民族院校英语录音口试评分过程研究——以北方民族大学非英语专业研究生复试为例

英语录音口试考试在形式和评分过程方面较传统口语测试有不同特点和优势。作为主观性测试的一种,其评分过程涉及因素多且复杂。因此,探究录音口试评分的过程和模式对于提高其测试信度和进一步推广非常重要。结合院校在我国高等英语教育中的重要作用,选取了北方民族大学外国语学院非英语专业研究生英语复试这一个案,围绕评分员这一评分理论的核心,从口试评分员对评分标准的处理,以及Milanovic et al.评分模式在实践中的具体运用,探究了民族院校英语录音口试评分的过程与模式。     

大学英语大规模口语测试的设计与实施

普通高校实施大学英语口语水平测试对大学英语教学有着积极的教学反拨作用,但面对数量如此庞大的大学英语(非英语专业)学生,如何进行有效、可信的大规模口语测试,是一个值得认真研究的问题。文章通过对忻州师范学院大规模数字化录音口试(Digital Recording Oral Test)的实例分析,详细阐述了大规模录音口试的考试内容、考试程序,以及评分标准,并对普通高校进行大规模数字化录音口试的可行性进行了一些探讨。     

从BEC看我国高职院校的英语口语测试

文章通过分析BEC口试形式、评分方法以及当前我国高职院校口语测试的基本情况以及影响口语测试的因素,从设计有效的口试题型、制定科学的评分方法、建立口语试题库、培养高素质的考官和评分员队伍以及开发和利用多媒体技术几方面对高职院校的口试测试体系进行思考．     

从PETS看我国高职院校的英语口语测试

文章通过分析PETS口试形式、评分方法以及当前我国高职院校口语测试的基本情况,从设计有效的口试题型、制定科学的评分方法、建立口语试题库、培养高素质的考官和评分员队伍以及开发和利用多媒体技术几方面对高职院校的口试测试体系进行思考.     

从PETS3模拟口试谈大学新生口语课堂教学策略

本文基于PETS三级模拟口试,以录音方式收集并分析了大一新生在口试中的常见错误和问题,并探讨了如何把图式理论和交际策略引入大学新生口语课堂教学中.     

试述英语专业学生口语能力的测试方法

近些年来,在大学英语口语教学和培养学生口语能力越来越受到重视的同时,口语测试对口语教学的促进作用也引起了高校英语教师的普遍关注。口语测试以考查学生口语交际能力为目的,它能以反馈的方式及时调整教师的教学方法和学生的认知策略。口语测试按发展时间可分为结构主义口试和交际口试,测试时可以采取多种方法,在测试的过程中教师应注意公平公正,要全方位、多角度对学生的表现进行评估。     

中考英语题型的新特点

一、口试江苏省已从2000年起在全省范围内对初三学生进行了口试,并且在2001年已把口试成绩的10%计入中考总分。江苏省口语测试出现了如下一些题型:     

大学英语口语测试评分标准的设计与制定

评分方法是口语测试中的一个重要环节，也是比较棘手的一个环节。评分方法的有效性与客观性直接决定了口语测试的成败。本文主要讨论北京航空航天大学大学英语口试改革中评分标准的制定及其理论依据。北京航空航天大学大学英语口试改革中评分标准分别借鉴准则参考性口试和常模参考性口试的优点：一方面确立考试准则，以便提高测试的效度；另一方面制定常模，在宏观上对口试评分进行控制。以提高测试的信度。     

大学英语课堂教学中口语测试实验分析

在大学英语课堂教学中增强学生的口语表达能力是英语口语测试的目的。文章通过英语教学中口语测试实验的统计与分析,显示出所设计的英语口试测试体系是合理的、有效的、也是可行的。     

大学英语课堂教学中口语测试实验分析

在大学英语课堂教学中增强学生的口语表达能力是英语口语测试的目的。文章通过英语教学中口语测试实验的统计与分析,显示出所设计的英语口试测试体系是合理的、有效的、也是可行的。     

