对活动课De几点思考

关于活动课的开设目的 在开设活动课的过程中,大家对开设这门课程的目的认识是不尽相同的:有的认为,活动课与原来的第二课堂没有什么两样,这不过是搞搞学科竞赛辅导,读读书报而已;有的认为,活动课就是“专业训练课”,重点是对学生进行体、音、美等专业系统辅导,为升学服务;有的认为,活动课就是学科教学的延续,老师多用来处理作业等等。我们认为,开设活动课的目的应在于弥补学科课程的不足,加强实践环节,扩大学生视野,培养学生的广泛兴趣,     

小学校本选修活动课程的开设与实施

我校原开设的兴趣活动课较为单一地指向学生兴趣,也没有有效的选修指导,课程的开设也没有进行科学的计划、规范的管理,显得较为无序。新一轮课程改革提出要构建体现多样化、选择性的课程结构,小学活动课的发展形式也逐步走向真正意义上的校本发展之路。因应这一变化,我校进行了小学校本选修活动课程的开发与实施。     

开设语文活动课 提高语文教学质量

我校语文活动课的开设,经过几年实践,激发学生学习语文课的兴趣,促进学生个性健康地发展,全面提高语文科的教学质量。语文活动课内容丰富多彩,为学生所喜闻乐见。 一、重视语文活动课的实验和探索 开设学科活动课,有利于加速知识的内化,发展学生的个性,全面提高学生的素质。为了有计划、有系统地上好语文活动课,我校领导首先组织教师学习素质教育理论、课程理论、活动课的教学理论,通过学刀使教师们逐步明确开设语文活动课的目的。     

浅谈初中英语活动课的特点

1997年下学期我校开始了“城镇初中活动课程建设”的实验，从实践与理论上探索学科活动课的规律。英语作为一门语言学科，开设活动课，更有其特殊意义。英语活动课是以学科知识为基础，以小组实践活动为主要组织形式，达到激发学生学习兴趣，发展学生智力，训练基本技能的目的。它同英语学科课程相辅相成，促进了初中学生英语全面素质的提高。我校通过两年多来英语活动课的实践，谈一谈初中英语活动课的特点：……     

活动课程挖潜能发展学生个性特长

青浦县城北小学根据新课程方案的目标要求以及活动课程“活”与“动”的特点,从本校实际出发,坚持抓普及、促提高、求发展的指导思想,分层次、立体式地安排活动课,构建了活动课的基本框架,形成了学校活动课的教学特色,形成三个层面的活动模式:接触型——广泛涉猎。为了让学生能够对活动产生广泛的兴趣,学校在一二年级中,每周安排一节兴趣课,开设了剪纸、儿歌等8个项目的兴趣组,并进行分组轮换。让学生在广泛的接触中,了解活动的内容和特点,激发起学生活动的兴趣。基础型——培养兴趣。为满足学生各自的兴趣,     

数学活动课的特点:激发兴趣 玩中受益

新的课程方案规定了小学的课程结构分为必修课程和活动课程这两个板块,数学活动课是活动课程板块之一。我校开设每周一节的数学活动课,目的是激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的数学知识面,发展学生的智能,从而使学生的个性和特长得到很好的发挥和发展。广大学生非常喜欢上数学活动课,热情很高,积极投入,究其原因我认为数学活动课有以下几个特点。一、数学活动课是以兴趣爱好为前提。兴趣是学生获取知识的前提,兴趣也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。数学活动课寓学于乐,寓智于趣,活动时学生没有心理负担,教师可以激发情境兴趣,让学生在情境中思维在活动中思考,有利于开启心智、发展个性。二、数学活动课是以动手实践为基础。实践、操作是学生获取知识的重要途径。     

农村小学也可以上好语文活动课

我校是城乡结合的学校,学生来源主要是农民子弟。要落实市教研室提出的:“要在优化课堂教学,提高课堂教学质量的基础上,在语文总课时中逐步开设语文活动课和发展课,组织和指导学生开展与课文相联系的活动课和课外阅读,组织以发展学生语文兴趣,思维、个性为内容的活动课。这些课都要有明确的教学目标,并努力形成系列。”这一要求,我校不少教师认为农村小学谈何容易,还认为语文活动课的开展是远水救不了近火。针对上述思想我们组织教师反复学习,使广大教师提高认识,明确语文活动课程是学科课程的延伸和补充,它是学生素质得到和谐发展的重要途径。由于认识提高,明确了开展语文活动课的重要。两年来,我校教师克服重重困难,坚持对语文活动课的探索,并取得一定的效果。     

