寻求对生命的理解与关怀

科学与人的融汇统一是二十一世纪这科发展的必然趋势和要求，这也对基础教育产生 影响，要求做到科学教育人化和人教育科学化的统一。本从生物科学教育角度提出了在生物学的基础教育中贯注人精神，培养学生人素质的一些设想。     

学校德育工作的实践与探索

本文就学校如何加强德育工作、实践《公民道德建设实施纲要》,构建一个将说理教育与养成教育相结合、情感熏陶与榜样示范相结合、教育疏导与严格管理相结合的德育模式进行探讨,以期探索新形势下德育工作的新路子,使学校德育体现出强烈的时代感和针对性。一、充分发挥学科教学的德育功能在学校教育中,德育与其它学科教学是相     

转型期学校德育工作的认识与思考

在社会发展中，学校德育起着非常重要的作用。但经济社会的迅速发展与德育现状的存在明显的反差，并给予学生德育带来严重的负面冲击。为此我们应改变观念，育开放性的德，要拓展德育工作方式。育自律式的德。     

整体提升学校德育内涵的实践探索

学校德育是一项系统工程。为提高德育实效,提升学校德育内涵,学校秉承以学生发展为中心的德育理念,在德育机制上,创建学习型、科研型的德育教师队伍,融合学校、家庭、社会三方力量构建全方位德育网络;在德育内容上,把纪律教育、民族精神教育、法制教育和心理健康教育作为学校德育重点长期坚持抓;     

中学生管理工作的探索与实践

近年来，随着市场经济的日益活跃，中学政教工作在学校管理中显得尤为重要。建立起科学有效的政教工作运行机制，将有力地推进学校德育工作，提升素质教育水准。为此，政教工作应紧紧围绕学校中心工作，牢记以人为本的管理理念，求真务实，探索学生管理新路，构建中学政教管理模式，努力开创学校德育工作新局面。     

论人文精神下的物理教学

科学在创造物质文明的同时，也在创造着精神文明。科学教育与人文精神是不可分割的，物理世界本身也是一个十分丰富的人文世界。在我们进行以工具价值为主体的知识教育时，不能忽略以人格培养为目的的人文教育。在物理教学中，人文思想应摆在首位，在接受必要的人文思想教育基础上，再来学习具体的物理科学知识。     

和谐兴国:真理尺度和价值尺度的统一

任何成功的实践都必须是真理尺度和价值尺度的统一;和谐兴国必须坚持真理尺度和价值尺度,建设社会主义和谐社会的伟大实践要实现社会和谐的价值目标,必须遵循反映实践对象的客观规律和本质的真理;真理尺度的统一性和价值尺度的多元化要求我们弘扬科学精神和人文精神.     

热水为什么会先结冰

首先请允许我提两个问题。第一个问题想必大家都很熟悉：如果将一杯冷水和一杯热水同时放进冰箱中，哪一杯水先结冰?     

对科学教学实践的思考

本以问卷调查为基本方法，了解中学师生对科学素养概念的认识，了解师生对我国现行物理课程及科学教育的评价；并对我国科学教学实践进行了思考，提出自己的一些观点。     

高等教育中科学精神与人文精神融合渗透的探索

科学精神与人文精神是人类在实践活动中逐步形成的价值体系,科学精神主张实事求是、探索自然、独立思考、批判性思维;人文精神则追求实现人的价值,注重人性与人道。二者融合与渗透对于人的全面发展意义重大,也对高等教育发展改革提出了新要求。     

引得春风度玉门——地理教学与诗歌欣赏举隅

地理课因其较强的空间性和逻辑性，常受到学生的冷落。地理教师常感叹“春风不度玉门关”；而脍炙人口的诗歌却倍受学生青睐，每每谈起，如沐春风。我试着将诗歌引入地理教学的各个环节，“引得春风度玉门”，收到了良好的效果。     

中学历史教学中渗透人文精神教育的实践探索

作为基础教育中人文学科核心之一的历史,应重视培育学生的人文精神。本文首先阐释了历史教学中渗透人文精神教育的必要性和现实性,然后,从三个方面论述了渗透人文精神教育的教学实践,即升华教材知识、理论联系实际、丰富教学模式,以期增强教学效果。     

化学课堂作业设计的实践与探索

“题海战术”早已黔驴技穷，但没有作业也是行不通的。有些化学概念，只有通过作业学生才能深刻领会。化学课堂作业应倡导从学生的实际出发，使学生积极主动地获得化学知识，激发学生兴趣，培养创新精神和能力，     

论科学精神与人文精神在人类实践活动中的统一

人类实践活动既是主体和客体、主观和客观对立的基础，又是使对立双方联系起来的桥梁，是人类为了自己的生存和发展所进行的能动地改造世界的一切社会性的客观物质活动。这就必然要求人们在从事实践活动时必须坚持科学精神与人精神的统一。