浅谈学生写作兴趣和写作创造力的培养

培养和提高学生写作兴趣和写作创造力，是写作教学中的两项重要任务。本人从事语文教学多年．在教学中进行了许多有益探索和实践。     

还原学生写作的时空

日常语文教学中，许多老师无奈地以所谓的“规范”能在应试中依葫芦画瓢投机取巧而在作文教学中偷工减料捞取时间以挪作他用。现在有些高中生语文学习的时间，明显少于其他学科。就是正规地学习语文，学习课本差不多都挤压在四五个学期内完成，余下的是综合性复习、应考训练。而学习课本时，又大多把主要时间与精力花在阅读部分。有些地方两周一次的大作文也不一定能落到实处，总复习阶段实打实地系统复习作文的也是少之又少。即或是考试（包括平时考试与测验）评卷，作文部分也常是忽略不计，或是蜻蜒点水而已。学生学习写作的时间被过度“开发利用”，“退耕还林”工作举步维艰又必须落到实处。     

拓展学生音乐想象力与创造力的尝试

音乐是一门启迪智慧的学科,对于发展学生的创造力与想象力具有十分重要的意义和作用。 一、启发学生在生活中寻找音乐节奏 初中生好奇而富于想象,教师可引导学生从日常生活中去寻找音乐节奏。例如:解放军操练时的步伐,下雨天的屋檐滴水,钟表运转的声响等,都可以使人联想到包含着二节拍节奏因素;而印刷机的印刷响声“咔嚓嚓”又象是三节拍;还有发申报的“嘀     

创设写作情境拓展学生写作空间

笔者在作文教学方面进行了实验研究和探索．运用生动形象的教学手段创设一种与习作内容相应的真实情境,在培养学生写作兴趣、张扬个性、拓展写作空间方面取得了一定成效。     

创设写作情境 拓展学生写作空间

笔者在作文教学方面进行了实验研究和探索,运用生动形象的教学手段创设一种与习作内容相应的真实情境,在培养学生写作兴趣、张扬个性、拓展写作空间方面取得了一定成效。     

怎样拓展学生写作空间

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径,扩大学生视野,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。     

浅淡拓展学生写作新思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。小学生怕写作文 ,就是因为他们懂得写作素材积累不足 ,思路打不开。针对这个问题 ,我辅导小学生作文时 ,除教会他们体验生活和积累素材外 ,还大胆改革作文教学方法 ,从多角度、正反面、想象力三方面教会学生拓展写作新思维。作文在语文中占很重要的位置 ,长期以来 ,在作文训练上 ,大部分教师都是按同样的格式要求学生 ,这实际就是在训练学生作“八股文”。而按照当前素质教育的要求 ,必须冲破写作公式化的禁锢 ,改革辅导作文方法 ,多角度拓展学生写作新思维。多角度写作新思维包括两层含义 :第一层含义…     

如何拓展学生的写作空间

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认知能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。     

浅议拓展学生的写作思路

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练，作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。其提高的最重要的途径，概括地贯穿为观察、说话、组织思维、写作。小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素，如何拓展学生的写作思路，做到作文“言之有物”，在指导学生写作时，老师不仅要提出写作的具体要求，还应教给学生具体的写作方法。     

尊重学生个性 拓展阅读时空

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。同时还强调:培养学生探究性阅读和创造性的阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。由此看来,阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特     

尊重学生个性 拓展阅读时空

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"同时还强调:"培养学生探究性阅读和创造性的阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。"由此看来,阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特     

拓展体育时空 促进学生锻炼

正把体育时空限制为40分钟课堂小天地的体育观已经不能适应新课程发展的要求,只有转变观念,勇于拓展,关注从竞技体育项目向体育生活化的课堂拓展,注重从单一体育学科拓展为多学科的整合,学会从课堂向课外拓展,教师才能更好地提高学生的综合素养,新课程实施的教育     

有效拓展学生课外学习时空

小学教师应重新审视学生的学习时空,拓展课外时空的功能,充分发挥课外学习的有利因素,使课外真正成为学生能力培养的重要基地。课外应成为学生学习的预备区。军事家不打无准备之仗,学生没有准备也不能有效地参与课堂学习。课     

语文课要重视学生的时空拓展

语文是活的,语文所反映的是精彩纷呈的主客观世界,使用者又是一个个个性迥异的人,这样的语文怎能不活?然而,我们的语文教学并不活。一方面表现为教师唯教材是瞻,奉行本位主义,忽视了学生的生活实际和     

拓展学生数学学习时空的探索

万物生长离不开赖以生存的空间,研究生存空间更是现代人所关注的问题,并已深入各个邻域。数学学习时空即进行数学学习所需要的时间和空间,通过对它的研究,不少教师越来越感觉到,如果把数学教学完全禁锢在课堂内,局限在封闭的数学体系内,学生又被剥夺自由支配学习时间的权利,那么数学教育只能在狭窄的羊肠小道中发展,为此,笔者对于拓展学生数学学习时空的问题有以下几点建议:     

拓展学生写作空间，提高学生的写作水平

作文是一种创造性的活动．它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。作文水平是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此,教师要丰富作文教学途径,扩大学生的视野,拓展学生的写作空间,提高学生的写作水平。     

引领,发展学生创造力

儿童开始画画时，几乎沉湎于自己的想象中，虽然他们看到自己的画时非常高兴，虽然他们并没有想到一种主题或目的。这种愉快活动加强了，满足感，这种满足感是个人成就感的源泉，在以后的创作中，这种满足感一直起着积极的作用。所以，美术教师的正确引导和教学方法起着极其重要的作用。     

拓展音乐教育时空培养学生综合素质

法国作家雨果曾说：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐。”音乐教学绝不仅是教会学生唱几首歌，学会单纯的音乐知识，而是培养学生的审美能力，即音乐感受力、鉴赏力、表现力等。音乐教育是审美教育，是培养学生音乐素质的重要手段。希腊哲学家柏拉图说过：“音乐必须把美的作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的”。     

拓展教学时空促进主动发展

随着课程改革的深入,数学教学更要为“为了每个学生的发展”的总体目标服务,立足学生的全面发展、自主发展和个性发展。这就要求我们教师要合理地运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对于问题要敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,并从中寻找快乐、主动获取、自主发展。     

拓展教学时空 促进主动发展

随着现代化科学技术的兴起,今天已不是昨天的翻版,昨天的复制品、教育已不能满足今天的要求了。于是人们把眼光转移到对今天的教育。但今天的教育并不是很完美的:其一,它只强调了教育的社会功能,而忽略了教育还有发展主体的功能,受教育者的丰富个性没有得到应有的重视。其二,教育是为未来社会培养人的事业,它不能只限于适应今天,还必须面向未来,培养具有发展未来的人,随着课程改革的深入,数学教学更要为“为了每个学生的发展”的总体目标服务,立足学生的全面发展、自主发展和个性发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展的教学真缔。这就要求我们教师要合理地运用学生策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对于问题要敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,并从中寻找快乐、主动获取、自主发展。那么如何促进学生主动发展呢?数学学习并不是学习个体获得越来越多的外部信息的过程,而是学到越来越多有关认识事物的程序,即建构了新的认知图式,对于新型数学教学模式的建构,其着眼点不是关心学习者“知道了什么”,而是更多地关注学习者是“怎么样知道的?”,数学知识主要不...