山东乡村建设研究院状况

黄君齐生前本社附设徐公桥乡村改进讲习所主任,月前赴邹平留山东乡村建设研究院,承惠寄此文,报告该研究院状况,爰代披露,以告关心乡村教育者。     

梁漱溟的乡村教育课程论探析——以山东乡村建设实验区为例

梁漱溟毕生都在从事教育事业,开展了各种类型的教育活动。他在山东开展的乡村建设运动主要是通过乡村教育来实现的,其主要形式是乡农学校以及由乡农学校改组的乡学、村学。课程设置注重"学生的全部生活",以"解决社会问题和人生问题"为目标,推动乡村建设的开展。在"同有课程"基础之上,以"根据因地制宜的原则设置相异课程"为特色,使课程思想落到实处,体现理论和实际的统一。     

山东莱芜市钢城区乡村地名研究

<正>地名是一种重要的语言现象,乡村地名作为地名的重要组成部分,更能体现基层地名的发展变化。一、莱芜市钢城区乡村地名的语音形式由于现在社会的快速发展,人口日渐增多,自然村落的规模和数量也不断增长,随之而来就产生了许多新的村名。这些新的地名顺应地域化、递归性的特点向多音节方向发展,出现了三音节、四音节以上的多音节村名。莱芜市共有两个区:莱城区和钢城区,这里选择钢城区作为     

乡村振兴培训学员及乡村振兴研究院在河西学院成立

<正>4月14日上午,乡村振兴战略专题培训班开班暨乡村振兴培训学院、乡村振兴研究院揭牌会议在河西学院举行。这是我省高校首个乡村振兴培训学院和乡村振兴研究院。甘肃省教育厅党组成员、副厅长赵凯,中共张掖市委书记杨维俊、张掖市人大常委会主任张健,中共张掖市委副书记、市长黄泽元;国家发改委农经司原司长、中国投资协会农投委会长胡恒洋,商务部市场运行司原司长李朝胜、中国人民大学原校长助理彭和平教授、新农创集团董事长、中国农特董事长、中国投资协会常务副会长崔树强,     

厦门大学教育研究院（高教所）建院（所）三十周年工作报告

各位领导、各位来宾、各位校友、各位老师、同学们： 大家好!首先,让我代表厦门大学教育研究院全体师生,向各位的到来表示热烈欢迎和衷心感谢!对多年来关心和指导厦门大学教育研究院事业发展的各位领导,支持和帮助本院的国内外教育学界同仁、各位嘉宾,致以崇高的敬意和深切的谢意!     

山东加强职业道德建设

“在市场经济条件下,企业更需要以良好的职业道德为社会提供高质量的产品和优质服务,在市场竞争中求得生存和发展。”这是广大职工通过职业道德教育取得的共识。 今年以来,山东省各级工会把职业道德建设作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,认     

加强乡村教师队伍建设推进乡村振兴

<正>加强乡村教师队伍建设,在实现教育现代化和义务教育优质均衡发展,尤其是推进乡村振兴踏上新征程之际,显得尤为重要。笔者对贵州省黔西市乡村教师队伍建设进行调查与分析,具体阐述乡村振兴时代背景下加强乡村教师队伍建设的策略和意义,为推进乡村振兴进程中加强乡村教师队伍建设提供相应策略参考。     

乡村文化与现代化的乡村建设

在全球化和现代化的背景下,中国的乡村文化面临着保护与发展的考验,中国的乡村建设也徘徊在十字路口。乡村文化与乡村建设之间有着密切的关联。通过对乡村文化的整合创新来建设现代化乡村,既能够对传统文化进行创新与发展,又能够走出一条有中国特色的现代化乡村建设之路。这一切在今天的中国具有十分重要的现实意义和作用。     

教育部赴辽宁、山东检查《职业教育法》贯彻实施的工作报告

《职业教育法》颁布以来,辽宁、山东两个省均采取了积极措施,在法的贯彻实施方面取得了一定成绩,现概括如下：１．开展多种形式的宣传活动,辽宁省人大、省政府召开了宣传贯彻职教法座谈会,省人大常委会副主任徐廷生主持会议并作了重要讲话。副省长张榕明在《中国教育...     

