语文开放性课堂教学的尝试与思考

开放性课堂教学的关键是教师要不断强化开放性教学理念，并敢于尝试，大胆实践，尤其要在开放式课堂教学的设计上下功夫，并在尝试实践中进行反思。     

论语文教学开放性的尝试

传统的语文教学理念过于封闭,忽视了学生的主观能动性;不能充分发挥学生的主动性。为改变这种状况,进行了开放性教学的尝试。如何实施开放性教学？一是开放性的学习内容;二是开放性的学习过程;三是开放性的学习手段;四是开放性的作业设计。     

论语文教学开放性的尝试

传统的语文教学理念过于封闭,忽视了学生的主观能动性;不能充分发挥学生的主动性,为改变这种状况,进行了开放性教学的尝试。如何实施开放性教学?一是开放性的学习内容;二是开放性的学习过程:三是开放性的学习手段:四是开放性的作业设计。     

新世纪语文教学新思路的实践

语文教学的新思路就是要实施开放性、研究性教学，强调师生互动，这是语文教学的新发展，也是对语文学科的正本清源。对此，大家正进行着大胆而有益的尝试。     

小学数学开放性教学探微

“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”我们认为，新课程标准的这一理念是针对长期以来的封闭性教学而提出的，其实质是要实行开放性教学。开放性教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为本。为此，从１９９９年开始，我校在原来“分层教学”等课题研究的基础上，成立了“开放教育”课题研究小组，率先在小学数学学科中尝试开放性教学。经过几年的实践和探索，我们认为，开放性教学是求新的教学观念、切实的教学内容、动态的教学过…     

数学开放性课堂教学的尝试

开放性课堂教学的关键是教师要不断强化开放式教学理念 ,并敢于尝试 ,大胆实践 ,尤其要在开放式课堂教学的设计上下功夫 ,并在尝试实践中进行反思。下面 ,笔者谈谈自己如何加强开放式课堂教学设计和教学实践。一、开放性数学课堂教学内容的设计。开放性教学没有固定不变的环节 ,具有一定的不确定性。在现实教学中 ,我们教师一般只注重教学目标的设计 ,忽视教师活动的设计 ,而对学生活动的设计根本不加考虑。而开放性数学课堂教学设计 ,是要通过多方面的设计来体现其开放性。因此 ,我们在进行教学目标设计的同时 ,不仅重视教师活动的设计 ,更…     

物理实验中开放性问题教学的几点思考

物理学科紧密地与实验和问题相联系。开放性问题能激发学生学习兴趣、培养创新能力。以物理实验中的开放性问题为切入点探索开放性问题教学的可行途径是合理的尝试。现有的物理开放性问题中,题设信息少、解答方向不明确较典型,帮助学生学会创设问题情境是解决此类问题的关键。开放性问题教学不易实施,教师要考虑多方面的问题:鼓励和尊重学生,引导学生积极参与,不断做出有益改进;设置开放性问题时要考虑学生的现有水平,把握教学时机;教学活动之后,学生的自评、互评必不可少。     

贴近自我再现真情--探索开放式写作教学方法

新的时代自然必须有新的作文理念。贴近自我，张扬学生个性的开放性写作教学是强化学生主体意识、再现真情的理想I途径。要实施从理念的探索到操作的尝试，本人认为：     

试论社会课程教学中主体参与策略

社会课程的设置，是我国课程改革向前推进的一个大胆尝试，这种尝试不仅符合世界课程改革的潮流和趋势，而且适应我国教育现状。这门课程具有综合性、生活性、社会性、开放性四个特点。在其教学过程中，主体的积极参与对于活跃课堂气氛、改善师生关系及培养其社会性品质都发挥了重要作用。促使社会课程主体参与的策略主要包括问题讨论、选题研究与体验学习。     

