教育史上的儒法斗争概况（初稿）

前言为什么要研究教育史上的儒法斗争?一句话,是批林批孔运动普及、深入、持久发展的需要,是继续搞好无产阶级教育革命的需要。深刻的政治革命必然带来一场深刻的教育革命。无产阶级文化大革命的千钧霹雳,粉碎了教育领域的资产阶级专政,教育战线发生了翻天覆地的大变革。列宁曾说过:在一场大革命以后,人们总要做种种工作,“好‘消化’那些极其丰富的教训,使无比广大的群众能够更坚决、更自觉、更自信、更坚定地再向前进”。为了“消化”无产阶级教育革命异常丰富的新鲜经验,巩固和发展教育革命的胜利成果,     

论旧民主主义革命转变为新民主主义革命的客观条件

中国由旧民主主义革命转变为新层主主义革命的根本标帜,是革命领导权的转移,即由资产阶级领导的革命转变为无产阶级领导的革命.资产阶级领导的旧民主主义革命,是以建立资产阶级专政的共和国为目标,从而它的发展方向是资本主义社会.无产阶级领导的新民主主义革命,在革命的胜利发展中,客观上也为资本主义扫清道路,但为社会主义开辟更广阔的道路,从而它的发展方向,是革命胜利后直接过渡到社会主义.前者属于世界资产阶级民主革命的范畴,后者属于无产阶级社会主义革命的范畴.资产阶级领导还是无产阶级领导,既然是新旧民主     

立足于农 管好教育

无产阶级文化大革命以来,在毛主席革命路线指引下,我县城乡教育事业有了较大发展,教育革命呈现着一派欣欣向荣的景象。教育战线上的深刻变革,扩大了无产阶级在上层建筑领域的阵地,有力地促进了农村人民公社集体经济的巩固和发展。实践使我们体会到,教育在阶级斗争全局中具有重要的地位。作为县一级党委,只抓经济基础不抓上层建筑不行,抓上层建筑不抓教育革命不行。要不断推动农村社会主义革命和建设的发展,就必须坚持把教     

列宁的世界革命思想与共产国际前期策略

无产阶级革命在内容上是世界性的革命。列宁与马克思、恩格斯一样,在开始他的革命活动时,就具有世界革命思想。列宁在1894年写的《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者?》一文为俄国工人阶级规定的战略是“率领一切民主分子去推翻专制制度”,并引导俄国无产阶级(和世界各国无产阶级并排地)循着公开政治斗争的大道走向胜利的共产主义革命。”①列宁所讲的俄国无产阶级与世界各国无产阶级并排地走向胜利的共产主义革命,是同马克思、恩格斯在《共产党宣言》中提出的无产阶级反对资产阶级斗争的内容是国际性②的这一思想相一致的,是其继承和发展。在马克思、恩格斯和列宁的理论中,世界革命的思想都是其主要组成部分。然而,探讨列宁的世界革命思想与共产国际前期策略的关系,不能仅从一般理论上而应该从实践的角度着眼,把列宁的世界革命思想与马克思、恩格斯的世界革命思想作一比较,看看列宁的世界革命思想对共产国际策略的制定以及前者的转变对后者的转变产生何种影响。     

要把江西共大的战旗举得更高

一年七月三十日,伟大领袖毛主席在江西共产主义劳动大学创办三周年的前夕,给江西共大的同志们写了一封信。这是无产阶级教育史上的大事情。它为无产阶级的教育革命再一次指明了方向和航程,对于彻底改革旧教育,创办无产阶级的新教育,对于在上层建筑其中包括各个文化领域对资产阶级实行全面专政,对于建设社会主义和将来实现共产主义,具有重大的现实意义和深远的历史意义。江西共产主义劳动大学是在一九五八年大跃进和教育革命热潮中创办起来的无产阶级的新型学校。在毛主席革命路线指引下,实行“半工半读,勤工俭学,不要国家一分钱”,小学、中学、大学都有,分散在全省各个山头,少数在平     

重建阶级秩序:20世纪30年代文学大众化运动的内在动机

20世纪30年代文学大众化是一场论争主题与内在动机完全失衡、阶级改造冲动远胜过语言理论建设、思想史意义与文学史意义并存的语言运动,其内在动机在于打造新的革命主体,重建与新的革命形势相适应的阶级秩序。这一阶级秩序重建工作有两个聚焦点:一是突出无产阶级在大众化运动中的领导地位,解决无产阶级的文化领导权问题;二是在大众化运动中改造小资产阶级,解决新的革命形势下文化领域的统一战线问题。从阶级秩序重建这一问题切入,可以解读出30年代文学大众化运动革命史、思想史、中共党史的多重意义。     

