邓小平与教育战线的拨乱反正

“化大革命”结束以后，邓小平自告奋勇抓教育和科技。他立足于我国的现代化建设，以全局的战略眼光推动教育战线的拨乱反正，首先是推翻“两个估计”，实现教育战线上的思想大解放，其次是倡导尊重知识、尊重人才．再次是恢复、整顿教育制度和教育秩序，以此为新时期中国教育事业的改革和发展奠定了坚实的基础。     

论邓小平在拨乱反正过程中对毛泽东思想的准确把握

邓小平作为以毛泽东为核心的第一代中央领导集体的重要成员，是较早提出和阐述毛泽东思想的中国共产党人之一，对毛泽东思想有着极其深刻的理解。在拨乱反正过程中，他坚决批判各种损害毛泽东思想的错误倾向，坚持科学地看待和运用毛泽东思想，为维护、恢复和发展毛泽东思想作出了杰出贡献。     

邓小平论十一届三中全会及其深远影响

邓小平对党的十一届三中全会及其深远影响有过系统论述,指出十一届三中全会实现了真正的拨乱反正,实现了当代中国历史的伟大转折,强调要坚持十一届三中全会以来的路线不动摇。     

邓小平科学评价毛泽东的若干原则

如何评价毛泽东是拨乱反正中的关键问题,也是一个极为复杂的难题。邓小平以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度,就如何评价毛泽东提出一系列的基本原则。1解放思想、实事求是,客观评价毛泽东的错误共产党人是彻底的唯物主义者,只能实事求是地肯定应     

近代以来我国教育战线思想解放和

从宏观上说,近一个多世纪以来,特别是"五四"新文化运动以来,面对西方列强坚船利炮的猛烈轰击和以"科学、民主"为核心的西方现代文化的强烈挑战,为实现"以中华民族优秀传统文化为主体,批判地继承和发展孔予儒学教育理想的精华,使之与现代化相结合,以中西文化为基础创建中华民族新教育"的伟大目标,我国教育战线已经经历了两次重大的思想解放和与之相适应的两次高等教育的划时代变革."从科举到学堂"是20世纪初我国教育战线经历的第一次重大的思想解放和与之相适应的一次高等教育的划时代变革,促使西方大学理念在近代中国的广泛传播,为我国效法西方建立和发展近、现代大学奠定了坚实的基础."从'拨乱反正'到'三个面向"是20世纪80年代以来我国教育战线经历的第二次重大的思想解放和与之相适应的又一次高等教育的划时代变革,探索中国特色社会主义教育理念取得了重大进展.我国高等教育实现了历史性的跨越式发展,我国大学走上了改革开放和社会主义现代化建设的光辉道路."从'三个代表'到'科学发展"是21世纪初我国教育战线正在进行的第三次重大的思想解放和与之相适应的具有根本意义的教育变革和大学创新,以"面向现代化面向世界面向未来的,民族的科学的大众的,以人为本自主创新和谐发展的"中国特色社会主义新文化观为指导,坚持"育人是大学之本"、"科学是大学之根"和"文化是大学之魂"三位一体的大学哲学观,在不久的将来实现"以中西文化为基础创建中华民族新教育"的伟大目标,开辟我国高等教育和大学更加光辉的未来.     

论邓小平反特权思想

邓小平分析了特权思想、特权现象之危害和制度根源 ,提出通过健全并严格执行制度来消除特权思想 ,克服特权现象。学习和研究邓小平反特权思想有着重大的理论意义和现实意义     

