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南京师范大学拥有的学前教育专业是全国目前惟一的国家级重点学科。针对目前学前教育学科理论基础薄弱的现状,“十五”期间,该校将学前教育学科的发展立足于学科间的对话,寓学前教育于多学科交叉、融合的研究视角之下,并以此推动学前教育基本理论研究的发展。“心理学与学前教育学的对话———儿童发展与教育专家论坛”是该校继2004年上半年成功举办“儿童的文学·儿童的文化·儿童的教育———多重视野中的儿童早期阅读与教育”学术研讨会后又一次学科间的对话。一、论坛概况2004年10月30日至11月1日,“心理学与学前教育学的对话———儿童… 相似文献
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三学是学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学的简称,一直是学前教育专业课程体系的核心。然而,随着幼儿园教师教育的快速转型,学前教育专业培养幼儿园一线教师的目标更加明确,三学的传统核心地位受到挑战,急需变革。有必要将学前儿童心理学改为早期儿童发展科学,将学前教育学改为幼儿园教师的学前教育学,将学前儿童卫生学改为学前儿童保育学。改革的关键是思维方式的转换。 相似文献
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说起学前教育的理论基础,人们很自然会联想到《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》这三大理论支柱。“三学”是目前我国各级各类学前教育机构进行职前培养、职后培训的专业理论必修课程,也是当前幼儿园、托儿所开展教养活动必须遵照的理论基础。“三学”之所以能成为我国学前教育的理论基础,是因为它们分别担负着重要的理论使命:《学前教育学》为我们解释了“为什么教”、“教什么”、“怎么教”等一系列从事教育实践最根本性的问题;而《学前心理学》、《学前卫生学》为我们描述了从事教育实践活动时,必须遵从的受教育者身心发展的规律和每一阶段心理、生理的发育特点。简言之,“三学”规定了我们必须以学前儿童的生理、心理发展规律和年龄特点为依据,客观、科学、合理组织教育活动、才能促进学前儿童身心和谐发展。 相似文献
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李辉,香港大学教育学院终身教授、幼儿教育研究生课程统筹主任、博士生导师,世界学前教育联会香港分会执委,美国儿童心理学会会员,出版《婴儿心理学》《学前教育学》《香港幼儿园校课程发展研究》《中国独生子女教育百科全书》等著作及论文共110部(篇),为牛津大学出版社系列幼儿园教材之主编。目前在香港大学教授青春期心理学、儿童心理学、课程论、语言发展等课程。 相似文献
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李辉博士,香港大学教育学院终身教授、幼儿教育研完生课程统筹主任、博士生导师和博士后导师,世界学前教育联会香港分会执委,美国儿童心理学会会员,出版《婴儿心理学》《学前教育学》《香港幼儿园课程发展研究》《中国独生子女教育百科全书》等著作及论文共110部(篇),为牛津大学出版社系列幼儿固教材之主编。目前在港大教授青春期心理学、儿童心理学、课程论、语言发展等课程。 相似文献
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一、学前教育的医教结合
上世纪中叶我们迎来了学前教育划时代的发展,其主要的标志是辩证唯物主义为学前教育的研究提供了科学的世界观和方法论,邻近学科,尤其是心理学的发展为学前教育的实施提供了科学基础。时至今日,为学前教育提供科学依据的不仅有心理学,还有认知神经学(即我们俗称的脑科学)、生理卫生学、营养学和发育行为儿科学等。 相似文献
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三、政府重视学前教育 1997年,英国政府就学前教育的问题作了专门的大型拨款,研究学前教育与一个人今后成长的关系,学前教育提供的服务、条件对幼儿今后发展的作用.伦敦大学教育研究院的儿童发展研究专家称此项目是世界上关于学前教育研究的一个"最大的项目".参加此项目的研究人员包括学前教育、心理学、统计学方面的专家、教授,幼儿园园长、教师、家长,以及社会各界人士.调查对象不仅有正规的幼儿学校,还有多种类型的托幼机构以及家庭散居儿童.研究更有力地证明:学前良好的教育和环境对一个人今后的成长至关重要,高质量的早期教育能促进儿童认知和社会性的发展…… 相似文献
