抓纲务本 注重能力──关于“九义”初中语文能力训练的思考

本文根据对“九义”初中语文新大纲和教材编排思考，论述了语文能力训练的重要性，给出了加强语文能力训练的一些思路。     

关于初中语文阅读教学的几点思考

《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。一份语文试卷一般是由语基、阅读、作文三部分组成的,而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读可促进写作水平的提高,故言阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。     

注重听说训练培养口语能力

一、明确要求 ,加强训练小学语文教学大纲不仅把听话和说话写进教学目的和教学要求之中 ,还对小学阶段听话和说话提出分年级的要求。然而 ,多年来 ,由于受应试教育的影响 ,小学语文教学“重文轻语” ,导致小学生的口头表达能力较差 ,很难达到教学大纲的要求。教学大纲要求 :“听别人讲话要专心 ,能理解内容 ,用普通话清楚明白地表达自己的意思 ,养成边听边想和先想后说的习惯。听话、说话要注意文明礼貌。”这几句话 ,明确地阐明了小学阶段听说训练的要求 :听得清 ,说得明;听想结合 ,先想后说。二、听话、说话训练的步骤（一）课前训练新课…     

在生活中练就你的“铁齿铜牙”——浅谈口语交际能力的培养

口语交际能力在日常工作生活中十分重要，它是九年义务教育语课程的重要内容，是我们中学生应具有的基本能力。那么如何练出那种无坚不摧的“铁齿铜牙”呢？     

在教学中加强口语能力的训练

新学期伊始,我任教新的班级--高一(2)班.为活跃气氛,第一节班会课上,我一改以往模式,让每个学生上台作三分钟演说,畅所欲言.但情况让我大吃一惊:大半的学生,或脸红耳赤,低头不语;或语无伦次,不知所云.这不由得引起我深深的思索.     

论初中语文教学对学生说话能力的训练

说话是学生语文的重要组成部分，说话能力的培养在语文教学中占有重要的地位，运用多种方法进行训练，是提高学生说话能力的重要手段。     

农村初中语文说话训练研究

农村初巾的语文教师都有这样的体会．随着年级的升高．课堂上举手的人越来越少，积极主动发言的寥寥无几．有的被老师点名发言的同学甚至会面红耳赤，潇无伦次。原因可能有许多，但我认为其中一个重要原因是．一些语文教师的观念还停留在应试教育的层面上，重读写，轻听说．满堂讲，满堂练，而忽视学生说话能力的培养，加之课后生活贫乏，学生缺少锻炼的机会．以致造成了学生不敢说话和不会说话的现状。对此现象，周德藩同志曾谆谆告诫我们：“我们所处的时代是信息时代，人们的交际越来越广泛。因此，要从小培养学生良好的听说能力。”语言作为交际工具，这个重要性越来越清楚地为人们所认识。因此，加强说话训练应该提高到一个相当的高度。鉴于此，我们结合农村初中的实际．作了一些有益的探索。[第一段]     

把握读写结合契机 重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文训练外，还在一些课文的“思考&;#183;练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第1、4、6组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式，它的训练目的也同作文训练一样，     

论初中语文教学中的口语训练

新《语文课程标准》规定了九年义务教育口语教学的总目标是：“具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。发展合作精神。”这充分体现了新课程标准注重口语教学与训练以提高学生的口语交际能力的指导思想。然而,现阶段的教学评价体系仍主要以考试成绩作为评价教师和学生的唯一有效的标准,语文考试局限于笔试。这就使得日语教学与训练几乎成为语文教学中一项可有可无的内容。学生的日语得不到正规的训练,交际能力得不到提高,这无疑不利于学生的正常发展。     

着力创新意识和能力培养——《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用修订本）语文第一册》教材介绍

《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)第一册》是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》,在原《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用本)语文第一册》的基础上修订的。这次修订,旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针,更加有利于向少年儿童进行素质教育,更加有利于小学生的全面发展,     

对九年义务教育语文课程标准研制的几点思考

九年义务教育语文课程标准的研制,除了对语文课程改革的理念作深层次的思考以外,也应就“标准”研制本身,进行多方位、多角度的思考和探索。以下是我们对有关问题的一些思考。语文课程标准的研制,首先必须弄清和正视当前语文教学中存在的问题,克服教学大纲的不足之处。主要表现在:(1)教师按考点教学,     

语言训练的基本策略——以读为本

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就告诉我们，以读为本，感知、感悟，培养语感、情感，是语言训练的最基本的策略。     

培养归纳整理的能力——“分数乘法的意义和计划”复习预案

[教学内容] 人教版九年义务教育六年制小学教材第十一册第22页第1-4题。     

浅谈初中语文教学中的语言文字训练

叶圣陶先生曾对语文作过恰当的解释：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文包括两个方面：口头的语言和书面的文字。这样看来,语文就是语言文字,就是交际工具。在《九年义务教育初中语文教学大纲》中,语文教学的目的表述为：“在小学语文教学的基础上,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读、写作、说话、听话的能力,养成学习语文的良好习惯。在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语言的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”     

重视实验教学对能力的培养

九年义务教育物理课程标准(实验稿)中关于初中物理课程的基本理念之一是改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新精神。物理教学实验(以下简称实验)是实现此理念的重要途径之一。 1 实验在物理教学中的作用 实验可以在集中的时间内,让学生去体验、感受和分析一部分物理现象和规律。实验是从感性到理性的认识过程,是从具体到抽象、从简     

浅谈如何培养学生口语交际的能力

在现行九年义务教育小学语文教改中．口语交际被列为一项重要内容。培养学生进行人际交往的素养．规范学生的口头语言．养成良好的听、说习惯．是时代的需要。