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《鱼游到了纸上》教学设计□云南省师大附小姜忆秋《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙... 相似文献
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《鱼游到了纸上》记叙的是作者在西湖玉泉认识了一位聋哑青年,他爱鱼爱到了忘我的程度,他画的鱼使围观者发出了“鱼游到了纸上”的赞叹的事,表现了青年身残志坚、热爱生活的精神。教学时,我是这样安排教学的: 一、紧扣课题,激发兴趣。 相似文献
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教学《鱼游到了纸上》 ,可着重抓住“特别” ,层层帮助学生领悟这篇文章的中心。文章在第一段便提到“我”在公园金于缸边认识了一位举止特别的青年 ,因为他经常呆呆地看着金鱼出神 ,而且达到了忘我的境界。在这儿 ,抓住他的第一处“特别” ,问学生他“特别”在哪儿。然后问 :“课文中有一句解释‘特别’一词的话 ,你们找到了吗？”请学生读一遍后 ,接着解释“忘我” ,再让学生齐读领会。最后 ,再仿照这种因果关系的句子练习 ,以实现迁移的目的。学生自学到第二部分 ,再一次提出“特别”这个词。问学生在这儿他“特别”在什么地方 ,通过研读… 相似文献
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教学内容
人教版四年级下册第七单元第27课。
教学目标
1．学会本课两个生字,理解“一丝不苟”“唯一”“融为一体”“工笔细描”“挥笔速写”“赞叹”“惊奇”“议论”的意思。 相似文献
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教学内容人教版四年级下册第七单元第27课。教学目标1.学会本课两个生字,理解一丝不苟唯一融为一体工笔细描挥笔速写赞叹惊奇议论的意思。2.读通课文,了解课文主 相似文献
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[教材简析及教法提示]: 《鱼游到了纸上》是九册第三组的一篇讲读课文。讲的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,他每个星期天都到这里来专心致志地画金鱼。他画的金鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,作者通过这件事赞扬了那位聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学这篇文章,重点是帮助学生理解“鱼游到了我的纸上”和“先游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发,同时,学习作者留心观察周围的事物和注意积累材料的方法。“先游到了 相似文献
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《鱼游到了纸上》是小语九义教材第九册新选的一篇讲读课文,根据教材的编排意图和课文特点,笔者紧扣“游”字,设计了导读流程。一、审题——质疑激趣围绕课题设问:“鱼本在水里游,怎么会游到了纸上呢?课文中讲的是一件什么事呢?‘鱼游到了纸上’是什么意思?”这几问旨在激发学生学文欲望,诱发其有所期待的心境,带着探索的良好心态去研 相似文献
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一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文指导学生读书,品词、品句、品读。3.学习作者通过看、听、问等多种途径积攒写作素材的方法。4.理解“忘我”,体会聋哑青 相似文献
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师：昨天,老师要求大家预习课文,大家预习得怎样 ?老师要检查一下。谁来读读课后的词语 ? (生读词语,教师相机订正 ) 师：很好 !在自读课文时,你们有没有读不懂的地方 ? 生：“鱼游到了纸上”是什么意思 ?鱼怎么会游到纸上来呢 ? 生：课文说的是一个聋哑青年画鱼的事,为什么用“鱼游到了纸上”作标题呢 ? 生：我认为鱼是不能游到纸上来的,课文说的“鱼游到了纸上”的含义是什么呢 ? 生：鱼“游到了纸上”和“游到了心里”有什么关系呢 ? 生：“工笔细描”和“挥笔速写”有什么不同 ? 生：什么是“忘我的境界… 相似文献
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【教学目标】1.品读课文重点词句,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.理解"鱼游到了纸上"和"鱼游到了心里"的关系;4.体会青年高超的画技及忘我的精神,培养做事勤奋、专注的品质。 相似文献
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一、板书课题,学生跟写课题1.鱼为什么会游到纸上?结合课前初读,你读懂了什么?2.理清叙事线索:观鱼—画鱼—交谈。评析:教师借助精要的板书,复习整理了课文脉络,为落实教学重点赢得了时间。二、学习课文,把握鱼"游到心里"和"游到纸上"的关系(板书:心里—纸上) 相似文献
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教学目标
1．认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 相似文献
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【教学目标】1.认识4个生字,会写11个生字。正确读写新词。2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 相似文献
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第一课时:游于艺【"游"出感觉】师:看黑板!今天我们要学的课文是《鱼游到了纸上》,请大家一起读——(生齐读课题)师:读题目,不光要用嘴巴,更 相似文献
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教学目的 :1 .学会本课 4个生字 ,理解“举止特别”、“境界”、“一丝不苟”等词语的意思。2 .深入理解课文内容 ,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。3.学习作者是怎样积累材料的。教学重点 :1 .理解鱼游到纸和游到心里的关系。2 .有感情地朗读课文。3.学习作者是怎样积累材料的。教学过程 :第一课时一、揭示课题 ,交代学习目标1 .导入 :学习一篇新课文。2 .齐读课题。3.出示学习目标 (投影仪 ) :(1 )深入理解课文 ,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。(2 )初步学习作者是怎样积累材料的。二、交流预习内容 ,提出问题1 .检查生字读音 :罢 … 相似文献
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袁丽花 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路本教学环节的设计,纯属偶然。只是它真切地反映了学生的生活片断,反映了学生的一颗关爱小动物的心。因为学生喜欢,所以让他们看了,也写了;因为他们喜欢,所以他们才有了不一般的视角;也因为喜欢,童心、童言、童趣在字里行间慢慢流淌出来。这样的习作让人感受一种真,一种情,一种来自孩子心中的呼唤、祈盼。归根结底,是教师激发学生内心的感受,让学生有了一吐为快的欲望,有了让人怦然心动的叙述。真切的生活场景,窃然的心中欢喜,共鸣的言语交汇是本次习作的主旋律!导写过程一日中午,我还未跨进教室的门,就听学生嚷开了:“施明辰带来了… 相似文献
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《鱼游到了纸上》是五年制小学语文第七册第三组第一篇讲读课文。教学这篇课文,重点是帮助学生理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发,同时学习作者留心观察周围的事物和注意积累材料的方法。“先游到了我的心里”这句话内涵比较丰富,它与“鱼游到了纸上”有着一种内在的联系。这种内涵和联系学生不易理解,因此,解决这个问题是本课的教学难点。教学中,如果抓住重点巧设问题,既可加深学生对课文的理解,又能培养学生自读自悟的能力。一、初读课文,整体感知课文内容本课的预习要求,抓住课题设置疑… 相似文献