电影课中的爱国主义教育

我校是全国电影课课题实验校，电影课中有许多优秀的爱国主义影片，它蕴含着丰富的思想艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。如何把爱国主义教育寓于电影课中，教学中我做了一些尝试．用“看一看、议一议、唱一唱、写一写”的形式．让学生在动脑、动限、动口、动手中受到爱国主义教育，收到了良好的效果。     

心理教育电影课研究现状调查

心理健康教育课程的实践途径多种多样,江苏省江阴市华士高级中学心理教研团队摸索开发出基于电影的心理健康教育课程模式——心理教育电影课。通过文献分析法,对国内近10年来有关电影应用于心理健康教育的研究文献进行梳理分析,发现目前电影在心理健康教育中的应用正逐渐受人关注,应用范围正从高校逐渐延伸到基础教育领域,应用的途径方法也越来越合理高效。     

电影艺术教育概览

本文结合国内外电影教育发展的历史与现状,探讨电影艺术教育的观念、渊源、方法,现实状况和发展机遇问题。     

在心理辅导活动课中发挥电影资源的优势

将电影这种超文本媒体介入心理健康教育课程,遵循“观片感受-明理内化-拓展导行”的流程,有效地把心理健康教育融进电影课当中,发挥电影资源的教育教学功能和电影教育手段的优势,能有效调动学生参与心理辅导活动的积极性,提升教育效果.     

电影资源的教育魅力及其教学应用的关键设计

“九五”期间，“电影课”成为全国教育科学“九五”规划研究课题(素质教育实验研究》的重点子课题。在中央电教馆的组织领导下，全国先后有16个省(市)百余所小学开设了电影课，仅江西省就有7个市(区)24所学校近6万名学生参与了这一课题实验研究工作，取得较大成果。由于效果良好，     

30年代上海:全国教育电影推广处寻踪

本文寻踪20世纪30年代上海"全国教育电影推广处"下落。披露推广处两位主任姓名及免费出租的影片目录清单,找到现还尚在的全国教育电影推广处实址广学会大楼。法租界蒲柏路吉益里即现今已消失了的上海太仓路119弄吉益里遗址。这是新中国成立以来的首次最新发现。其他还披露30年代国际联盟的影片目录及当年美国电影公司上海代表处的地址。充实早期中国教育电影这段史料。     

徐公美:民国时期电影教育的倡导者

徐公美是我国早期电化教育的先驱,也是民国时期电影教育的积极倡导者。他对电影及电影教育的实质有着深刻的认识,对早期电影教育理论与实践发展作出了卓越的贡献。他认为电影是提高教育效率最合适的工具,有效的电影教育是教学乘以电影。他提出了特殊时期电影教育的方针,积极开展电影场及电影教学法研究,大量引进国外的电影教育理论与经验以构建我国电影教育体系,极大地推动了我国早期电影教育的发展。     

开发电影课在中学思想品德学科中的教育功能

本文通过对电影课在中学教育中的现状研究,以道德教育和学科教学为研究方面,突出电影课的教育功能,尝试对电影课进行开发,充分利用新课改的时机,为中学思想品德学科的发展提供思考方向和路径。     

心理教育电影课程开发的意义与价值

电影作为一种极富感染力的综合艺术,应用于心理健康教育对于师生双方都具有重要的意义与价值:系统开发心理教育电影课程,有利于进一步优化心理教师育人理念,促进心理教师的专业成长,培养心理教师的团队精神;心理教育电影课程对学生来说更具有趣味性和新颖性、安全性和包容性、激励性和警示性,教育效果更持久。     

谈学校教育中实施电影课程的一些做法

目前,电影应用于教育教学的研究还停留在起步阶段,电影只是被当作资源来用。我们进一步研究,就是将电影开发成教材,将电影课建设成为一门课程。的确,电影内容丰富多彩,其教育内容和形式是教师和书本教学无法替代的。探析实施电影课程的几点做法。     

法国中小学电影教育探析

经过三十多年的发展,法国在国民教育部和国家电影中心的主导规划下,建立起从幼儿园到高中,从课堂到课外的电影教育体制。法国中小学电影教育的主要特点是课程体系整体统一、循序渐进,关注特殊青少年群体,国家和地方协作管理,多部门、多行业广泛参与;但该体制也存在中央与地方沟通不畅,资源配置和地区发展不平衡、专业人员缺少培训等问题。近年来,我国大力推进中小学美育工作,普及中小学影视教育,可以从教育理念、课程设置和实践推广等方面参考借鉴法国经验。我国中小学电影教育的发展需要开阔的视野、完善的体制和丰富的资源,以培养青少年的文化基础,提升其核心素养。     

浅谈电影课对初中语文思维训练的促进作用

电影课是信息化教育环境中提出的一种新课程形式,将电影课引入现代课堂教育已经展现示其积极的创新作用和教育功效。初中语文教学基于初中生个体独立探索、独立学习能力相对较弱,而课程设置又相对单调的特点,对教师和教学提出越来越高的客观需求。笔者结合在初中语文教学中导入电影课的实践和研究,发现电影课不但极大地丰富了课堂教学,激发了初中生学习兴趣,而且对培养和提高初中生语文思维能力,具有特殊的积极意义和促进作用。     

