网络文化对大学生理想信念的影响分析

大学生是接受新思想、新观念、新知识最快的一个特殊群体。网络文化在促进大学生价值取向、道德观念、思维方式、生活态度等方面发展的同时,也给他们带来了不容忽视的负面影响。因此,科学地把握、分析网络文化对大学生正反两方面的影响,对开展大学生网络理想信念教育将有所促进。     

论当代大学生的科技责任

＂科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量＂。科技责任是时代赋予大学生的重要使命。在大学生中开展科技责任教育有助于培养他们严谨求实的学习态度、强烈的社会责任感、科学的思维方式;不仅对他们的发展和成才有帮助,而且对于国家的发展和强盛意义重大。加强大学生科技责任教育要注重导向,发挥高校教育职能,同时要引导大学生参加实践。     

从大学生文化的世俗化倾向谈美育的重要性

近年来,受经济体制转轨时期错综复杂的社会环境的影响,大学生的思维方式,价值取向和文化生活呈现出多元化、世俗化、功利化的倾向。在素质教育已成为学校教育发展趋势的今天,如何在着力培养大学生卓越学识和创造精神的前提下,进一步引导学生树立开放、文明、科学的思维方式和生活方式,不断提高大学生的思想道德境界,丰富他们的情感世界,使其综合素质得到全面完善和提高,应当说,加强审美教育是一个行之有效的办法。     

大学生生态休闲教育的意义及其路径选择

随着休闲时代的来临,休闲教育成为一些人不可缺少的话题。大学生生态休闲教育是具体化的休闲教育,它对大学生更好地＂成为人＂、大学生科学思维方式与生活方式的形成以及大学生自由全面发展有着特殊的意义。培养大学生生态休闲理念,科学开展生态休闲实践活动与营造校园生态休闲文化意境是大学生生态休闲教育的主要路径选择。     

论大学教育对学生思维方式的培养

如今我国正在建设社会主义市场经济,大学生做为未来社会的主要建设者,时代对他们提出了很多新的要求。普通高校作为大学生的培养机构,应该明确自己的教育任务,培养大学生具有科学、现代的思维方式,以求满足现代社会对人才的需要。     

浅论对文科类大学生开设物理课程的必要性

为文科类大学生开设物理课,不仅可以拓宽学生知识面、锻炼学生的动手实践能力,而且能够培养他们细致严谨的思维方式,增强他们的科学文化素质。本文分析了对大学文科类专业学生开设物理课程的紧迫性、必要性和可行性。     

大学生思维方式探析

思维方式作为主体把握客体的理性认识方式，是由不同要素构成的思维活动的复杂系统。大学生的思维发展日趋成熟，但他们思索社会与人生问题的逻辑结构与思维方式的某些方面还不成熟，呈现出若干负面表征。本文对大学生思维活动的构成要素、类型作一探析。一、从构成要素看知识是构成思维方式最基本的要素，是决定思维方式科学程度和发展水平的基础成分。大学生的知识金字塔正处于构建阶段，塔基还不牢靠，结构还不够合理。大学生大都是从校门到校门，从书本到书本，社会实践经验欠缺，人生阅历浅，因而比较普遍地存在理论脱离实际、崇尚清高…     

加强少数民族大学生思想政治教育的着力点

我国是一个多民族的国家,少数民族大学生是我国大学生中一个较为特殊的群体,他们的基本素质、思维方式和行为习惯等诸方面与汉族大学生相比,都具有一定的特殊性.应加强少数民族大学生的马克思主义教育、爱国主义教育和民族团结教育,增强少数民族大学生自力更生、艰苦奋斗意识,紧密结合他们所处的社会环境及其自身特点采取相应的途径或方法对他们开展思想政治教育活动,以提高其教育的实效性.     

推进大学生休闲生活健康发展的实践与思考

随着科技的发展、生产力的提高和各项社会事业的不断进步,休闲问题受到社会各方的诸多关注。大学生是思维活跃、精力充沛的青年群体,但由于种种原因,他们的休闲生活还存在诸多不科学、不完善的地方,需要引导和教育。各高校和广大教育工作者,有责任、有义务对大学生的休闲生活进行认真研究、深入探讨,不断推进大学生休闲生活的健康发展,促进他们的成长成才。     

科学美的教育意义

本文从注重于科学美出发,简论了在学生中开展科学美教育的意义:一,培养学生对科学的酷爱,对真理的追求。二,培养学生从宏观上把握宇宙间普遍存在的哲学规律。三,陶冶学生美的心灵,塑造他们的完善人格。四,培养学生良好的思维方式。五,培养各具风采的个体。     

