浪漫与天真

语文老师正在解释诗人的浪漫与天真,发现有个同学伏在桌上呼呼睡着了.他很生气地把他叫起来:"你知道浪漫与天真有什么区别吗?"     

呵护“天真”

听朋友讲起这么一个故事:小王是他们学校的一名新老师。师范毕业担任学校一年级的老师。她活泼开朗,能歌善舞。一天,她带着孩子们来到室外上美术课,给他们每人发一支粉笔头。王老师要同学们看到什么就画什么,想画什么就画什么,就画在水泥地上。孩子们都蹲下来,无拘无束地画起来     

“天真”的预言

一颗沙子里看出一个世界,一朵野花里有一座天堂,把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那间收藏。这是布莱克《天真的预言》中的一段话,作者尊重他们学习的兴趣,倾听他们心底深处思想的声音,孩子由此有了对新事物认知并接受的天赋,对未知事物产生好奇心,这正是求知欲的本身。     

天真浪漫的语调淳朴清透的内涵

18世纪的欧洲,启蒙运动作为人文主义精神解放运动的产物,影响了这一历史时期音乐家的音乐创作和审美趣味,莫扎特深深地受到该时期思想潮流、文化倾向、社会风尚的影响,他的音乐单纯、明快、和谐,处处洋溢着肯定人性,追求民主自由的人文思想,其钢琴奏鸣曲K331第一乐章运用变奏的手法,通过不同风格,特点鲜明的乐段反映出个性自由和自...     

浪漫满屋 韩流“阳光雨” “浪漫”乖乖女

出生在汉城、因为似"雨"般的眼神而被称为"RAIN"的大男孩,在1999年也就是17岁的时候已经加入娱乐圈。但在最初的两年中,外界完全没有他的任何消息,一直到准备工作秘密完成之后,RAIN才开始在韩国观众面前全面曝光,在音乐层面、打造概念、衣服装扮、舞蹈编排上,RAIN都跟其他新人保持着极大的区别。他嗓音低厚性感、笑容阳光无敌、舞步完美精湛。     

试论“天真汉”巴尔扎克

阿多诺承接西方马克思对巴尔扎克现实主义理论的论述,认为巴尔扎克的现实主义理论在本质上与资本主义机制理论都在建构一个维护自身的神话,但是阿多诺也认为天真汉巴尔扎克的创作折射出了资本主义机制的异化本质。阿多诺认为应当以否定辩证的观点看待现实主义创作方法,在不断自我否定中一直走下去。     

布莱克诗歌中“天真”与“经验”的悖论

在英国诗人威廉·布莱克的众多诗作中,让人印象最深刻的莫过于对＂天真＂和＂经验＂两种状态的描写。几乎所有研究者都以《天真之歌》和《经验之歌》为文本基础,认为前者倡扬,后者否定,表明这两种状态对立而又必需。在此基础上,本文以新批评流派的悖论为理论指导,细读《诗的素描》,《天真之歌》和《经验之歌》,以进一步解读该主题,说明这两种状态除了矛盾之外,更重要的是,彼此包含,互为因果的关系。     

小班幼儿“社会性”与“天真”的取舍

任性是一种不健康的个性心理行为。在现实生活中，一些家长过分溺爱孩子，无原则地满足孩子的一切需求，进而养成了孩子为所欲为的任性行为。     

阴影斑驳的“天真”之境 ——试析布莱克《天真之歌》中“天真”的多重性

威廉·布莱克的<天真之歌>通常被单一地解读为"天真"的颂歌或哀歌.而实际上,文本所呈现的却是一种具有多重性的"天真".这种多重性既囊括了诗人所描摹的"天真"之境的多层意义,又隐含着诗人对待"天真"的矛盾态度,折射出布莱克的诗歌文本所具有的开放和活跃的特性.     

