关于基础阶段日语听力与口语教学的探讨

在听、说、读、写四项基本技能中,听与说是两个很重要的技能.在一门外语的学习中,听与说也是掌握一门外语最重要最基本的要求,但在外语的学习中,听与说水平的提高也是一个难点.本文从理论和实践两个层面探讨了在基础阶段日语听力与口语教学的重要性与可行性.     

大学日语教学中听力培养及训练方法

听是掌握日语必不可少的一种技能,不具备听的能力就不能利用日语进行交际活动。在经济全球化越来越明显的今天,语言不同的人们之间、社会集团和社会集团之间面对面的交际活动,以及通过现代科学技术手段进行的有声交际活动日益频繁,这就要求社会成员具有听懂外语、中日交流则要求具有听懂日语的能力,因此必须把听力教学的重要性认识清楚,在大学日语教学中把听力教学提高到和精读、泛读等课程同等重要的位置上。而日语的听力从人本身的生理特点和日语的语言特点来讲是有其自身的特点的。 听是通过听觉器官不经分析和翻译、快速度地综合…     

大学英语基础阶段语法教学的思考

大学英语基础阶段不能忽视语法教学。语法教学应注重传统语法与交际语法相结合,注重英汉语法的比较,重视口语语法,从而促进学生英语学习的进步,提高教学质量。     

日语专业中级阶段听力教学方法探讨

在日语专业中级阶段的听力教学中,教学方法和听力策略占有举足轻重的作用。本文通过分析听力理解过程的特点和日语专业四级考试对听力能力的要求,来探讨更加有效的教学方法。     

三本院校英语专业基础阶段听力教学方法初探

三本院校英语专业学生听力差这一现象普遍存在,基础差是导致这一现象的根本原因。针对这种问题,从教学方法上提出加强基础技能训练、补充文化背景知识、优化心理环境等对策建议,对加强三本院校学生基础阶段听力教学不无裨益。     

语用学在英语专业基础阶段听力教学中的应用

本文通过对语用学相关理论的介绍以及对教学实例的分析，指出了在英语专业听力教学中对语用学应用的重要性并就此提出了一些实用的教学建议，希望对从事英语专业听力教学的教师有所帮助。     

大学日语听力教学的问题与对策

本文针对大学口语教学中听力水平普遍不高的现状．对造成学生日语听力困难的因素作出了归纳和总结,并在全面了解日语听力的特性、特点和形式的基础上,就如何提高学生的听力理解水平提出了一些建议。     

大学日语专业听力模式探索

大学日语听力在日语教学中占有重要的位置.针对传统专业日语听力中存在的问题,运用新的理念和方法,使所听内容不仅贴近学生,贴近生活,还提高学生学习日语的兴趣,使学生的听力练习不仅仅局限在课堂内,在课外学生也能积极主动地练习听力,从而真正提高学生的听力能力.     

大学英语网络听力教学实践与探讨

本文基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高.     

大学英语网络听力教学实践与探讨

本文基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高.     

基础阶段大学英语课程与教学设计的要点解析

基础阶段的大学英语课程是融听、说、读、写、译为一体的语言综合入门课,其任务是传授知识,发展技能,培养能力。根据学生入学时听、说、读、写、译能力发展不平衡的状况,其课程应采用分类设置,在教学设计时注意语言特点及外语学习和习得两种不同的获得途径,尤其要重视阅读教材的编写,充分体现题材多样化、内容趣味化、练习形式多样化等原则。     

基础日语教学中的听力培养——以日语精读课为例

传统的外语精读课教学,往往以语法、单词、课文的认知、理解学习为中心,容易忽视听力的培养,认为听力的培养应该主要由听力课承担。而听力课往往课时有限,因而致使学生听力的提高受到阻碍,学到最后,听力薄弱成了外语学习者最脆弱之处,影响了外语教学的整体效果。以日语精读课为例,从精读课教学注重听力培养的现实意义、培养模式的探究,以及听力培养要注意哪些问题等方面探讨基础日语教学中的听力培养。     

背诵在大学英语基础阶段教学中的作用

本结合认知学习理论，联系大学生基础阶段英语学习的心理因素，在从事多年实际教学工作经验的基础上，强调了背诵在大学英语基础阶段教学中的作用，并分析了此方法实施时应注意和几个方面。     

大学英语听力教学中的听力策略研究

听力策略在提高学生听力能力方面发挥着极其重要的作用。目前,大学英语学习中对听力策略的认知和运用不容乐观,学生听力能力普遍偏低。通过问卷调查大学英语听力策略使用现状,找出学生的薄弱环节,给予教学建议,使学生在英语学习过程中能够有效使用听力学习策略,从而提高学生的英语听力能力。     

大学英语基础阶段教学之我见

本依据《大学英语教学大纲》．紧密结合实际，在分析了传统教学方法上存在的重知识、轻能力的倾向后强调指出：大学英语基础阶段教学应以语言技能为中心。     

大学基础阶段英语教学的几点体会

结合自身教学实践，就大学基础阶段英语教学的教学原则，教学方法以及课堂英语的使用三个方面谈了点个人体会。