劝古文教学的思考

作为传统文化载体的文言文,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。但是,目前学生对文言文的厌学心理相当普遍,他们对文言文的厌学远胜于外语。造成这种情况的原因,除了文言文本身年代久远,有语言障碍外,跟我们教学文言文的方法也有很大关系。我们应该对此进行反思。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?     

对文言文教学的反思

作为传统文化载体的文言文,在推动国民继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。但是,目前学生对文言文的厌学心理相当普遍,他们对文言文的恐惧远胜于外语。造成这种情况的原因,除了文言文本身年代久远,有语言障碍外,跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。特别是在贯彻执行新课程方案、采用新大纲新教材的今天,我们应该对此进行反思。下面谈几点看法,以期使文言文教学走上正轨。     

反思文言文教学

作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。但是，目前学生对文言文的厌学心理相当普遍，他们对文言文的恐惧远胜于外语。造成这种情况的原因，除了文言文本身年代久远、有语言障碍外，跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。特别是在贯彻执行新课标、使用新教材的今天，我们应该对此进行反思。仅谈几点拙见，以期和语文教学工作者共勉。     

初中文言文教学初探

文言文对推动国民继承和发扬传统文化发挥着重要的作用．但是当前初中学生对文言文的厌学心理相当普遍,对学习文言文的恐惧不亚于学习外语。原因除了文言文本身年代久远,与现代人的语言习惯有很大差异外,还有初中生对文言文有语言障碍．这就需要对初中阶段的文言文教学采用恰当有效的方式方法。     

初中语文文言文有效教学策略探析

文言文的学习比较困难,文言文晦涩难懂,而且乏味,学生总是提不起兴趣。学好文言文可以弘扬我国优秀的传统文化,深厚学生的语言功底,丰富学生的语言库。但是现今的语文文言文教学中存在诸多问题,导致虽然师生都付出了很大努力,但仍然是无效学习。     

初中文言文教学中对传统文化的渗透方法

文言文是中国古人的语言表述方式,其中也融合了中国传统文化内容。在文言文教学过程中,应当为学生渗透传统文化知识,使学生了解文言文中的优秀传统文化。从探索文言文背景知识、挖掘文言文字词含义、关注文言文文化精神等角度讨论初中文言文教学中对传统文化的渗透方法。     

传承传统文化 优化文言文教学

"语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化"(2017版《普通高中语文课程标准》),文言文是承载这一任务的重要载体,文言文教学更要肩负起这一重任,教师在教学中要传承传统文化,优化文言文教学。在文言文教学中增加知识积累无可厚非,关键是用什么方法能既积累知识又提高兴趣,从而实现文言文教学的有效性。皮亚杰的建构主义关于学习的理念给了我很大启发。     

浅谈高中课外文言文(人物传记)翻译的几个技巧

文言文是中国优秀传统文化的重要载体,学习好文言文对传承优秀中国传统文化有着重要的意义。文言文学习对高中生而言有着很大的困难,首先就是词意的障碍,其次是句式的差异,最后是文化知识的缺失。但文言文学习还是有规律和方法可寻的,只要勤读、勤记、勤练、勤思,文言文的学习就不难了。     

基于传统文化的文言文教学有效性的研究

随着教育的不断改革,初中语文教师开始逐渐注重传统文化的教学,而文言文浓缩了古人的言论及思想,是我国传统文化的精髓。初中语文教学应当重视基于传统文化的文言文教学,通过有效的教学措施,培养学生的传统文化素养,强化学生对我国传统文化的重视程度,使学生能够传承及发扬我国传统文化,教师应当明确文言文教学对传统文化及学生的重要意义,有效提高文言文教学的品位及质量。     

浅析中职语文文言文教学与传统文化的结合

语文是中职教育中的一门基础性课程,能够对学生的语言技能和文化素养的发展产生促进作用。而文言文是我国传统文化和民族精神的重要载体,通过文言文学习,能够有效促进学生文化素养和道德品质的发展。但传统中职语文文言文教学内容单一、形式固化,难以激起学生的学习兴趣。而将文言文教学与传统文化相结合,利用传统文化的丰富内容和形式,推动文言文教学创新,更易于激起学生的学习兴趣,提升文言文教学效果。故此,本文主要以中职语文教学为例,就如何促进文言文教学与传统文化相融合进行了简要分析。     

让文言文教学闪烁人文色彩

就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的环节.在传统的文言文教学中,学生失去了学习文言文的兴趣,文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩埋在历史的尘埃中,师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制.     