引导思想实验深化实验教学改革

思想实验是开展科学实验的一种重要形式,是在人的大脑中,通过形象思维和逻辑思维综合应用而进行的实验过程．在高职高专生物实验教学中,引导学生进行思想实验,有助于提高学生综合应用专业知识能力,培养学生的创造性思维能力,从而有利于学生在社会工作实践中,不断开拓、创新、上进．     

论农村小学科学新课程建设

新课程改革强调培养学生的创新能力和创造性思维,而科学课程能激发学生的学习兴趣和求知欲望,通过实践活动能够显著培养其科学思维能力。借鉴国外课程经验可知,农村小学科学课程建设既是国家战略与农村发展的需要,又有利于学生全面发展与创新精神的培养及其主动学习与价值评判的形成。农村小学科学课程建设应当遵循以下路径:着重于科学课程资源开发与管理,关注科学课程的动态生成,构建和谐高效的科学课堂。     

对学生进行物理学史教育的几点思考

物理学史有着许多前辈科学家可歌可泣的故事 ,将其有机地结合教材进行教学 ,将会使学生从各方面得到有益的启迪 ,激发他们的学习兴趣 ,引导他们的科学思维 ,采用科学的方法处理问题等 ,使他们终身受益     

科学思维：小学科学教学的价值追求

对学生进行科学思维的培养应成为科学课的价值追求。科学思维是一种建立在事实、逻辑和不断验证基础之上的思维方式,是理性主义和实践主义相结合的一种认识客观世界的方式。目前,科学教学存在把科学探究等同于科学思维、满足于得出简单的科学结论等误区。培养学生的科学思维能力,应重视科学观察活动,发展学生的科学思维;摆脱形式主义的探究活动,激发学生的科学思维;暴露学生日常思维的缺陷,培养学生的科学思维。     

论小学科学探究课

小学科学探究课是学生在教师指导下进行观察、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流并开展评价的科学探究活动。小学科学探究课能培养学生的科学思维能力、科学精神与科学态度，使学生初步习得科学方法，逐步获得对科学本质的理解。     

让数学思想成为学生的核心数学素养--核心素养视角下的小学数学教学

数学的核心涉及数学思维和数学逻辑两个方面,在现实社会实际应用中,现代计算机技术多依赖于数学二进制算法。学生如果能掌握科学的数学思想,并且将其印入学生的脑海中,学生就会受益,所以教师应当让数学思想成为学生的核心数学素养。     

Assessment and teaching of science skills: whole of programme perceptions of graduating students

This study reports on science student perceptions of their skills (scientific knowledge, oral communication, scientific writing, quantitative skills, teamwork and ethical thinking) as they approach graduation. The focus is on which teaching activities and assessment tasks over the whole programme of study students thought utilised each of the six nominated skills. In this quantitative study involving two Australian research-intensive universities, the teaching activities identified by students as developing the broadest number of skills were laboratory classes and tutorials. Lectures were only effective for developing scientific knowledge and, to a limited extent, ethical thinking. Assessment tasks that students perceived to utilise the broadest range of skills were assignments and oral presentations. The findings of this study document the students’ perspective about their gains in skill sets, and the teaching activities and assessment tasks that require them to use and thus develop these skills. The findings provide an opportunity to evaluate the constructive alignment of skills development, teaching activities and assessment tasks from a student’s perspective. Further research is required to actually measure the skills that students gain over their whole programme of study.     

谈英语教学中的英语思维

:现阶段的英语教学要强化学生英语思维的意识 ,科学地运用英语进行思维。要帮助学生养成英语思维的习惯 ,并借助本族语与英语的比较来促进英语思维的发展     

谈数学学习中前概念的转变策略

学生在学习科学概念之前，已经形成了对各种自然现象的看法，同时也养成了他们独特的思维方式。这种在接受正规的科学教育之前所形成的概念一般称之为前科学概念(或前概念)。教育过程必须立足于学生头脑中的前概念，把前概念作为产生和孕育科学概念的“必然生长点”。     

多元智能视角下英语课堂活动设计策略

加德纳的多元智能理论为英语教师提供了全新的教学理念,一方面教师要根据学生的多元智能组合特点因材施教,设计多元化的课堂活动;另一方面教师也要根据情况随时变更自身角色以满足学生的需要,帮助学生形成自主学习的科学思维模式,真正做到授之以渔,寓教于乐。