G-Telp口试对校本机助口试的启示

大学英语教学改革启动以来,各高校纷纷加强对学生听说能力的培养,作为检测听说能力的常用方式之一,口语考试成为学生期末英语测试中不可缺少的一部分,机助口试也成为很多高校进行口语测试的新方式。通过几年来机助口试的试验,笔者介绍了机助口语考试中出现的部分问题,并通过借鉴G-Telp口试的模式探讨了这些问题的解决思路和方法。     

大学英语口语测试体系的建构与思考

随着全国大学英语教学改革的启动和《大学英语课程教学要求》的颁布,海南师范大学对大学英语测试体系进行了改革,将口语测试纳入每学期的期末考试。分析2006级非英语专业大学生已参加的大学英语(一)(二)(三)的口试,发现口试的话题能够联系学生的生活,但有些试题馈入方式缺乏真实情景,输出形式缺乏交互性,评分标准存在不足。针对以上情况,改进完善大学英语口语测试体系应当在考试设计方面体现交际性,在口语测试效度方面应避免考生背答案现象,提高测试的评分信度,设计客观的评分标准。     

如何通过英语高考口试

如何通过英语高考口试孙慧萍对于外语类的考生来说，口试也是极为重要的。我省外语口试包括两部分，即听力理解测试及口语表达能力测试。其中听力理解测试占２０％，口语能力测试占８０％，共计１００分。听力理解部分完全是客观性试题，应试者听完单句、对话、短文之后作...     

对高中英语口试评价的实践及思考

本文针对英语口试评价的现状,根据交际性口语测试理论,对如何快捷、准确地测试出学生的口语水平做了一些思考,并就如何使口语的评价与测试成为促进学生提高口语的动力提出了一些建议。     

八年级英语口语测试及思考

口语测试是检测学生英语口语表达水平的一种重要方式。本文通过八年级英语口语测试的实际操作过程,以及对结果的总结与反思,提出八年级英语口试可行性强的口试形式和口试评价方法。     

专科英语口试初探

口语测试是英语测试的一个重要组成部分。从当前英语口语教学的现状、测试对教学的反拨作用、测试的效度这几方面探讨了增设专科英语口试的必要性,并就口语测试方法以及如何提高学生口语能力提出建议。     

英语口语测试模式与中考口试分析

本文介绍了口语测试模式的理论与演变过程,分析了结构主义口试与交际口试的区别．在此基础上对当前中考口试的组织方式和题例进行了分析,提出了其存在的问题及建议。     

关于中职英语教学评价体系改革之口语测试

改革传统的英语教学评价体系,将英语测试分为笔试和口试两部分将成为大势所趋。文章通过对设置口语测试的背景、必要性、原则性、方案、效果等几方面的分析,论证了口语测试的重要性及可行性。     

初级阶段口语课成绩测试设计

口语课成绩测试是为检验教育教学效果以及学生掌握口语情况而进行的一种测试。因此,测试的内容、形式和评价标准就显得尤为重要。根据初级阶段口语课内容,设计出一套题型多样、评分客观、量化的初级阶段口语成绩测试题,并在测试中采取现场录音的方法,基本上解决了在现行的口语成绩测试中存在的题型比较单一、教师印象分占很大比重的问题。     

计算机辅助英语口试中考生的焦虑程度研究

利用计算机技术进行大规模口试受到越来越多的关注,《全国大学英语四、六级考试改革方案》也明确提出,"积极研究开发计算机口语测试"。但由于目前国内计算机口试大规模实施不多,这方面的研究和开发也还处在起步和不断改进阶段,对计算机辅助口试的信度和效度研究尚没有关注到考生在口试中的焦虑状况。本文采用实验手段,对比计算机辅助口试与传统面对面口试两种形式中考生的焦虑状况和考试成绩,发现新技术的应用并没有明显加重考生的焦虑程度,也没有显著影响考生口语水平的发挥。实验为计算机口试的信度保证提供了新的有利证据,展示出计算机在英语口语能力测试方面广阔的应用前景。文章最后对发展中的计算机口试系统开发提出改进意见。