Safe Hands

A fire engine raced through the streets to a fire. Its siren(警报器) was screaming(尖叫)“Wee-wu. Wee-wu. Wee-wu.“     

妈妈的双手

Night after night,she came to 1)tuck me in,even long after my childhood years.Following her 2)longstanding custom,she'd 3)lean down and push my long hair out of the way,then kiss my forehead. I don't remember when it first started annoying me—her hands pushing my hair that way.But it did annoy me,for they felt work-4)worn and rough against my young skin.Finally,one night,I shouted out at her,"Don't do that anymore—your hands are too rough!" She didn't say anything.But never again did my mother close out my day with that familiar expression of love.     

Those Hands

When examined cross-culturally, the formal incorporation of sport by American colleges and universities is rather unique. Although higher education in the United States is largely the result of European influences, only in America has sport become an official responsibility of the educational organization. The openness of the “charter” of higher education was the primary factor in the formal incorporation of sport responsibilities within American institutions. Without an agreed upon understanding of the role of American higher education, the business-minded leadership of its colleges and universities was allowed to use sport as a survival mechanism in response to financial and enrollment exigencies.     

Big Hands

Teacher： If I had seven oranges in one hand and eight oranges in the other, what would I have？
Student： Big hands.     

握手

握手是一种礼貌的举动,表示友谊和接受.从前,陌生人相遇时会产生怀疑和恐惧.为了防止突然互相攻击,双方将右手握在一起,表示双方都不准备使用武器,互不侵犯.     

爸爸的手

Bedtime came, we were settling down
I was holding one of my lads.
As I grasped him so tight, I saw a strange sight
My hands ... they looked like my dad＇s     

信念无敌

I remember daddy＇s hands folded silently in prayer
And reaching out to hold me, when I had a nightmare     

"举手":从幼儿的视角出发

从幼儿的视角出发,关注了幼儿自己的“本土”理解,如“我为什么要举手”、“举手时,我心里在想什么”、“我为什么不举手”、“不举手时,我的心里在想什么”、“要不要举手”等。在此基础上,本论文建构了“当幼儿不举手时”的可能策略。     

网络教育携手素质教育

教育技术的发展离不开教育理念的指导,教育理念的发展离不开教育技术的支持。在新一轮的教育改革中,素质教育和网络教育成为令人瞩目的焦点。众所周知,素质教育观是20世纪90年代以来,随着教育改革的不断深化而逐渐形成的一种现代教育观,目前已形成广泛共识;而网络教育则是近几年,由于多媒体和因特网的日益普及而形成的一种新型的教学形式,发展如火如荼,方兴未艾。教育观念和教育的技术手段始终是推进教育改革和发展的两个重要因素。那么,网络教育与素质教育将怎样相互促进,相互整合,必将进入新世纪教育发展与改变的中心视野。     

浅析邓小平“两手抓、两手都要硬”的历史意义和现实意义

“两手抓、两手都要硬”思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它的形成、发展和完善有其特定的历史背景和现实需求。本文将考察其历史形成,分析其历史意义,并着重指出其现实意义     

Fedde Le Grand Put Your Hands Up

音乐无国界 “我对中国的市场很有兴趣,音乐是没有语言的,是世界通用的。”这就是Fedde来到中国参加这次风暴电音节的原因。     

访问动手博物馆

无论什么时候听到别人提到博物馆这个词,我都会想起一个摆满没有生命、但精美的展品的地方。关于参观博物馆我不喜欢的一件事就是随处可见的"勿动手"这样的标志:     

携手共进 务实合作 互利双赢

2009年8月6日,第二届“中国一东盟教育交流周”在贵州贵阳隆重举行,300名来自东盟秘书处、东盟大学网络、东盟10国27所高校和中国43所高校的代表及教育行政官员出席了会议。会上,中华人民共和国教育部副部长郝平博士作了主旨发言。     

《推手》中文化身份认同解析

在全球化发展的趋势下,文化身份是一个不断改变的动态过程.在多元化的语境中,人们必须以开放的心态追寻和构建起新的文化身份,才能和谐的发展.在整合李安拍摄的电影<推手>所包含的思想内容的基础上,围绕影片中的冲突探讨中西文化差异所造成的华裔移民个体的文化身份认同问题.目的在于帮助人们在多元化的社会语境中构建起植根于中国文化基础之上的新的文化身份,达到有效的跨国界和跨文化交流.     

以手法为主综合治疗颈椎病

目的：研究中医推拿手法加心理疗法向时配合功能锻炼对颈椎病的疗效．方法：在300倒颈椎病患者中,根据中医的辨证论治可分为神经根型56例,交感神经型62倒,椎动脉型82倒．脊髓型16倒,综合型84例．根据具体情况选择适当手法．结果：本组300例经推拿治疗。痊愈260倒,好转36例,4倒无效．总有效率97．67%．结论：推拿具有舒筋通络、活血散瘀、消肿止痛、滑利关节、整复错缝等作用．对颈椎病有很好的疗效．     

《玛纳斯》史诗活态流传的原因分析

《玛纳斯》史诗是柯尔克孜族引以为豪的一部英雄史诗,形成于10-16世纪之间,目前仍在柯尔克孜族民众中广泛流传.从客观和主观两方面分析,柯尔克孜人的游牧生产生活方式,文字的遗失、不断征战的历史、保存较好的民俗活动,柯尔克孜民众和玛纳斯奇的需求,使得《玛纳斯》史诗能够在今天仍然口头流传.