改革开放四十年教育电影与教育思潮——以中国电影金鸡奖获奖影片为例

教育电影在表达教育思想、教育理念方面有得天独厚的条件,准确认识和把握教育电影与教育思潮的密切联系,有助于审视和反思教育改革实践。追溯我国教育电影内涵的演化过程,明晰教育电影的时代内涵,并以中国电影金鸡奖获奖教育电影为例,梳理了改革开放以来教育电影从黄金发展阶段、低谷调整阶段、重新振作阶段到质量发展新时代的历史流变。对教育电影所蕴含的当代教育思潮,即全纳教育思潮、教育个性化思潮、素质教育思潮等进行了阐述,探讨了教育电影与教育思潮的互动共生关系,力图为我国教育电影发展和教育改革提供借鉴。     

沙溪初级中学：“影视教育”让教师培训大放异彩

随着全国电影课研究的兴起与发展,电影课辅助教学已在国内中小学得到普及,影视教育研究达到一定高度。2008年初,中山市沙溪中学开始尝试从全新的视角探索“影视教育”,用“教师电影课”开展教师队伍校本培训,取得了一系列丰硕成果。     

教育电影中的乡村女教师形象

乡村女教师群体是扎根乡村教育的中坚力量,推动了乡村教育的发展,展现了女性特有的教育韧性。建国以来,一大批教育电影关注乡村女教师的生存生活状态,通过艺术的手法塑造了立体丰富的乡村女教师形象。研究发现,影像记忆中的乡村女教师在师德师风、职业劳动、角色地位等维度有其突出表征和多元体现;教育电影在对乡村女教师形象塑造中表现出映射社会价值倾向、记录时代演变烙印、揭示社会教育动力的路向旨趣;但教育电影中乡村女教师形象的塑造具有同质性,未能整体呈现出乡村教育文化变迁,在乡村教育振兴大背景下,应该适度增加反映乡村女教师形象的教育电影数量,深度描写乡村女教师在乡村社会中的角色,精度凸显乡村女教师在性别上的独特价值,审慎评析乡村女教师的命运。     

数字电影教育传播符号系统与特征研究

数字电影作为当今社会中极具影响力的一种视听综合的教育传播媒介,不可避免地要涉及符号,因为其在教育传播过程中充满了符号和由符号组成的文本,其中,视觉符号和听觉符号是电影意义的运载工具。对数字电影中出现的符号概念上的梳理,了解符号学,将其与数字电影结合,并对电影符号学进行研究,有助于我们对数字电影的教育传播符号特征进行深入研究。     

国民电影教育体系实践路径研究——以法国为例

国民电影教育的目标是通过影像形式提升国民的审美能力,培养国民良好的欣赏趣味,增强国民的影像表达能力。法国国民电影教育体系的特点是国家主导,政策先行;多方参与,市场运作;开放多元,国际融合。法国根据不同群体需求施行中央或地方层面的多种政策和计划,在电影教育资源库建设、电影教育人才培养、电影教育基金使用等方面拥有较为成熟的实践经验。借鉴法国的经验,我国应从课程设置、人才培训、资源利用等方面提升国民电影教育水平。     

教育电影在中小学教师培训课程中的应用

文章主要阐述了教育电影在中小学教师培训中的功能及效应:通过教育电影这个窗口,审视国外教育状况和国外教师面貌;通过欣赏、评析教育电影折射出来的精神内涵,生动形象地展现一些教育现象和教育问题,从而反思和解决参训教师在教育活动过程中遇到的实际教育问题;通过透视教育电影反映的青少年成长,有利于教师掌握青少年成长规律和他们的内心冲突,从而在面对受教育者时富有更多的情感和智慧。     

电化教育事业的初创——中国电化教育(教育技术)发展史研究成果之二

正当"电化教育"正式成为官方确定的包括电影教育与播音教育的专用术语,在全国普遍推广之际,抗日战争全面爆发。这一时期的电化教育首先承担了动员民众、唤起全民族"抗战救亡"的重任,在极端艰难困苦的环境下,坚持工作并得到了发展。中华教育电影制片厂的建立,为教育电影的生产增添了力量;金陵大学理学院教育电影部的卓越工作,为电影教育谱写了新的篇章;学校电化教育和民众电化教育在抗战中和抗战胜利后得到了迅速发展;解放区广播和电影机构的建立和活动的开展,为新中国广播事业和电影事业的发展奠定了基础。     

2012年度教育电影推荐

在教育的这部词典里,有青春、梦想,还有爱。于是,在推荐年度教育电影时,我们依循着这样的内涵来看教育,希望通过这些电影,照见我们的孩子、老师们内心那些温暖而真实的东西。十部电影,或表现校园的浪漫青春,或演绎教师的教育人生,或从梦想的角度诠释生命、用爱来说明教育的真谛,有着较高的欣赏价值与教育意义,在网络和现实中均获得了观众的好评。电影里那些鼓舞人心的力量告诉我们,教育从来就不只有凄苦,如果爱不缺失,温暖的种子就会潜滋暗长,最终生长成自由的模样。