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《通化师范学院学报》2002,(9)
如何给孩子安排暑假生活是让家长们头疼的事。今年,重庆市教育行政部门明令禁止中小学校利用假期补课,公办学校大多放弃了补课。而在一些非学历教育的社会培训学校、家教市场上,“托管家教”、“家教式保姆”等乘虚而入,充当了“替补”角色。 相似文献
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史峰 《小学教学(数学版)》2008,(1):50-50
孙老师与我面对面办公,我俩都教数学。有的学生学数学很吃力,成绩不好,于是家长就急着找家教给孩子补课。这是一个需求旺盛的市场。家教的市场价格是每小时30元到50元不等,一些头脑“灵活”的教师在这个市场中掘到了金。若每天抽出两个小时搞家教,收入就相当可观。 相似文献
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曾几何时,随便翻开一本现代汉语词典,查“家教”这个词,一目了然的规范性定义是:家长对子弟的教育。但如今你打开电脑,登录有关家教的信息,或在报纸上查看家教的广告,才发现此“家教”已非彼“家教” 现在市场上流行的,公认的“家教”内涵已迥然不是原来的本义,如果要对它下定义的话,最确切的就是两个字—“补课” 相似文献
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俗话说,天下没有免费午餐。可在一些农村“普九”的学校里,教师们却牺牲自己节假日的休息时间,辛辛苦苦地为初三毕业班的学生补课,给学生提供“免费午餐”。教师此攀,在社会上没有什么不良的影响,就连学生家长也大力支持,因为毕竞,教师的授课是免费的,这谁会反对呢?但假如教师的补课按社会上的培训班或私人请家教的标准收费,那么,家长仍会支持教师补课吗? 相似文献
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王莹 《基础教育(重庆)》2005,(3):31-33
假期伊始,在教育局三令五申严禁补课的情况下.沈阳某校初三家长仍联名上书要求补课。为学生“减负”不但没得到家长的感谢,反而引起不满,“补课”这个老话题又遭遇新难题。家长的“增负”心态由何而来?教育部门是否应将补课“合法化”纳入日程呢? 相似文献
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如今给孩子请家教已逐渐成为众多家庭的大事。然而,很多家长表现出浓重的盲目从众心理;在一些家长眼中,请家教还是一种时尚和地位的象征。如何看待火暴的家教市场?有没有必要给孩子请家教?如有需要,请家教有什么好处?如有可能,应该注意哪些问题,如何兴利除弊?即使是专家,对家教现象及其影响性质也常常存有截然对立的观点——要么认可,要么极力反对。我们认为,不论人们赞成与否,家教市场作为一种客观存在总是有它存在的“缘由”,我们不能简单地归结于家长。请家教于家长而言,不仅是情理之事,更是无奈选择。作为理论研究者应有更多实践情怀,而不是一味地在“请家教好不好”问题上争论不休。正是基于这样的认识,本文探讨了火暴家教的主体诉求、具体动因、利弊影响和市场走向,出发点是如何帮助家长提高请家教的成效,把“好事办好”。 相似文献
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我国是世界上人口最多的国家,随着城镇化进程的加快,社会对高素质人才的大量需求,以及目前就业形势的严峻、人才竞争的异常激烈,还在中小学阶段就有越来越多望子成龙的家长通过请家教、报补习班等形式为孩子大量“加餐“,一些学校为了提高升学率更是给学生延点,或双休日补课。这一系列做法给学生增加了巨大的压力和负担,与素质教育的要求是格格不入的,更与基础教育和义务教育阶段法律法规以及“减负”的规定是相违背的,那么——。 相似文献
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“家教”在社会上也被俗称为补课,所谓补,是因为“缺”或“不足”。然而,现在家教的内涵已远超过“补课”的内涵。从家教的类型来看,主要有两大类三种形式。一类是与学校教学内容同质化的家教,包括同质化补缺和同质化拓展两种形式,前一形式是要补习学校学习的内容,后一形式则是要拓展学校学习的内容,而且这种拓展可以被纳入学校的评价体系中。另一类是与学校教学内容非同质化拓展的家教,其与学校的学习内容相异,也不能直接纳入学校的考试和评价体系中。综上所述,“家教”在本文中指家庭中的或者由家庭组织或主导的教学活动。 相似文献
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向晴 《小学生之友(智力探索版)》2003,(5)
主持人:最近许多大中城市出现了一种新型的家教方式,即“陪玩”式家教。这种家教的特点是,学习课本知识是次要的,主要是陪孩子玩,比如和他们踢球、看电影、写生、玩益智游戏,或参观博物馆、动物园,让孩子在快乐的游戏中,学习如何做人和做事。现在人们对这种“家教”方式褒贬不一,今天我们请来了南昌市育新学校、南昌师范附小、南昌市珠市小学等一些学校的老师、同学还有家长朋友们,请大家各抒己见。王娟(家长):这种“家教”每位父母都能做,为什么还要花钱请别人来充当这一角色呢?再说,现在下岗工人这么多,哪有钱去请这种“… 相似文献