喜闻乐见的数学活动课——例说《有趣的余数》

小学数学教学,不仅要让学生掌握必要的数学基础知识,还要挖掘他们的智能,培养良好的意志品质和学习习惯。要完成这一任务,一方面要扎实做好数学基础课的教学,另一方面要摸索开设数学活动课的方法与经验。数学活动课是为更好地调动学生的主体性,培养学生的兴趣和爱好而设计的课程。它是以学生的兴趣和需要为基础,创造性地使用教材,并在教师指导下,通过丰富多彩的实践活动,以获得直接经验和即时信息为目的而设计的一系列教育性交往的学生全体活动的项目和方式。它对于加深学生课内所学知识,扩大学生视野,拓宽学生知识,满足和发展学生在数学领域的兴趣,培养学生动手操作能力和把所学知识运用于实际的能力均有着积极的作用。自引入我校以来,数学活动课给我校教学带来了勃勃生机,使教学饱含情趣、富有美感、充满欢乐,营造了愉快和谐的教学气氛和教学环境,收到了良好的课堂教学效果。     

生活实践·活动整合·学科延伸——多元并存、相得益彰的综合实践课程实施模式

综合实践活动课程为基层学校和一线教师开辟了广阔的自主创新的课程空间，它在改变学生的学习生活的同时也改变了教师的教学生活：2002年2月我校率先开设综合实践活动课，结合学生特点和学校实际，制定了综合实践活动课程方案，打破学科界限，根据教师的兴趣、特点，选用不同学科教师担任综合实践活动课程的教学，充分体现了其综合性。我校的具体实施模式有以下几种：     

数学活动课的特点

几年来,我校在深化数学课堂教学改革的同时,开设了“数学活动课”。数学活动课具有以下几个特点: 一、数学活动课是以发展学生思维为目的 数学是思维的体操,课堂教学能培养学生的逻辑思维能力,但数学活动课与之比较,更全面、更深刻,而且这种能力是     

浅谈在活动课中的作文素质培养

小学语文活动课的内容、类型丰富广泛,形式各式各样,各具特色。开设活动课应以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好与特长为目的,以活动为主要手段,以思维为核心,以已掌握的语文知识、技能为载体,而作文知识教学在小学语文活动课中占有重要的位置,因而也为培养小学生作文素质,激发学生对作文的兴趣,提高语文综合能力,开辟了广阔的前景。笔者认为可以从以下几方面探讨:     

培养兴趣 发展特长──开设活动课的体会

培养兴趣发展特长──开设活动课的体会长庆钻三工程处子弟小学马玉柱活动课是义务教育课程的一个重要组成部分。近几年，随着基础教育由应试教育向全面素质教育转轨，我校比较重视培养学生兴趣爱好，发展学生特长。由开始只是少数学生参加的课外兴趣小组，发展为多数学生...     

在兴趣活动中全面提高学生素质

加强学生的德、智、体、美、劳五育 ,培养学生的思想品德、文化科学、身体心理、劳动技能这四方面的素质以及发展健康的个性 ,是学校的首要任务。在加强素质教育实践中 ,我校确立了以激发学生的兴趣为桥梁、以提高学生的素质为目的、面向全体学生的教学思想 ,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。一、开设兴趣课 ,给学生一片天地布鲁纳说过 :“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”我校于１９９９年２月份开设兴趣活动课 ,挑选有特长的教师兼辅导员 ,面向全校学生。考虑到各年级学生身心发展水平的差异 ,确定各年级的活动内容 ,…     

