如何在数学课外习作中培养创造型人才

数学课外习作就是指读书笔记、学习收获、学习疑惑、优秀题解、单元小节和解题应用这一类的练习．开展数学课外习作活动是对课堂教学的必要补充,目的是以此为载体引导学生把课堂上学到的理论知识,书本知识,经过融会贯通,在实践中加以应用、发挥、推广、创造,并对优秀的课外习作,则给以热情扶植,精心指导,使之写成数学小论文．促使学生对所学知识的梳理,激发学生学习热情,同时及时发现自己在学习中存在的问题．这对创造型人才的培养具有重要的意义．下面拟就此谈谈个人开展这一活动的做法和体会．     

数学课堂中学生有效探究的思考及策略

一、问题的提出 在新课程理念的引导下,越来越多的教师在数学课堂中尝试设计多种多样的探究活动,开展探究性学习,那么,一堂数学课是不是有了学生的探究活动,就有良好的教学效益呢?     

有效引领,让学生爱上数学课外阅读

推广数学课外阅读,可拓展数学课程的内涵与外延。教师应用课外阅读这一重要的学习方式来建构数学学科文化,提升学生的数学素养。教师可从精心推荐、巧用资源、阅读分享三个方面开展数学课外阅读活动,让学生爱上数学课外阅读。     

动手操作要注重实效

<数学课程标准>指出"让学生在生动具体的情境中学习数学".数学课堂上要有学生充分的从事数学活动的时间,动手操作是学生数学学习的一种重要方式.因此,引导学生开展操作交流成为新课改下数学课堂的热点.     

淮安市举行首届“我们爱数学”小学生数学小论文（日记）成果展示交流会

日前,由淮安市教育局教研室组织的首届“我们爱数学”小学生数学小论文（日记）成果展示交流会在涟水县郑梁梅小学举行。活动期间不仅展示了近百篇由学生自己创作的优秀数学小论文（日记）,还进行了数学小论文（日记）写作的现场指导教学。200多位数学骨干教师就怎样指导学生写作数学小论文、如何充分利用《小学生数学报》这一重要课程资源开展数学综合实践活动等专题进行了研讨交流。     

让小学数学课堂“活”起来

上小学数学课,只要教师掌握方法与技巧,让数学课堂"活"起来,教师就会很轻松,学生就会很快乐。小学数学教学要紧贴生活,创设生活化氛围,激发学生对数学学习的强烈兴趣。无论是多彩的数学活动还是有趣的教学环节,都是引导学生畅游数学的广袤海洋,探索数学世界无尽奥秘的灯塔。要让数学课堂"活"起来,就得让小学数学课堂生活化。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习氛围浓的气场。在扑面而来的生活     

提高数学教学开放度的思考

一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，提高数学教学的开放度，使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：     

注意引导 重在实用

提高小学生习作质量,课堂内的作文教学是最基本的,但仅仅依赖于作文课,显然不够,必须在课堂外开辟更多的途径,引导学生去参加丰富的广阔写作实践活动。若注意引导,重在实用,定能更好地提高习作水平。几年来,我在小学作文教学实践中,引导学生踏入生活画面,勤学多练,品到了甜头,使学生的习作水平有了显著的提高。主要途径是: 一、以虚带实,就实应用联系实际,应用书本知识,是提高学生习作质量的有效途径之一。根据实践中摸索,选用了以下三种形式: 其一,学习了书信知识,     

小学数学有效提问要注重“三性”

课堂提问是教师的一项教学基本功,是教师开展课堂教学的重要手段。通过提问,教师可以及时得到学生的学习情况的反馈。＂学贵有疑＂,在小学数学课堂教学中,教师的提问显得尤为重要,因为数学课上的提问直接影响着学生数学有效活动的开展,直接影响课堂教学的效率。经过多年的教学实践,笔者认为,要让小学数学课堂提问更有效,应该注重问题的针对性、思考性和层次性,这样才能引导学生在课堂上进行积极思考,有效思维,快乐探究。     

初中数学兴趣小组活动浅探

兴趣是最好的老师,学生在趣味、轻松的情境下学习数学可以取得较好的成绩,反之则易产生厌学情绪,如何激发和培养学生学习数学的兴趣？实践证明。开展数学课外兴趣活动是一个行之有效的办法,本文在此就初中数学课外兴趣小组活动的开展作些初步的探讨。     

作文因“动”而“活”

学生的习作,大致分为:一是课堂习作,指在教材上有的,学生必须掌握和完成的习作;二是课外的训练,是课堂外的一切的习作活动。课堂习作不但自由度小,     

数学开放式教学的探索和思考

一、发挥学生的主体作用,引导学生积极主动参与教学的过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才     

数学小论文:初中数学课堂的一场“革命”

"数学小论文"让学生以"研究者"的心态学习数学,学生能够静下心来思考数学,对前一阶段所学的知识进行梳理,进而达到"知识概括化、结构化,解题方法系统化"的目的。"数学小论文"让教师以"学习者"的姿态俯下身来聆听学生的声音,欣赏学生的观点,与他们进行个性化的交流.学生凭借"数学小论文"能够真正把课堂掌握在自己手里,学习对自己有用的数学.这是一场数学课堂的变革,不亚于一场"革命".     

