新闻与传播学院数字传媒技术实验教学中心简介

数字传媒技术实验教学中心是为了适应信息时代对平面媒体、电子媒体、数字媒体以有多媒体教学等传媒等五个校级实验教学中心之一。中心设有综合演播厅,摄录像技术实验室,摄影技术实验室,计算机应用基础实验室,     

陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心

陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心是为了适应信息时代对新闻传媒、影视传媒及教育传媒人才培养的需求而建立的实验实训基地,是陕西师范大学六个校级实验教学中心之一。     

武汉大学新闻传播学实验教学中心

<正>(国家级实验教学示范中心)简介1983年起,武汉大学相继建成了摄影实验室、电视实验室、演播厅和语音实验室、多媒体实验室;2000年底,武汉大学新闻传播学实验教学中心正式成立。2006年经教育部批准为国家级实验教学示范中心,是我国传媒类第一家文科类第一批国家级实验教学示范中心。中心每年承担新闻传     

多方融合 打造复合型现代传媒人才——陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心主任张文兰教授

陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心是西部首家传媒类国家级实验教学示范中心。中心坚持"全面提高学生实践能力、创新能力和综合素质"的培养目标,运用"理论教学—实验教学—媒体实践"三位一体的教学模式,使学生的人文素养、技术素养和艺术素养得到了全面的提高。中心教师队伍建设也颇具特色,聘请了多位媒体高端人士为兼职实验教师,将媒体一线的实战经验与技能及时地讲授给学生,使毕业生的就业竞争力和就业质     

武汉大学新闻传播学实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

<正>简介1983年起,武汉大学相继建成了摄影实验室、电视实验室、演播厅和语音实验室、多谋体实验室;2000年底,武汉大学新闻传播学实验教学中心正式成立。2006年经教育部此准为国家级实验教幸示范中心,是我国传媒类第一批国家级实验教学师范中心。     

高校传媒实验教学中心媒体融合发布平台的建设

媒体融合是当今传媒业正进行得如火如荼的一场变革,是未来传媒发展的必然趋势。高校传媒实验教学中心需要顺应媒体融合的发展趋势建设媒体融合实验室,培养学生媒体融合制作、管理、发布等实践应用能力,以满足传媒业界对复合型传媒人才的需求,而媒体融合实验室的核心是媒体融合发布平台。论文结合媒体融合时代背景论证了高校传媒实验教学中媒体融合发布平台的重要性,比较并分析了报业、电视业等主流传媒业的媒体融合发布平台的结构、功能、优缺点等,从而为高校传媒实验教学中心媒体融合发布平台的建设提供有益的参考。     

数字传媒实验教学示范中心管理模式与运行机制

结合数字传媒实验教学示范中心管理与运行的实践,从组织建制、管理模式、运行机制、实验教学质量保障体系、队伍建设等方面较详细地阐述了实验教学示范中心如何更好地服务于实验教学、科学研究,以及创新人才培养,以便更好地发挥实验教学示范中心的辐射作用。     

“多层次、综合化实验教学体系”促进数字传媒技术实践创新人才培养的研究与实践

本文主要介绍了陕西师范大学新闻与传播学院通过构建"多层次、综合化实验教学体系",更新实验教学内容与改革实验教学方法,加强实验教学手段与管理的信息化建设等多项举措,促进数字传媒技术实践创新人才培养方面的探索与实践。从学生获奖、教师教学成果以及实验教学示范中心的辐射力和影响力几个方面进一步阐述了实验教学中心在促进实践创新人才培养方面的显著成效。     

数字传媒技术实验教学中心信息化管理平台设计

我院实验中心规模日益庞大,非线编实验室,摄影摄像实验室,计算机机房,演播厅,等,传统的管理方式下,实验中心只能靠定期统计,上报,汇总,或清产核资来掌握资产资源情况,由于实验室(特别是仪器和设备)的数据是不断变化的,这种方式得出的数据总是滞后和"相对"准确的!实现网络化管理后,所有的数据都可以实时改变,即实现动态管理.提高管理的水平,同时减少管理人员的工作量,规范网络管理工作,我们提出了利用计算机网络技术,开发和设计实验中心网络化管理,力求达到管理的科学、快速、规范、高效.我们拟通过建设数字传媒技术实验教学中心信息化管理平台,探讨如何利用网络技术推进实验中心管理的进步和虚拟环境下实验教学的发展.     