呵护儿童成长中的“天真”

童年是什么样的?如果让你用一个词来形容,你会想到什么?金色的,快乐的,天真的,无忧无虑的……可是,看一看身边的一些儿童,我们遗憾地发现,关于童年所有的感觉,似乎都只存在于记忆中。当我们孩提时代那些游艺离今天的儿童越来越远,当童年只能在各种各样的补习班中度过,当家长们拿着孩子厚厚的一叠证书为“小升初”奔忙时,童年已经变了味,变成了灰色的、不快乐的、迷惘的……专家说,这叫“童年恐慌”。但仔细推究,恐慌的究竟是儿童,还是成人?是什么制造了“童年恐慌”?那么,童年究竟又该是什么样呢?正确答案也许仍不止一个。这里想表达一个观点———“有序生长”。童年,应该是一个有序生长的过程。每一个生命的成长都不可替代,每一个生命阶段都是有价值的。自今年5月本栏目刊发了关于“童年”话题的一组文章后,各种反馈文章至今络绎不绝,本期选择两篇作为反馈。新的一年,我们仍将保持着对“童年”这一个生命中重要阶段的密切关注。     

文怀沙的“迂腐”与王绶琯的“天真”

国学大师文怀沙表示,对于"国学热"需要冷静一点,并不是什么东西一热就好。他说,"传统文化是我们的根和魂,社会发展越迅速,我们越不能丢掉传统。""但是,我们尊重历史尊重传统不等于开倒车,我不赞成无条件、无制约地复古。"     

音乐课堂教学中的“古典”与“浪漫”

音乐作为美育教育的重要学科在学校教育中起着特殊的作用。它既有在学习音乐中严谨，规范的“古典”，又有表现音乐时激情，创造的“浪漫”。本人在数年的实际教学探索中，在课堂上实验了一种深受学生喜爱的全新教学方法。本文就音乐教学中如何具体生动地进行课堂教学谈谈自己的一些体会与设想。     

与天真签约

天真,本来是指心地单纯、性情直率、不做作、不虚饰。但曾几何时,它却成了幼稚、无知的代名词,为聪明人所不齿。天真的人常常会遭受世俗的白眼和冷语,常常会吃这样那样大大小小的亏。     

为“浪漫”造句

写在前面在一些媒体预言对中学语文教学讨伐的“第三次浪潮”席卷而来的喧嚣声浪里,在语文教师被功利性社会和功利化教育冲击得落泊为“小七小八”位置(于漪语)的尴尬境遇下,作为中学语文教师的我们,除了对语文永怀敬畏,永远学习,永远坚守外,更要在语文魅力的挖掘上、语文魅力的展示上下工夫。让语文课的魅力得以展示,让每一个孩子永远热爱自己的民族语言,这是每一个民族永远薪火相传的根基,这是每一个语文教育工作者义不容辞的职责。这里特别邀请到了“沪苏浙皖新语文圆桌论坛”的几位中学语文特级名师,共同就“语文课的魅力”这一话题,发表他们来自实践的观点,并提供让学生难以忘怀的两个课堂片断,供大家一起探讨,做好中学语文教学的建设性工作,而不是任意地践踏式的无端指责。     

“浪漫”之再生

80年代初期的浪漫文学在短暂的喧哗之后便沉寂了下来,近年来浪漫文学再生,在反抗现实、表达理想、艺术表现形式等方面有了新的突破和创造。     

天真与幽默

大楼里的电表发生了故障,房间里一团漆黑。正在看电视的儿子便大叫起来:“爸爸! 我要看电视! 房间里太黑了,我怕!”“别嚷嘛,我来点支蜡烛。”我说。蜡烛点燃了,房间里又有了光亮。“爸爸,把蜡烛拿到这边来,我要看电视哪!”儿子又在嚷了。我爱人在一旁没好气地对我说:“你看这孩子真傻,以为点了蜡烛,电视也好看了。他呀,尽讲七颠八倒的话,将     

如赫本一样天真的“小猪”

小猪,我实在不知道该怎样写才能以最完美的句子把你最好的一面写出来,但我后来想明白了,真正善良的人,不是靠写出来的。     

天真

当我们站在时光幽邃的河谷,凝视脚底下那一枚枚被岁月的尘沙冲刷得圆润光滑的卵石,心底发出久久的喟叹,我们首先想到的便是,天真正在渐渐地远离我们而去.世事的沧桑人心的变幻生活的无奈,曾使很多人戴上世故虚假的面具,唯有天真依然不事雕饰一袭淡妆,一如清水中的芙蓉婷婷玉立.