儒家关于“法治”与“德治”关系的基本思想评析

作为治理国家的基本方略,“法治”与“德治”在历史上皆长期存在,并发挥了巨大作用。在“德治”与“法治”的关系问题上,儒家重“德治”,但并不绝对排斥“法治”与刑罚。儒家的“德治”思想,不可避免地具有历史局限性,但无论如何,毕竟对我们今天进一步科学地认识“法治”与“德治”的关系,坚持“依法治国与以德治国相结合”的基本治国方略,推进全面依法治国,实现国家治理体系和治理能力现代化,提供了丰富的治理资源,具有重要借鉴意义和现代价值。     

论高教评估领域开展适应性研究的必要性

高等教育评估旨在对高等教育进行价值判断,但现实中评估存在的深层次的问题已影响了评估自身功能的有力发挥及其信度和效度,为此,在对“适应性”本体概念以及高等教育评估“适应性”概念理解的基础上,通过对评估现状“学”和“术”两个层面的分析来探讨开展适应性研究在高度教育评估领域很有必要。     

"211工程高校"体育教育改革的跨世纪探索

实施“211工程”，是中国政府面向21世纪推进高等教育发展，促进高等教育与经济社会发展相适应的一项重要措施。本以作为“211工程高校”教育重要组成部分的体育教育应如何回应为切入点，从其直面严峻挑战的背景分析入手，重点阐述了新世纪“211工程高校”体育教育改革应关注的八个问题，最后以结束语的形式表明了对研究主题的基本看法。     

当前高校职业生涯规划辅导的重点、难点与盲点

我国高校的职业生涯规划辅导工作尚处于初始阶段。高等教育模式和功能的转变以及愈发严峻的高校毕业生就业趋势不断挑战落后的高校就业工作方法,也就愈发呼唤科学的职业生涯规划理念和实践形式。当前,要发挥和实现职业生涯规划在高校人才培养和就业工作中的独特价值,就应着力解决好一些重点、难点和盲点问题。     

大众化高等教育文化功能的转向

随着我国高等教育大众化进程的不断加快,有必要对实施高等教育的高校进行重新定位,找到发挥其文化功能的办学模式.科研型大学发展的重点在于进行文化的创新,发展新型的文化;其他类型的大学更应注重承担其文化普及的作用.     

“两课”教师应在依法治教中发挥积极作用

依法治教是依法治国的重要组成部分。高校走依法治教的道路有利于促使其办学效益的提高。“两课”教师作为高校从事思想政治理论教育的工作者,应充分发挥自身的优势,走在依法治教的前列,在依法治教中发挥积极作用,为我国高等教育事业的发展作出应有的贡献。     

加入WTO高等教育本体功能的嬗变及高校体育功能的再认识

高校体育是高等教育体系的重要组成要素,随着高等教育本体功能的嬗变,高校体育的功能是在增强体质、增进健康为本质功能的前提下,充分发挥对学生心理、观念、意识、道德、教育、个性完善、娱乐、就业等方面的良好影响,并与高等教育培养人的总体目标相结合,以求最大限度的发挥高校体育在培养人的过程中的作用。     

浅谈成人高校人才培养的有效性

面对市场经济,成人高校毕业生中“有效”的“供不应求”和“无效”的“供大于求”这一矛盾日益突出。成人高校的改革更应注意教育质量和人才素质的提高。使教学、科研和生产紧密结合,最终为社区经济和社会发展服务,这将是21世纪成人高等教育的必然趋势。     

法治和德治的边界

按亚里士多德对法治的定义 ,法治必是良法之治。在这个意义上 ,法治即德治。但我们却往往在不同于“法治”的意义上使用“德治”一词 ,这就引出了如何确定它们的边界问题。当前理论争论和道德实践中的种种问题都与两者的边界不清有关。法治和德治的边界体现为三个方面 :法治和德治都是人治 ,但法治是众人之治 ,德治则是精英之治 ;法治和德治都是治国方略 ,但法治是程序之治 ,德治是人情之治 ;法治和德治既治民又治官 ,但法治重在治官 ,德治重在治民     