数字媒体时代广播电视新闻专业实验教学改革探讨

实验教学是培养学生动手能力、创新思维,提高学生的实践能力、创新能力的重要途径之一。随着传媒数字技术的发展,广播电视新闻专业实验教学不能适应社会对人才培养的需求。以培养和提高学生创新思维与能力为目的,通过对广电新闻专业实验教学体系、实验方法、实验手段等方面的改革探索,调动学生的主观能动性,适应数字技术时代"融合型"新闻传媒人才的需求。     

网络环境下传媒实验教学示范中心建设的思考

依据省级传媒实验教学示范中心建设的指导思想和建设目标,本文提出建设的教学理念与改革思路,从网络技术的管理与引领、完善与开发实验信息网络系统、网络化实验室的开放与开放性实验、网络平台提供立体化的实验教学体系统筹等方面进行了思考,形成研发项目并付诸实施以求达到应用目标。     

数字媒体技术实验教学示范中心建设的探索与实践

以创建北京市级实验教学示范中心为契机,结合北京理工大学数字媒体技术实验中心建设和改革的具体案例,重点阐述北京市数字媒体技术实验教学示范中心建设的指导思想、实验教学改革、实验教学体系与内容、实验教学方法与手段改革、实验教学队伍、实验教学成果。     

東莞理工學院电子工程与智能化学院

<正>东莞理工学院电子工程与智能化学院建有7个实验教学中心(公共实验示范中心、大学物理实验教学中心、电子工程实验教学中心、通信工程实验教学中心、光电工程实验教学中心、电气工程实验教学中心、自动化实验教学中心)和1个大学生创新实验室中心。7个实验教学中心下设30个分室,形成了以基础课、技术基础课和专业课教学实验室为基础的结构层次科学、布局合理、功能齐全的实验室体系,主要承担电子信息工程、通信工程、光电信息科学与工程、电气工程及其自动化、自动化     

全媒体环境下新闻传播实验教学的发展与转型

随着互联网的普及,数字技术与新兴媒体迅猛发展,传媒的生态环境发生了深刻的变化,全媒体成为当今传媒发展的一大趋势。传统新闻传播人才培养的种种弊端日益显现,难以适应社会发展的需求。为了培养适应全媒体环境下的新闻传播人才,需积极探索新闻传播人才培养的新思路。本文尝试通过安徽大学新闻传播实验教学示范中心在人才培养方面的创新实践,提出基于全媒体环境下的新闻传播实验教学的新路径。     

传媒类高校实验室设备管理规范

面对传媒行业发展的新趋势,传媒类高校实验室设备的管理也要跟上时代的步伐.传媒类高校实验室的管理,包括采购前期计划、设备采购和验收、日常管理等.另外,建立传媒类实验室资源共享机制,也是加强实验室建设、实现实验教学资源使用效益最大化的重要手段.     

常熟理工学院电工电子实验教学中心

正常熟理工学院电工电子实验教学中心是江苏省级实验教学中心,建成于2009年,2019年搬至现在最新的东南校区,拥有实验室6间,准备室和仓库5间,面积近1200m~2。下设实验室现有电路分析实验箱、模拟电子技术实验箱、数字电子技术实验箱、数字示波器、函数信号发生器、交流毫伏表等2000余件,近500万元仪器设备,同时可以容纳近500人进行实验。     

三峡大学电气工程虚拟仿真实验教学中心北大核心

中心概况三峡大学电气工程虚拟仿真实验教学中心于2015年获批国家虚拟仿真实验教学中心。中心现有实验室面积1333m~2,仪器设备总值2125.4万元,设有水电站仿真实验室和交一直一柔混联电网动态一数字联合模拟仿真实验室,针对电力生产、运行与控制提供虚实结合的虚拟仿真实验,提升实践教学的质量和水平。     

三峡大学电气工程虚拟仿真实验教学中心

正中心概况三峡大学电气工程虚拟仿真实验教学中心于2015年获批国家虚拟仿真实验教学中心。中心现有实验室面积1333m~2,仪器设备总值2125.4万元,设有水电站仿真实验室和交一直一柔混联电网动态一数字联合模拟仿真实验室,针对电力生产、运行与控制提供虚实结合的虚拟仿真实验,提升实践教学的质量和水平。     

构建高质量广播电视采编播实验教学中心

阐明了传媒学院广播电视采编播实验教学中心在实验教学定位、实验教学改革、实验队伍等建设中的显著成效。尤其通过实验教学中心的组织和实施,探讨了传媒学院在实验教学中心建设实践中积极创新,形成鲜明的影视实验教学特色。试图揭示影视实验教学规律,为浙江省乃至全国同类的影视实验教学提供示范作用。     

高校应用型文科实验室的建设实践与探索

随着高校实验教学改革的不断深入,应用型文科实验室建设逐渐成为高校实验室建设的一大课题。结合我校新闻传媒和经济管理两个国家级实验教学示范中心的建设实践,分析了国内高校应用型文科实验室建设现状和存在的问题,阐述了应用型文科实验室的建设和发展对培养创新应用型人才、发展人文学科和促进高校教育改革的重要意义。从六个方面探索高校应用型文科实验室的建设构想。