新课程英语开放性教学思考

英语课程的开放性教学就是在教学中为学生创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与课程教学过程,从而提高他们的综合语言运用能力。这种开放性教学是基于英语课程教学的交际性和人文性基础上而生成的。通过开放课程教学氛围、开放课程教学过程、开放教学评价等方式来帮助学生加深对语言文本的认知和学习,鼓励学生自由地学习,以提高他们的语言运用能力。这种开放性的课程教学就是还学生更多的学习和探究时间和空间,让学生的语言学习思维和文本内容有机地融合,促进他们语言文化知识的内化生成。     

浅谈历史开放式教学

开放性教学的特点应是学习目标的整体化、学习过程的个体性和学习评价的多元化三位一体。根据这个特点，我在开放性的教学设计的过程中，坚持尝试运用“知识——运用——创造”结合并梯次递进的原则，取得一定的效果。     

语文作业开放性探究

积极投身于新课改实践，进行语文作业的策略探究，尝试开放性的作业设计之路，让语文教学走出底谷，这是当务之急。     

让评价成为学生成长的原动力——开放性评价方法的尝试

开放性评价研究是我校的课题研究项目，我们承接该项目以来，围绕课改精神，结合教育教学实践在学生评价方面进行了探索，在继承传统评价方法精华的基础上，尝试对学生进行开放性的评价方法。     

论中学数学开放题的编制方法、教学策略与模式

当前，数学开放题已经成为初中数学教学改革的一个热点。数学思维活动的开放性，数学思考过程的多样性，决定了数学教学需要适应这种“开放性”和“多样性”。这是一个值得认真思考的问题。开放题是相对于明确条件和结论的封闭型习题而言的，是指能引起学生发散性思维的一种数学习题，它具有“开放性”和“多样性”的特点，在数学教学中应用数学开放题往往会起到很好的教学效果。数学开放题教学是最富有教育价值的，所以在数学教学中要重视开放题的编制、教学模式和策略探究。     

职业中学美术课堂的开放性教学探析

在新课程改革理念的倡导下,职业学校的教师都在积极地尝试新的教学方式,实施"开放性"教学的探析。职业学校的学生入学的时候分数是相对比较低的,学习成绩相对比较差。因此,职业中学的美术教学应该有自己的特色,一方面面向所有的同学,另一方面又要兼顾两头。职业中学的美术课堂只有在不断完善开放性教学理念下,才能适应现代职业教学的发展模式。     

提高课堂教学有效性的途径

在以开放性和个性化为特点的英语课堂教学中,如何充分调动学生参与课堂的积极性,从而实现课堂教学的有效性是每一位英语教师都在探索的问题。笔者主要从以下两个方面做了尝试和努力,实践证明这种做法不失为提高英语课堂教学有效性的途径。     

新课程理念下数学开放性问题的辩证思考

目前，世界各国在数学教育改革中十分强调高层次的思维能力培养，这些高层次的能力包括了推理、交流、概括和解决问题等方面的能力。要提高学生这种高层次的思维，提高学生开放性和创造性地解决问题能力，仅靠一些常规的习题是远远不够的。自上世纪90年代以来，一类被称之为开放性问题（open-ended question）的新题型教学在我国方兴未艾。特别是新课程标准实施以来，数学开放性问题以开放程度不同的面貌出现在教材、试卷中。更提出了研究数学开放性问题既要重理论性又要重可操作性的要求。     

开放，离不开“有效”

部分教师认为开放性教学就是要让学生放开去想，想什么都行，只要“说得通”就该鼓励。其实，开放性教学对教师的要求更高，开放性教学同样要凸显认知目标和能力目标，要有明确的教学目标，要以有效为目的。     

开放式教学在合同法教学中的应用

将开放式教学引入合同法教学,是一个有益的尝试。开放式教学具有开放性、主动性、交互性、创新性和实践性等特点,在合同法教学中应用开放式教学要创设开放的课堂教学氛围,设定开放的科学的教学问题,运用开放的系列的教学方法,建设开放的教育教学基地。     

实施开放教学 培养创新能力——数学开放性习题教学实践与体会

《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。