批判“四人帮”破坏党的建设的罪行

无产阶级在反对资产阶级的斗争中,要保证斗争的胜利和建设社会主义,实现共产主义的伟大目标,就必须有一个马列主义的政党。“革命无产阶级的独立的、毫不妥协的马克思主义政党,是社会主义胜利的唯一保证”。世界无产阶级斗争的历史证明:无产阶级革命事业能不能得到发展和胜利,取决于有没有一个无产阶级政党的正确领导,1871年法国巴黎公社革命失败的一个根本原因,就在于“没有工人政党”的领导。伟大的十月社会主义革命之所以能够胜利,就是因为有一个“在政治斗争中受过锻炼的党”。中国无产阶级在半个多世纪的斗争中,正     

三结合教育委员会是加强学生思想政治教育的一种好形式

毛主席说:“实现无产阶级教育革命,必须有工人阶级领导,必须有工人群众参加,配合解放军战士,同学校的学生、教员、工人中决心把无产阶级教育革命进行到底的积极分子实行革命的三结合。”毛主席的这一指示,为无产阶级教育革命指出了依靠对象和前进的方向。搞好无产阶级教育革命,必须在党的领导下,调动社会各方面的力量,坚持贯彻党的教育方针,不断地加强对少年儿童的思想政治教育工作。只有这样,     

编后语

在毛主席革命路线指引下,在党的十大精神鼓舞和推动下,为适应批林批孔运动和教育革命深入发展的需要,决定出版《川师学报》。 《学报》是无产阶级在意识形态领域对资产阶级实行专政的工具。在编辑工作中,我们决心以马克思列宁主义、毛泽东思想为指针,坚持为工农兵、为     

毛主席革命路线的胜利颂歌——读浩然同志《西沙儿女—正气篇》

经过无产阶级文化大革命的我国文艺园地,百花盛开,万紫千红,满园春色。革命样板戏普及全国,深入人心,并推动了各种文艺形式的创作向前发展。单是反映西沙自卫反击战这个重大题材的作品,继张永枚同志的诗报告《西沙之战》之后,浩然同志的新作《西沙儿女—正气篇》,又用革命样板戏的创作经验,塑造了一组高大的无产阶级英雄形象,概括了近百年来我国劳动人民反侵略斗争的历史经验,热烈歌颂了毛主席革命路线的伟大胜利。这是对全国人民进行生动的思想和政治路线教育的好教材,是对帝修反的一个沉重的打击,也是刘当前文艺战线上一小撮恶毒攻击革命样板戏,否定革命样板戏的创作经验具有普遍指导意义的人当头一棒。 毛主席教导我们:“文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高,更强烈,更有集中性,更典型,更理     

毛泽东与中国农民的土地问题

农民是决定革命成败的基本力量。马克思和恩格斯很早就注重农民问题,指出,农民是革命政治力量中非常重要的因素。在资本主义制度下,农民和工业无产阶级不仅必要,而且可能联合起来进行推翻资本主义制度的斗争。在一切农民国家,如果没有农民合唱队,无产阶级的独唱将变成挽歌。因而无产阶级在革命中应联合广大农民。列宁继承并发展了马克思、恩格斯关于无产阶级同农民结成联盟的思想。他在俄国1905年资产阶级民     

文艺家要走和人民群众相结合的道路

发展和壮大社会主义文艺,离不开一支无产阶级文艺队伍。建设一支强大的无产阶级的文艺队伍至为重要。五十年前,毛泽东同志就无产阶级文艺队伍的建设发表了重要讲话,这就是《在延安文艺座谈会上的讲话》。毛泽东同志在《讲话》中提出了文艺家和人民群众相结合的光辉论断,这对社会主义文艺队伍的建设产生了重大影响,不但把马克思主义文艺思想推进到一个新的阶段,也揭开了我国革命文艺运动的崭新的一页。 毛泽东同志的这一科学论断是针对无产阶级的文艺队伍在为中国人民解放的斗争中和无产阶级的革命军队相脱离的状况提出来的。在“五四”以来的文化战线上,革命的文学艺术运动和当时的革命战争,在总的方向上是一致的,但在实际工作上却没有互相结合起来。我们要把革命工作向前推进,就要使     

坚持“五年試驗、十年推广”方針,办好半工半讀教育

目前,半工半读、半农半读教育制度,正在全国各地进行试验。教育战线经历着一埸深剔的大革命。这个大革命体现了毛泽东同志的教育思想,在教育的各个领域中普遍而深入地发展着。毛泽东同志的教育思想,是无产阶级的世界观和方法论在文化教育领域里     