浅谈乡村文化教育建设

农民的精神文化需求如何,乡村文化建设得如何,事关农民思想道德和文化素质的提高,事关乡村全面小康社会的实现,事关和谐社会在农村的构建。中国乡村文化在新世纪面临全新的发展机遇。党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标为乡村文化注入了新的发展动力,也使乡村文化建设成为     

教育与乡村建设

我最近在少数民族地区做过一些调研,主要是关于少数民族女童失学问题的。我国的九年义务教育在贫困地区基本上还是“将来时”,很多贫困地区的乡村学校能够保证六年就不错了。其实这六年也是费了好大的劲,包括校长老师把自己的工资拿出来垫支或代付,县乡干部每个人捐献一个月的工资出来,还有希望工程和来自其他国家的慈善捐助等等……这些年出现了一个新问题:由于特别强调入学率,把它作为考评干部政绩的一个指标,因此一些地方在一年级新生报到的那天,95%以上的适龄儿童都来了,但好多孩子读到三年级就辍学了。我在甘肃、宁夏、四川等少数民族…     

乡村振兴背景下学习型乡村建设路径

学习型乡村建设是实现学习型社会的基石,也是学习型社会建设的重要组成部分。乡村振兴背景下学习型乡村建设是赋能乡村人力资源集聚的必然选择、促进数字乡村建设的必要举措、涵养乡风文明和终身教育的内在要求,以及实现农民职业化发展的必经之途。目前,终身学习、全民学习和全过程学习的学习型乡村建设无论在思想认识、运作机制还是在合作意识等方面面临着挑战。建设学习型乡村须激发主体的学习动机,完善学习激励机制;加快学习共同体建设,培育乡村学习愿景;加大学习型乡村建设的政策扶持力度,构建多元协同建设格局,为农村经济发展提供智力支持。     

抗战前山东乡村小学教师的生存状况研究

1905年,清政府下令废除科举制度后,农村中原有的知识阶层开始分化,只有少数的底层知识分子仍然留在农村以私塾教育为生.民国政府成立后大力兴办新式教育,培训师资深入农村.到抗战前夕,由于政治局势动荡,地方政府腐败克扣教育经费,天灾不断,农村中原有的私塾教师和公立小学教师面临着巨大的生存危机.但由于其在农村特有的社会功能,抗战时期成为了共产党建立根据地的积极争取对象,实现了自身在乡村社会的角色转化.     

我们的“班集体建设研究院”

建设优秀班集体原本是全班学生的事,任何外在的教育如果不能和全体同学本身的体验结合起来,是收效甚微的。让我们换一种思路:把建设优秀班集体的事还给学生!让学生自己去研究发现班级中存在的问题,自己去分析问题,寻求解决问题的方法,做一个班集体建设的研究者,从小体验研究者的苦与乐;辅导员老师则     

山东语文教材建设刍议

各地语文教材对于不同文化的选择因不同地区的教材受众而有所不同。通过对人教版、鲁教版、鲁人版、苏教版、北师大版几大版本教材进行比较分析发现,与山东文化因素有关的篇目在五大版本教材中所占比例差异较大,在内容的呈现上有一定的相似性。鲁教版、鲁人版教材作为山东省的地方教材并未较好地突出本土文化特色。借鉴建构主义和人本主义理论,山东语文教材应该自觉汲取本土丰富的生活资源,建立“生活化教材”体系。     

山东启动现代化水网建设

从2003年起，山东省在南水北调东线、胶东调水、沂沭泗洪水东调南下三大国家重点工程的带动下，开始启动现代化水网体系建设。