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机电专业钳工技能的教学与训练 总被引:3,自引:0,他引:3
一、采取灵活多样教学法,搞好钳工专业理论教学,注重学生的感觉技能培养在钳工技能的理论教学中,依据理论与实践相结合的原则,实施课堂教学、电化教学与实习现场教学相结合,辩证地处理好这几种教学方法在教学过程中的相互补充与相互渗透作用。例如录像教学具有直观真实的教学效果,机械加工工艺流程,钳工加工的具体操作等生产场面,可通过电视荧屏展示,用几分钟或几十分钟就可系统地、科学地把需要几十个小时的工件加工过程向学生展示完毕。这种教学方法增强了学生的感性认识,促进了学生心像技能的形成,而心像技能的形成为学生操作… 相似文献
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本文主要根据动作技能的三个阶段即认知和定向阶段、联系形成阶段、协调阶段和完善阶段进行钳工教学.旨在对提高教学效果有一定的指导作用。 相似文献
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余冠芳 《湖北成人教育学院学报》2014,(6):74-75
本文较为系统地阐述了当前我国高等院校中会计技能教学的现状和问题,探讨了通过举办技能竞赛对会计技能教学的促进作用,分析了技能竞赛既是高校推进素质教育、培养实用型人才的必然要求,又是提升会计技能教学水平的必要手段,是达到学以致用效果的现实需要。本文对如何开展好技能竞赛以提升高校会计技能教学水平提出了建议,提出了"赛学研结合,以赛促学,以学促研"的新思路。 相似文献
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改革专业课课堂教学形式 ,课程讲授中选择专题组织学生进行讨论和课堂演示 ;引导和鼓励本科生利用课余时间参加与专业主干课相关的系统实践 ,用其所“学” ;同时组织学生以论文形式总结并交流实践成果。实践提示对有效促进理论与实践的结合和提高学生综合技能具有深远意义。 相似文献
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分段式教学是钳工实习教学中常用的教学模式之一,本文将重点分析分段式教学在钳工实习教学中的必要性和意义,并对此提出相应的教学对策,以提升钳工实习教学质量,引导学生掌握更多的钳工技能。 相似文献
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强化技能训练培养学生实践能力 总被引:2,自引:1,他引:2
高职教育的核心在于学生职业能力的培养,因此,要建立以实际能力培养为主线,理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。理论教学要为实践教学服务,切实加强实践教学环节,强化专业技能的训练,使实践教学成为高职教育的一大特色。 相似文献
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张顺梅 《忻州师范学院学报》2004,20(1):106-108,120
文章分析了当前大学英语教学现状,探讨了学生习作中存在的语言错误的原因,强调指出基本功训练应是指导当前大学英语教学的基本思路,并据此提出了一些可行性建议。 相似文献
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阐释了说课的概念;分析了说课技能在培养大学生师范技能中的作用和目的;构建了新课程标准下的说课体系结构;完善了说课的内容,在此基础上提出了一种新的说课技能训练模式:培训前的学习与研究-确定教学内容-编写说课提纲-说课-说课评价,并详细讨论了对高校师范生说课技能的培养要求. 相似文献
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通过机械基础课实验教学示范中心资源开发实验公选课,以提高学生工程实践能力,并对实验公选课的教学模式进行了探索。 相似文献
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加强微格教学提高师范生的教学技能 总被引:5,自引:0,他引:5
本文论述了微格教学在培养师范生职业技能方面所起的作用,微格教学是将复杂的教学过程中的多种教学技能进行科学的分类,再针对某一具体教学技能专门训练,突出授课过程的教学行为。通过微格教学的训练,为在校师范生提供教学实践的机会,使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念,提高他们的教学技能,使他们成为具有高素质合格教师。 相似文献