浅析中职文言文教学的有效导入

文言文是中国文化的根,对培养中职生的文化素质有很大的促进作用。改变中职学生厌学文言文的现象,必须先尊重学生的主体性,激发学生的兴趣,让学生带着疑问走进课文。     

文化传承与理解,文言文教学责无旁贷

文言文教学有助于渗透传统文化,促使学生理解并传承传统文化。教师可以鼓励学生在阅读文言文作品的同时追溯汉字本源,理解古代礼俗,还原文化背景,这些方法都能促使学生透过文言文作品更深刻地了解传统文化。     

高中文言文教学中传统文化渗透的意义及实施

<正>文言文中所蕴涵的传统文化是博大精深的,特别是选入教材的每篇文言文,都有着经典的传统文化精髓。这样说并不是给文言文贴标签,而是提醒语文教师在教学文言文时要有意识地带领学生赏析古文中的精髓,教师要在教学中将知识与传统文化有效地整合,充分地挖掘文言文传统文化的价值。然而,在平时文言文教学实践中许多教师没有重视传统文化的挖掘,往往只让学生枯燥地积累一些文言现象来应付考试。这不仅影响学生对文言文学习的兴趣,也没引领学生对文言中文化精神的探究。     

读出来的味道——小学文言文诵读教学策略

中华文化博大精深,文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文,是对中华文化最直接的传承。可是,文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别,这对于初次接触文言文的小学生来说,一般会感到比较枯燥,认为文言文难学难懂。怎样才能让学生轻松学习文言文,更好地传承中华传统文化呢?笔者认为,语文教学重在诵读,小学文言文教学更应如此。读出文言文的味道,可以说是进入文言文学     

从人的视野来看文言文教学

<正>文言文教学一直是语文教育中的重难点,要有效解决学生兴趣不高与教学效率之间的问题,就要关注到教育中人的本质,从人的视野看教育及文言文教学,创新教学策略。从传统文化知识、文化价值、道德情感中激发学生的学习动力,从文言文教学中看到学生角色下人的底色。文言文作为传统文化的载体,学生只有真正掌握了文言文的知识以及深刻的内含才算是打开了传统文化的大门。所以文言文教学对学生的认知成长以及道德情感发展有着举足轻重的作用。重视文言文的教学需要在教育本质上下功夫,只有从人学的观点看待文言文的教学才算是真正的教育,才能让学生在阅读思考中理解和传承传统文化。     

初中文言文教学传承传统文化精神的策略探索

语文学科的学习对于传统文化的传承发挥着重要的作用,相比较其他学科而言,语文学科具有天生的优势,其优势很大程度上体现在文言文的学习上。文言文是古代文人志士记录生活、有感抒怀、表明志向的文字,体现着当时社会的习气和文化,学习文言文最重要的目标就是学习文字中承载的社会文化和精神品格。优秀的文化精神需要有效地传承,加强文言文的学习是传承优秀传统文化精神的重要手段。中学生作为文化传承的主力军,处于吸收文言知识的关键期,因此要提升这一阶段学生的文言文阅读水平,发挥文言文对于中学生塑造人格和培养精神品质的作用,增强中学生的民族文化认同感和自豪感。     

感悟文言文之美，走进中华优秀传统文化

传统的文言文教学常以理解内容、记诵为主,教师还应关注文言文的审美价值,有策略地引导学生感悟文言文之美,进而激发其对中华优秀传统文化的兴趣。     

用任务“链接”文言文教学

古代诗文中蕴含着丰富的传统文化,学生通过阅读文言文,能够受到传统文化的熏陶。在初中学生学习文言文的起始阶段,教师可借助"任务链",交给学生一把主动"学习文言文"的钥匙,让学生成为学习的主体,让文言文阅读真正发生。