日语听力考试与教学初探

在日语教学中,听力是学生日语学习的基础和关键,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收,语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。而且,就目前各种日语考试的出题倾向来看,越来越侧重于对考生听力水平的考察。本文将通过对历年日语能力考试一级的听力试题的分析,来探讨如何改善日语听力教学,提高学生的听力考试技能。     

日语专业听力现状调查及分析——以Q大学为例

"听"为外语学习四项技能之一。然我校日语专业学生听力水平偏低,不仅是各种日语能力考试的至难点,也影响了日语实际交流的效果。本文拟对我校日语专业学生进行问卷调查,内容包括学生的自我认同、听力策略、听力习惯及学生对听力训练的实际付出四项,以求了解我校专业学生日语听力现状,以便进行听力课堂改革和有效的听力提高措施。     

网络教学资源辅助高职日语听力课教学模式的实践探索

在外语学习"听说读写译"技能中,"听"是日语能力的重要组成部分。听可以把握语言的整体特性,能够促进其他几个技能的掌握。可是,目前日语专业学生的听力水平普遍不高,日语听力课的效果也差强人意。网络资源是重要的教学素材,日语听力教学应该充分利用网络资源,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的自主能动性,让日语课堂活起来,才能取得最佳教学效果。     

关于日语听力教学的几点思考

日语教育主要是培养学生"听说读写译"五方面的能力。其中"听"就是"听力",这既是日语学习者需要掌握的一项基本技能,又是这五项技能中比较难以掌握的部分。本文通过对日语听力教学现有问题的分析,阐述提高日语听力教学质量的策略,以提升学生的日语听力水平。     

论日语专业学生听力能力的培养与提高

日语听力是以综合日语水平为基础的语言实践活动。伴随着中日经济文化交流的日益频繁,对日语专业学生的听说能力要求也越来越高。然而,对于大部分的日语专业学生而言,恰恰是最为困难和吃力的薄弱环节。因此,在实际教学过程中如何有针对性地提高日语专业学生的听力能力,就成了摆在我们面前的一个重要课题。文章作者结合自己多年的日语听力教学实践,就如何培养和提高学生日语听力能力提出了一些建议。     

浅析高职高专院校日语听力过程化管理

高职院校外语的教育体制中,教师多注重教学方法和教学内容,而忽略了日常的考勤制度、课后作业、单元测验、技能考核等细节的教学管理。在日语听力这一学科的教学中,采用此教学手段从过程化管理的角度出发全面考查学生的综合素质,提升学生的水平和掌握知识的能力。     

谈在日语听力教学中学习策略的运用

在外语学习"听说读写译"技能中,听可以把握语言的整体特性,能够促进其他几个技能的掌握.但是,听力历来是很难提高的技能.由于语言环境和教学手段和方法的不恰当,日语专业学生的听力水平普遍不高,而且在传统的日语教学模式下,语法、词汇、句型方面的研究很多,但是听力研究很少,缺乏理论上的突破.因此,文章主要阐述日语听力教学中,听前、听时、听后活动中的元认知策略运用,提高学生的听力能力.     

对日语教学工作的研究与探索

在应对日语能力水平测试教学中，应加大对学生的听力训练，尽量为学生创设语言环境，不断提高学生的听力反庆能力与技巧，同时要加强阅读，提高学生综合的日语能力。     

日语听力课外学习方法指导

听力水平直接影响学习者的交际能力,听力在日语教学中具有重要地位.通过分析高校日语听力教学现状,探讨日语听力课外学习的优点,针对日语听力教学中存在的问题,结合实际提出几种合适的课外学习方法,以培养学生的自主学习能力,提升其日语听力水平.     