在毛主席的无产阶级教育路线指引下——湘潭地区教育革命形势大好

在毛主席的无产阶级教育路线指引下,在批林整风的推动下,近年来,湘潭地区教育革命取得了新成绩,进一步巩固和发展了无产阶级文化大革命的胜利成果。党的十大的胜利召开,更有力地推动了教育革命的蓬勃发展。无产阶级在教育阵地的领导权进一步巩固。各级党委一把手亲自过问教育,副书记或常委主管教育,教育革命列入了重要议事日程,摆到了应有的重要位置,作为巩固无产阶级专政的     

马克思恩格斯的“无产阶级”概念及其现代发展

随着发达资本主义国家中工人阶级劳动方式及生活条件的改变，“无产阶级消失论”的论调兴起并对学界产生重要影响。要对这一论调进行有针对性的回应，必须回到马克思主义经典著作中去，考察、还原马克思恩格斯语境中“无产阶级”概念的本来涵义，并结合当代资本主义社会的新变化，对“无产阶级”作出符合时代特征的新解释。“因不占有生产资料而被迫出卖劳动力为生”是马克思恩格斯笔下的“无产阶级”的核心特征。在现代世界，符合该特征的社会群体持续存在，证明了这一概念在当代仍有强大解释力和适用性。值得注意的是，当代资本主义社会的新变化客观上构成了对马克思恩格斯的无产阶级理论的挑战。作为现代马克思主义者，我们有必要在现代语境下对“无产阶级”概念予以捍卫和发展，在坚持其合理内核的前提下对“无产阶级”作出一些新的诠释。具体地说，应将这一概念的适用领域从狭义的物质生产领域扩展至广义的、具有丰富类型和多样性的劳动领域，将概念的适用群体从绝对贫困人群调整为相对贫困人群，从而使这一经典概念拥有更强大、更广泛的解释力。     

学习一八四八年欧洲革命历史札记

一八四八年革命，是欧洲一次规模巨大的资产阶级民主革命。它从法国的二月革命开始，席卷了包括德、匈、意、罗、捷、波和英国、爱尔兰等地在内的几乎整个欧洲。革命的主要任务，是消灭封建主义及其残余，进一步发展资本主义。参加革命的有无产阶级、农民、小资产阶级和资产阶级民主派。无产阶级第一次作为一支独立的政治力量积极投入战斗。     

关于党的“四大”无产阶级领导权思想来源的探析

党的“四大”第一次明确提出了无产阶级领导权问题,指出“中国的民族革命运动,必须有最革命的无产阶级有力参加,并取得领导地位,才能够得到胜利。”这一思想的提出,是中国共产党人根据马克思列宁主义的原理探索中国基本问题所取得的重大成果,它标志着党对无产阶级在民主革命中的地位和作用的认识发展到了一个新阶     

利用乡土资源增强历史教学实效的探索

<正>众所周知,故事既是一种重要的课程资源,又是一种有效的教学手段。对于历史教学而言,革命故事见证了中国革命的历史发展进程,承载着中国共产党人的理想信念,不但可以为历史教学提供生动的素材和案例,而且对于学生“三观”的形成具有重要影响。作为革命故事的有机组成部分,乡土资源中的革命故事由于更贴近学生实际,因而更易于学生理解和接受,更有利于提高教学实效。鉴于此,我在历史教学实际中充分发挥多媒体优势,通过采取以下措施收到了较好的效果。下面以我校所处的济南地区为例,谈一下这方面的实践与体会。     

关于中国无产阶级和广大农民的“天然联系”

中国革命的历史业已证明,无产阶级领导的反帝反封建的新民主主义革命的胜利所仰仗的最广大的动力、最可靠的同盟者是农民阶级。毛泽东在1939年《中国革命和中国共产党》一文中综合阐述了中国无产阶级除了具有世界一般无产阶级的基本优点外,还具有别国无产阶级没有的三个特殊优点,其中第三点便是:由于从破产农民出身的成分占多数,中国无产阶级和广大的农民有一种天然的联系,便利于他们和农民结成亲密的联盟。我们在教学工作中援引这一特点时,应注意以下两个方面:     

马克思的不断革命思想新探

近几年来,在研究马克思的不断革命思想时,有同志提出了这样一些看法,说无论马克思或恩格斯把不断革命的概念,始终只用于民主革命转变为社会主义革命,除此而外再没有在任何别的意义上使用过它;说马克思的不断革命仅仅是无产阶级政治革命的一种策略,无产阶级夺取政权后不断革命就再不适用了。我们认为,这些说法都值得商榷。不断革命,或者说不停顿的革命,是马克思最早在1843年写的《论犹太人问题》一文中提出的。在这篇标志着马克思成为共产主义者的著名论文中,马克思认为,只有“宣布革命是不停顿的”,才能使社会摆脱私有制和金钱的统治,实现人类的解放。继而,马克思和恩格斯在1844年写的《神圣家族》一书中,又一次使用了不断革命的概念。但是,第一次比较系统论述马克思的无产阶级不断革命思想的,则是《共产党宣