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学前教育学是学前教育专业的基础理论课程,它旨在从宏观上阐述有关学前教育的基本理论和基本常识,比如学前教育学的研究对象、学前教育与社会以及儿童发展的关系、学前教育的目的与内容、托儿所与幼儿园教育的基本理论等。不同的学前教育学教材在编排体系和具体内容上可能有所差别,但上述基本内容不会有太大的变化。由梁志燊编著,北京师大出版社出版的《学前教育学》即围绕以上内容进行了比较全面的阐述。 相似文献
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2013年5月12~13日,由北京师范大学教育学部与北京师范大学流动儿童教育问题研究中心共同举办的"第二届流动儿童学前教育发展论坛"在北京师范大学英东学术会堂举行.本次论坛以"守护童年幸福,行动带来改变"为主题,聚焦流动儿童的学前教育问题,近400位参会代表就以下问题进行了深入探讨. 相似文献
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一.研究的缘起 随着经济发展、社会进步和人们生活水平的提高,随着学前教育学、儿童心理学及神经科学等学科的深入研究:0~3岁儿童的早期教养问题越来越多地受到社会大众的关注。“不要让孩子输到起跑线上”,“开端重要”,“良好的早期教育对孩子一生发展有重要意义”等观念深入家长之心。 相似文献
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人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物之一是卡尔·罗杰斯。人本主义的教育思想就是建立在人本主义心理学之上的以培养完整的人为目标,强调以人为中心,重视发展个体的潜能和实现自身价值。借鉴人本主义的教育思想能够为学前教育工作者重新审视儿童、发现儿童、尊重儿童、理解儿童提供一种全新的视角与思考,有利于学前教育工作者打破传统教育观的束缚,有利于建立积极的、科学的教育观,有利于以儿童发展为核心的学前教育质量的切实提高。一、人本主义教育思想的基本内涵(一)在人本主义的教育思想中,学… 相似文献
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2008年9月27-28日,来自各高校学前教育学的博士生导师、在读博士生、高校教师及学前教育主要刊物的编辑齐聚古城南京,一同参与全国首届学前教育学博士生论坛。此次论坛由南京师范大学教育科学学院和南京师范大学研究生部联合主办,以“增进了解、促进交流、提出问题、生产思想”为宗旨。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(2)
<正>2018年12月8日至9日,陕西省(高校)哲学社会科学重点研究基地—学前教育发展研究中心主办的第二届"学前教育发展论坛"在西安举行。论坛以"新时代背景下中国特色幼儿园课程体系建构"为主题,围绕新时代中国特色幼儿园课程体系建构问题,邀请国内外实践专家和理论专家,从实践与理论、中国与外国等多个层面与视角,通过经验分享、学术报告、对话沙龙、成果交流等多 相似文献
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我国关于世界学前教育课程研究的状况探析——一种期刊资料分析的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
由华东师范大学出版的《学前教育课程》在其总序中指出:“为早期儿童提供教育的看法.世界各国的学们会由于社会化、学术视角等方面的不同而存在差异.这些差异可以让研究学前教育的人们去比较,去思考,去对话.去回应;可以让他们更全面、更深刻、更辩证、更理性地去理解学前教育的意义。”钟启泉教授在其所编的《现代课程论》中也指出:现代课程发展的方向是统整与开放、 相似文献
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2010年12月10-11日,首届流动儿童学前教育发展论坛在北京师范大学隆重召开.来自全国的500多位代表参加了本届论坛.
在<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>(国发[2010]41号)等文件明确要求大力发展学前教育的春风中,流动学前儿童的受教育权受到了进一步关注. 相似文献