开展学科活动课 推动素质教育

近年来,在小学开设学科活动课,把活动课纳入课程计划与学科课程并列,是实施新的课程体系、推进素质教育的重要步骤。从１９９３年开始,我校就提出认真开展学科活动课,发展学生个性特长,推进素质教育,并在上级的关心和指导下开展专题研究,取得了较明显的效果,下面是我们的做法和体会。 一、有计划开展学科活动课的教学研究 １．明确学科活动课的目的和任务 学科活动课的开设、可以为学生拓宽视野,培养学习兴趣,发展爱好特长,更利于在学科学习中一直不显优势的中下生在活动课中展示才能,树立自信,创造一个主动和谐的学习氛围。 …     

综合活动课的思考与实践

综合活动课是一种以综合性内容为主而开设的活动课程。这种课程具有自主性、探索性、实践性的特点 ,它的价值在于保证学生的自主学习和实践 ,并建构对自然科学的认识和掌握研究自然科学的方法 ,帮助学生能够适应时代的要求 ,培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。化学学科以其实践性、综合性、广泛性、实用性的特点为综合活动课提供了广阔的领域。我校进行了综合活动课的试验并取得了一些成果。下面是笔者的一些思考与实践。一、开设综合活动课的理念综合实践活动课着眼于每一个学生全面而有个性的发展 ,强调通过实践 ,培养学生的科…     

初中生物学活动课初探

根据上海市新课程教材改革的精神,我校在预备年级开设了生物学活动课,以预备(4)班为实验班,从1992年12月至1994年2月,每周2课时,进行了为时一年半的试点。生物学活动课不受固定教科书内容限制,通过“教、学、做”合一的方法,使学生手脑并用。在活动中培养学生的科研意识、创造意识和实用意识,在活动中使学生提高学习兴趣。充分发展个性,并将能力迁移到其他学科上去,掌握一些基本的科学方法和学习方法。为达到上述目的,设计生物学活动课时,努力做到融兴趣性、实践性、探索性、创造性、延伸性、操作性于一体。现对该课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核评定作如下阐述。     

在物理教学中发挥活动课的效能

近年来,我校在物理教学中,大胆开设物理活动课,对培养学生的实践能力和探究能力起了很好的作用。一、教学观念要注重体现课改新理念活动课是由学校有计划、有目的、有组织地通过多种活动形式,开展以学生为主体,以实践性、自主性,创造性为主要特征的课程。它对培养学生的科学意识、技术意识、社会意识,对发展学生的个性特长,培养学生的动手能力、综合能力、创造能力都有着重要的意义。因此活动课应与物理课有机结合并渗透其中,体现了课改的新理念,这对激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力起着积极的促进作用。     

数学活动课初探

1.开设数学活动课的意义把“活动课”纳入课程体系 ,改变了以往单一的课程设置 ,使学校课程体系更趋于合理 ,有利于培养目标的落实。数学活动课作为一种新的教学形式 ,改变了以往的“一支笔、一张纸、一个脑袋”的学习方式 ,转为“动手、动口又动脑”的三动学习方式 ,增强了实践的操作性。使理论与实践相结合 ,提高了学生解决问题的能力 ,充分调动了学生学习的积极性、自主性 ,培养了学生的主动性、创造性 ,发展了学生的兴趣和个性特长。2 .数学活动课的教学原则2 .1 .自主性 :数学活动课坚持自主、自立的活动原则。在教师的指导下 ,对提出…     

地理活动课的内容与方法初探

活动课是素质教育的一部分 ,尤其是地理活动课 ,是学科课程无法代替的。 2 0 0 0年活动课写进了新的教学大纲 ,高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行 ,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点 ,所以开展活动课具有较强的优势 ,活动题材广泛 ,活动方法多种多样。通过活动课能使学生兴趣、研究能力得到培养 ,而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好。让学生到大自然和社会中去学习 ,能充分发挥学生自主学习的积极性 ,感觉到学习的乐趣。一、地理活动课内容的确定1 .…     

数学活动课程内容编拟策略探析

数学活动课强调通过学生的自主数学活动扩大视野,增长才干,培养对数学的兴趣与特长,发展个性。围绕开设数学活动课,广大教师面临的首要问题是:活动内容怎样组织?对此,我们作了一些探索。 一、源于课本 数学活动课欲真正成为义务教育小学数学课程的一个重要组成部分,就要和数学学科教学紧密结合