高职院校日语听力课教学和考试改革探索

学语言强调＂听、说、读、写、译＂这5项技能,听与说是不可分割的,传统模式的《日语听力》课教学不能在有限的教学时间内,高效率地提高学生的听解能力和口头表达能力。考核方式不能激发学生平时的学习积极性,提高学生的综合听说能力。课堂教学不能满足学生实际的听力训练,还应加强课外的听力练习。只有听说结合,课内外结合,才能有效地培养学生的听力水平。     

日语教师如何提高学生听解能力

听力教学质量直接关系到日语学生听力技能的提高。如何提高学生的听解能力一直是各位任课老师的重点研究课题。本文在新时代背景下,从制订计划、做好课前准备到课堂中组织教学等三方面入手．阐述新时代日语听力任课教师在提高学生听解能力中的作用。     

把好“三关”“听”好英语

加强英语听力训练,培养中学生的听力技能,提高中学生的听力应试能力是大家关心的问题。教师应在平时的听力训练中,从培养学生的实际交际能力入手。把听力训练融入到其他各项语言技能训练之中。以提高学生的语言综合运用能力、综合素质的方式来达到提高听力应试成绩的目的。现结合教学实际对此问题作一些探讨。     

大学日语听力教学方法探析

在日语教学中,听力是最薄弱的环节之一,因此传授听力知识,培养学生听辩、分析概括和预测、猜测能力,训练听力技巧,是提高学生听力水平,改进大学日语听力教学方法的有益实践。     

浅谈大学日语听力教学

在日语教学中,听力是最薄弱的环节之一,因此传授听力知识,培养学生听辩、分析概括和预测、猜测能力,训练听力技巧,是提高学生听力水平,改进大学日语听力教学方法的有益实践。     

如何加强学生在日语课堂上的听力

在多年的日语听力教学中最使学生感到头痛的是听力的问题，学生都感到听力水平提高的很慢，总停留在一个水平上，而在“听”、“说”等方面是最薄弱的环节，甚至一片空白。而如今的日语教学中，听力是关键，首先要克服听力的障碍，理解对方，因此提高和加强学生的听力能力是日语学习的重要组成部分，也是外语课堂教学中一大难关，提高日语学生的听力水平、解决日语学生的听力障碍，也是急需要解决的问题。     

大学日语听力教学方法探析

在日语教学中,听力是最薄弱的环节之一,因此传授听力知识,培养学生听辩、分析概括和预测、猜测能力,训练听力技巧,是提高学生听力水平,改进大学日语听力教学方法的有益实践.     

日语专业新国家标准形势下日语听力教学实践探索

日语专业新国家标准在经过几年研讨后马上呼之欲出,新的国家标准无疑将会紧密联系当前国际形势,更加着重培养日语专业人才的跨文化交际能力,更大程度地强调日语综合运用能力的培养。在如此严峻的形势下,日语听力作为培养技能型应用人才的关键环节,大幅度的教学改革也成了必趋之势。本文对于高校日语听力课程现状进行分析,从实际出发制定改革策略,并总结实践成果,以期研究成果能有利于解决传统日语听力教学存在的问题,从根本上提高学生的日语听力水平。     

谈有效把握日语听力教学

为了提高学生的日语听力水平,要求教师有效把握日语听力教学。日语教师在听力课堂上起着主导作用,充当知识传播者、指导者、预测者、决策者、评估者和监督者的角色。并在教学中注重导入日本文化,以及提高自身素质和修养,在教与学相互配合作用下,教会学生如何有效地学习,掌握提高听力水平的技巧与学习策略。     

高中英语听力技能培养策略

听力是学生英语综合能力的体现。以听力技能训练为主,集讲解与检测于一体,以听为主,并与看、说、读、写技能相结合,采取多种形式,使学生通过听力训练,增强语言感知能力,提高听力理解水平。     

对江苏省日资企业员工日语应用程度及运用能力的调查研究

为了深入地了解在日企实际工作中哪些岗位经常使用日语．对日语的应用能力方面有哪些具体的要求,除日语以外还要求哪些技能和素质,作者制作了“日企访谈调查表”对数家日资企业人事负责人及相关的日语翻译人员进行了咨询和访谈。通过访谈,了解到日企办公人员必须有较强的日语听、说、写、译的能力,有专业背景,并具备一定的学习能力、协作能力和较高的综合素质。根据访谈的结果,作者认为高职高专日语专业学生应将服务行业作为首选的就业方向。学生应注重语言应用能力的培养和提高,多掌握一些其他技能并努力提高自身的综合素质。