实践"三个代表"重要思想实现高等教育全面、协调、快速发展

“三个代表”重要思想是新时期指导高等教育发展的根本思想。作为高校,应深入贯彻落实“三个代表”重要思想,深刻领会其精神实质,并结合高校实际,认真执行“三个代表”,实现全面、协调、快速、健康发展。     

民族地区文献资源与开发

民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分。在培养创新人才、发展民族高等教育的同时 ,民族地区高校应建立新的文献信息服务体系 ,充分开发信息资源 ,使丰富的文献信息在民族高等教育中发挥应有的作用。     

高校管理体制改革的几点思考

高校管理体制改革是社会各界关注的问题 ,我们应正视当前高校管理体制中存在的问题 ,明确高校管理必须依据高等教育的发展规律 ,要调节高校系统内外的各种关系和资源 ,充分调动和发挥人的积极性 ,提高办学效率     

“双一流”背景下地方高校内涵式发展的实现途径

“双一流”建设是我国新时期高等教育发展的重大战略决策,推动了高校内涵式发展,也利于地方高校抓住机遇,提升核心竞争力,服务地方经济发展。地方高校内涵式发展面临高校帕金森定律、校园文化单薄、教学资源不均衡、学校发展模式落后、教学质量低等诸多困境。高校应重视校园文化建设、深化体制机制改革、“去行政化”,加强特色学科、教师队伍建设,实现“双一流”背景下地方高校内涵式发展。     

“德治”内容小议

社会主义精神文明和社会主义道德是“德治”的核心内容 ,中国传统优秀伦理道德是“德治”内容不可或缺的部分 ,中国少数民族健康积极的道德风尚是德治的重要内容 ,宗教中与社会主义道德相适应的部分是德治内容的有益补充 ,世界上其他民族关于伦理道德的积极成分是德治应该吸纳的内容。     

以“教育积分”促进终身教育体系的形成——终身教育视野下对我国成人高等教育的思考

文章梳理了成人高等教育在我国教育体系中的地位,确认了成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分.分析了成人高等教育的特点和所面临的问题,提出以“教育积分”制度促进终身教育体系的形成.在教育积分理念指导下,成人高等教育应发挥课程导向作用,并对成人高等教育目前的努力方向提出了建议.     

论高校校园规划

高校校园规划是高校工作的重要组成部分,是关系到学校百年大计的大事,在高等教育事业发展中起到举足轻重的作用。高校校园规划应把握未来高等教育发展方向,坚持全新的校园规划理念,按照校园规划的指导思想和应遵循的基本原则,并从五个方面做好校园规划。     

高校思想政治理论课“立体化”的教育方法研究

高校思想政治理论课是高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校培养合格建设者和可靠接班人的根本保证。教育方法的立体化是“立体化”教学模式的核心,是切实有效地发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用的关键。     

从“德治”观念自觉到“德治”规范形成——西周“德治”伦理思想探析

西周是我国奴隶制社会鼎盛时期,是中国古代社会“德治”伦理思想的发祥点.周之代商,其“维新”之处不仅表现在西周“天命”观上的变化,更体现在西周“德治”观念的自觉.与殷商神权政治不同,周人开始注重人事进取精神.始于“德治”观念自觉,西周社会上层形成了较为系统的“德治”伦理思想体系,包括君王道德、道德榜样、道德教化、道德修养、道德礼制等内容.以“德治”思想为基石,西周社会最终得以确立一套以恭敬畏惧、勤俭无逸、孝友惠爱为核心的“德治”道德规范,对后世影响深远.     

从矛盾视角看"德治"与"法治"相结合的必然性

道德和法律分属不同的规范体系 ,二者即相互对立 ,又相互统一。通过探讨道德与法律以及“德治”与“法治”的辨证关系 ,可以看出“德治”与“法治”的结合是由两者内在矛盾交互作用而产生的必然结果。也只有走“德治”与“法治”的相结合的道路 ,才能更好地促进我国社会主义现代化建设事业的全面发展。     

基于“文化管理”视角实施高校校园文化建设

本文主要基于“文化管理”的视角研究高校文化建设的目标、原则和方法。本文认为应立足于高校文化建设的目标,从主要方向、以人为本、创新三个原则入手,采取校园文化与中华传统文化的结合、系统地进行文化管理、发挥学生个体的作用等方法,进行高校校园文化的建设。