契机,直接影响到讨论的质量和效果。但是,并非所有问题都需要讨论,讨论不能代替独立思考,讨论源于教学需要。因此,教师要在深入、全面了解学生的基础上,根据教学需要,善于捕捉时     

化学课堂:如何把握教的时机

教的时机，是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机，和这段时机的创设、捕捉与利用。本文就化学课堂教学中如何把握教的最佳时机谈谈自己的体会。     

化学课堂:如何把握教的时机

教的时机,是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机,和这段时机的创设、捕捉与利用。本文就化学课堂教学中如何把握教的最佳时机谈谈自己的体会。一、创设教的时机化学中有许许多多的素材可用来设计教学时机,主要有以下几方面:(1)化学实验现象是化学科所特有的教学时机素材。化学实验现象新奇美妙,对学生具有很大的吸引力,可激发学生的学习动机,激活学生思维,有利于培养学习兴趣。为此,我们不仅要善于运用教材中已有的实验去及时捕捉各种现象作为教学时机,还应多增补一些趣味性、新奇性和探索性的实验,来创设更有效的实验教学时机…     

关于课堂讨论的内容与时机的把握策略

随着素质教育的步步深入，课堂讨论的教学方法越来越被人们所关注和运用。但是在教学活动中，讨论过程目标不清、流于形式、内容空泛、应用不当等现象也并不鲜见。如何组织好课堂讨论？通过多年的实践摸索．我认为应该在明确目标、把握方向、坚持平等、注意份量、优化方法的基础上．讲究讨论活动的策略，重点解决好讨论内容和时机问题。     

数学课堂如何把握诱导时机,打造高效课堂

"先学后教,少教多学,以学定教"是新一轮课堂改革的要求."先学后教"约束了教师地教学行为,较好地体现了学生在教学中的主体地位,能有效地转变学生的学习方式,充分的体现了教材的多维功能.事实上,高效率的课堂教学,教师的主导作用不仅存在,而且应该发挥得更高级,更得体,更需要老师有目的、有步     

数学课堂如何把握『导』的时机

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此,数学课堂教学教师要把握“导”的时机,促进学生主动参与,主动探索,获取新知。     

课堂提问的时机把握

课堂提问的时机把握是教师教学机智的一种体现,因此,经验丰富的教师在实施课堂提问时,除了讲究“适量”、“适度”外,同时还十分讲究对“适时”的追求。而课堂提问要做到“适时”,关键就在于对课堂提问时机的把握。