在化学教学中引导学生自主探究

探究能力是一个人在未来社会生存与发展的基本条件。探究意识是与生俱来的本能。在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，尤其是在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。     

引导学生自行探究和应用知识

自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。在自然教学中,如何引导学生自行探索和运用知识,是我们每个自然课教师必须研究、解决的问题。根据我的教学实践,有以下几点体会。     

让学生在探究实践活动中求到真知

探究实践是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。因此，在课堂教学中应增添趣味性，促使学生的各种感官都参与活动，通过积极思维，展开想象，努力让教学过程呈现出轻松、愉快、生动活泼的氛围，在探究活动中求取真知。     

运用实验教学 增强学生探究主体作用

1　从观察能力着手　提高学生兴趣　　观察能力是自然教学的基础 ,是学生直接参与对现实事物的有意感知 ,提高学生的这种目的性和科学性。例如 :我在教学自然课《溶解》一课时 ,先让学生把白糖放入有开水的杯子里 ,接着让学生观察杯子里还有没有白糖 ,学生立即行动起来 :“我看见白糖‘化了’” ;“我嘴里尝到了甜味”。我抓住时机提问 :白糖怎样“化了” ?“化”到哪里去了 ?可以得出什么结论呢 ?通过让学生自己动手、动脑 ,认识到白糖在水里变成极小的看不见的颗粒 ,均匀分散在水中这个现象最后被学生总结出来 :“溶解”。2　加强学生对实…     

高效的探究活动需要有效的引导

一、背景教研组安排我与一位新手教师同上一节课,进行教学效率的比较研究．因为事关教研组工作的开展情况,教研组长一再叮嘱我要好好准备．我们所选的内容是教材中的一个问题:课外活动时李老师来教室布置作业,有一道题只写了“学校校办厂需制作一块广告牌,请来两名工人．已知师傅单独完成需4天,徒弟单独完成需6天”,就因校长叫他而离开教室．     

化学实验教学中学生探究能力的培养

素质教育强调对学生思维能力的培养.在化学课中,思维能力及其相关技能的形成与教师引导学生进行的探究活动有密切关系.因此,在化学实验教学中,教师要引导学生把注意力放在实验探究活动上,通过优化实验设计培养学生的探究能力.     

谈初中物理实验教学中学生科学探究的引导

初中物理实验教学中须重视对学生科学探究活动的引导：一是要创设实验情境,激发科学探究学习动机;二是要加强辅导,引导学生有效开展科学探究实验;三是要推动学生学会分析总结,加强合作交流。     

"光对面包虫生活的影响"的实验探究

常会看到这样的现象：用面包虫喂鸟雀时，拿出并打开装面包虫的盒子，面包虫会有较强烈的反应，扭动着身体不断的爬行，像要逃避危险似的。引导学生探究原因：是因为环境变亮了吗?还是面包虫感觉到了震动或不同的气味而急急逃跑呢?教学中选择日常生活中常见的“面包虫”作为探究实验的材料，选择了“光对面包虫生活的影响”作为探究活动的主题，     

在地理教学中引导学生开展探究学习的教学策略

本研究地理课教学中如何运用优化策略，创设有利于引导学生主动探究的课堂教学环境，以提高学生自主学习的能力。     

实验教学中培养学生多种能力初探

在遵循儿童身心发展的规律的同时 ,充分发挥实验课能动性是我在多年的自然教学实践中的体会。1　培养学生的优良品质1 1　实验能培养学生为科学献身的坚强意志和毅力学生在实验中往往会遇到一些问题 ,他们能通过老师的指导克服重重困难 ,在挫折中成功 ,这样常此以往就能培养他们坚强的意志和毅力。1 2　实验能培养学生实事求是的科学态度学生在实验中进行实验现象的观察和记录 ,对实验结果的分析过程 ,就是一个严格的科学过程 ,通过这个过程可以培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。2　培养学生的观察能力　　在自然教学中让学生…     

物理实验教学探究能力的培养

实验是研究物理的基本方法，也是物理教学研究的基础。加强实验教学，不仅调动各种感官的协同活动，让学生充分感知学习中所研究的对象，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创造性起着非常重要的作用。     

引导学生自行探究自然知识

现代的知识教学观不再强调把确定的事实、系统的概念当作教学目的,而是更强调它们的手段、意义,即把知识的教学作为认识事物的本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段,强调的是“发现”知识的过程、独立解决问题的能力和探究的精神。基于这种观念。我们在自然教学中,以培养学生的创造能力为核心,以实验探究活动为主线,引导学生学会发现问题,学会探究方法,增强创造能力。     

高中化学新课标下探究实验教学的探究

在新一轮课程改革中,特别提出在教学中推行教学方式和学习方式的转变,其中倡导以科学探究为主的多样化学习方法成为人们关注的焦点,要求教学以科学探究为新课改的突破口,重点培养学生的科学探究能力,实现学生的创新发展。因此,在高中化学教学中要积极响应新课改,进行探究实验教学,促进化学教学的发展和学生探究能力的有效提升。一、积极鼓励学生,调动学生的探究热情在探究性实验教学中,教师     

师生互动 引导探究——探析初中物理实验教学

学生接触物理,可以学到很多物理知识,明白生活中很多现象的原理,知道力学、机械能等知识,所以对学生进行物理教学很有必要。物理实验教学能让学生通过自己的体验和操作,去了解一些物理实验的具体操作,去理解一些物理原理,从而帮助学生更好地学习物理。以往的初中物理实验教学存在很多问题,导致教学效果并不好,需要教师引导学生探究,保证初中物理实验教学的效果,促进学生的发展和进步。     

生物科学探究活动中“提出问题”的引导策略

生物新课程标准将“科学探究”列为课程内容十个一级主题中的第一个一级主题，充分说明了科学探究在新课程标准下的生物教学中占有十分重要的地位。     

引导学生在主动中识字

新课程教材注重在语言活动中培养实际需要的语文能力，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。根据新教材这一基本特点和要求，我在低年级语文教学中，对引导学生在主动中识字进行了积极探索。     

引导探究 培养学生自行获取知识的能力

在自然实验教学中,如何发挥学生的创造性、主动性,指导学生用各种方法去探究、揭示事物发生发展的过程,是培养学生自行获取知识能力的关键。     

在生物实验教学中培养师范生的探究教学能力

本文通过对生物学实验教学在学生理解掌握知识、进行科学创新及掌握科学探究的方法,方面培养师范生的探究教学能力的作用,阐明如何通过实验教学的教学设计、创设适当的探究教学环境、重视实验教学的教学过程的指导、合理评价实验教学来加强生物实验教学中对培养师范生的探究教学能力的培养,并针对目前生物实验教学存在的问题提出解决的办法。     

程序设计数学中引导探究的实践与总结

本文系统地总结了在多年的计算机教学中实施的引导探究的教学改革，从而动态而生动地把握程序设计数学全过程，在引导学生分析问题，解决问题，探讨问题，优化程序，提高编程能力上收到了良好成效。     

师生互动 引导探究——探析初中物理实验教学

初中物理实验教学的重要环节是观察和实验,实验教学的科学开展,可以有效培养学生的动手操作能力和创新精神。对初中生来讲,刚刚接触到物理这门学科,没有较高的学习水平和动手能力。那么为了提升初中物理实验教学的有效性,就需要师生互动,引导探究。