指导学生写化学小论文的一些做法

我们认为组织学生利用课外时间,为解决一些疑难问题设计实验,撰写文章。这个活动可以拓宽学生的知识面、深化对课本知识的理解、调动学习积极性、激发求异思维、培养探索精神。实践证明我们的做法是有效的。师生经过一学期的努力,就取得了可喜的成绩。学生写出有质量的小论文十多篇,其中五篇报送苏州市及江苏省化工学会,并参加了省化学小论文答辩,获得好评。两篇获得省优秀奖,一篇获市优秀奖,两篇获市鼓励奖。下面谈谈,我们指导学生写化学小论文的一些具体做法。一、发动引导确定命题上学期初,我们化学     

优化课堂结构 激活初中数学课堂

一堂精彩数学课离不开优秀数学老师的成功酝酿,离不开老师艺术展示,也离不开全体学生的快乐参与。要想数学课充满魅力,充满活力,老师教学理念要与时俱进,在初中课程改革春风的沐浴下,适时转换师生角色,优化数学课堂结构,让学生成为课堂的主宰,发挥学生的主体地位,在创设情境教学中有效地开展自主探究和合作研讨,让学生把初中数学课堂当成乐园,幸福的表现自我,快乐展示自己的聪明才智,最终使数学充满动感,更加高效。     

学生动起来,课堂更精彩

数学课堂要焕发生命活力,就要引导学生"动起来",学生动起来是指学生在数学学习活动中思维和感官(眼、耳、口、手)等的活动,只有学生动起来,数学课堂才能真正成为学生自主活动和探索的天地,数学课堂才会更精彩.那么,如何引导学生动起来?本文将从课前准备,新课导入,新课学习,新知运用,课堂小结等几个方面来阐述如何引导学生动起来.     

举办小论文答辩会，指导学生进行研究性学习

所谓小论文,是指学生通过阅读课外读物,把课堂上所学的数学知识加以应用、拓广、引中,就其中某个小专题写出心得体会的文章。小论文既突出了一个“小”字,又不失论文的充分性。撰写后的小论文,经过学习小组推荐,在班会上宣读,并接受与会者的评议,随时回答师生对论文提出的问题,最后由评议小组给出恰当评价,这个过程就是小论文答辩会。这次活动,不仅激发了学生学习数学的积极性和创造潜能,提高了学生研究性学习的能力,还明显地促进了课堂学习风气的改变,在经过“小论文”答辩会的数学课堂上,只要老师提出问题,学生便独立思考,积极讨论,互相争辩,达到了自主学习的目的。     

江苏省镇江市实验小学杨海峰

<正>让教学回归本原,把课堂还给学生。——杨海峰杨海峰,江苏省镇江市实验小学副校长,江苏省优秀共产党员,省教科研先进个人,镇江市小学数学学科带头人,镇江市优秀教育工作者。曾执教《观察物体》获苏教版小学数学省录像课评比一等奖;参加镇江市小学数学优质课评比,执教《认识时分》获一等奖;参加京口区分管教学校长展评活动,执教《认识11~20各数》获一等奖第一名。多篇教学论文、案例在全国、省、市级比赛中获奖并发表。我们期待的课堂形态应该是自然的、     

浅谈小学语文课堂开展小练笔的几种策略

<正>习作是对学生知识积累和语言表达能力的综合训练,因此,习作教学在语文教学中有着举足轻重的作用。许多学生一提起写作文就感到烦躁,觉得无话可说,无从下笔,因此,习作教学也成了许多语文教师头疼的问题。在语文教学中,笔者借助课堂小练笔这一形式,通过引导观察、激发想象、鼓励表达等方式,引导学生随机地学写一些小片段,表达一些小感悟。课堂小练笔具有篇幅短小、形式灵活多样的特点,合理用好课堂小练笔这一教学手段,不仅有助于学生对课堂所学知识的掌握,还有助于发展学生的语言表达能力,促进学生写作能力的提升。     

成功的小数课堂应处理好几个关系

小学数学课的基本形式是课堂教学,上课的质量好坏,直接关系到小学生对数学基础知识的掌握、能力的发展。为了使小学数学课达到高质量的标准,课堂上应体现以下几点:一、教师的主导作用和学生的主体作用上好一节课,就要备好课,备好课是上好课的先决条件。这就首先要求教师要钻研教材,了解学生,选择教法,有计划地组织和引导学生,掌握数学