近代以来我国教育战线思想解放和改革创新的回顾与展望

从宏观上说,近一个多世纪以来,特别是“五四”新文化运动以来,面对西方列强坚船利炮的猛烈轰击和以“科学、民主”为核心的西方现代文化的强烈挑战,为实现“以中华民族优秀传统文化为主体,批判地继承和发展孔子儒学教育理想的精华,使之与现代化相结合,以中西文化为基础创建中华民族新教育”的伟大目标,我国教育战线已经经历了两次重大的思想解放和与之相适应的两次高等教育的划时代变革。“从科举到学堂”是20世纪初我国教育战线经历的第一次重大的思想解放和与之相适应的一次高等教育的划时代变革,促使西方大学理念在近代中国的广泛传播,为我国效法西方建立和发展近、现代大学奠定了坚实的基础。“从‘拨乱反正’到‘三个面向’”是20世纪80年代以来我国教育战线经历的第二次重大的思想解放和与之相适应的又一次高等教育的划时代变革,探索中国特色社会主义教育理念取得了重大进展。我国高等教育实现了历史性的跨越式发展,我国大学走上了改革开放和社会主义现代化建设的光辉道路。“从‘三个代表’到‘科学发展’”是21世纪初我国教育战线正在进行的第三次重大的思想解放和与之相适应的具有根本意义的教育变革和大学创新,以“面向现代化面向世界面向未来的,民族的科学的大众的,以人为本自主创新和谐发展的”中国特色社会主义新文化观为指导,坚持“育人是大学之本”、“科学是大学之根”和“文化是大学之魂”三位一体的大学哲学观,在不久的将来实现“以中西文化为基础创建中华民族新教育”的伟大目标,开辟我国高等教育和大学更加光辉的未来。     

邓小平的反官僚主义思想与政治体制改革

克服官僚主义是我国政治体制改革的一项目标。邓小平同志一贯注重反对官僚主义 ,多次论述官僚主义的严重性和危害性 ,剖析了其产生的根源 ,探索了克服官僚主义的办法和途径 ,从而为政治体制改革提供了原则和依据     

教育战线如何实践"三个代表"重要思想初探

如何在教育战线实践"三个代表"重要思想,应努力做好五个方面工作.要坚定正确的教育方向不动摇;要狠抓一个根本不放松;要实施"两项基础工程";要突出素质教育主旋律;要坚持一个基本原则不变.     

邓小平与教育战线上的拨乱反正

今年2月19日是邓小平逝世10周年纪念日,本刊特重刊此文,以缅怀这位世纪伟人对中国教育事业作出的巨大贡献。     

邓小平反封建主义的方法论原则

反封建思想是邓小平理论的一个重要组成部分。邓小平从我国的国情出发 ,提出了肃清中国的封建主义残余必须坚持实事求是的科学态度 ,必须立足于让广大干部和群众进行自我教育和自我改造 ,必须以改革并完善党和国家的领导制度为基本战略措施 ,必须把反封建同批判资产阶级和其他腐朽思想相结合等一系列方法论原则 ,对于我国现阶段的反封建斗争有着重大的指导意义。     

恢复高考改变了我的命运

高考的恢复是小平同志准确完整地理解毛泽东思想的一个典型,也是他否定文革,为所谓“修正主义教育路线”平反的一个典型。作为全党全国思想解放、拨乱反正的先声,恢复高考经历了历史的坎坷,凝结了小平同志作为伟大政治家的远见卓识与雄才大略。作为历史的见证人,作者三进二出教育部,个人的命运与高考的命运国家的命运息息相关。     

邓小平反教条主义思想探析

邓小平反教条主义思想是在我们党进行拨乱反正和改革开放的珠历史进程中形成的。它既蕴涵了极其丰富的时代内容，又体现出鲜明的理论特色。学习、研究邓小平关于反对教条主义的系列论述，对于进一步增强贯彻执行党的思想线路的自觉性和坚定性，具有十分重要的意义。     

邓小平反特权思想及其当代意义

邓小平在坚持马克思主义有关反特权思想的基础上,结合中国共产党的具体实际,不仅深入分析了特权的内涵及其表现、特权现象产生和存在的根源及其危害性,而且明确地提出了＂思想建设＂和＂制度建设＂并重以消除特权的基本思路,丰富了马克思主义的反特权思想。重温邓小平的反特权思想,对当今中国社会开展的反特权斗争具有重要的启示意义。     

邓小平对党建理论的新贡献──学习邓小平反倾向思想

邓小平同志把解放思想、实事求是作为反对“左”右倾向的理论基础，为重新建立党的思想路线做出了贡献。他在新的历史条件下对“左”和右的实质与危害所作出的新的科学概括，也是对党关于反对错误倾向思想的具体运用和发展。邓小平同志还把党内反倾向斗争同经济建设这个中心联系起来，不搞政治运动，通过加强制度建设和理论建设有效抵制和克服错误倾向，以其对党内斗争理论极为重要的建树，丰富了党建理论的内涵。     

愿做农村教育战线上的“黄埔一期”

勤奋进取 还记得入学面试时老教授的问话．“你为什么报考免费师范生？教师．真的是你愿意从事一辈子的职业吗？”那时候的自己坚定地回答：我热爱教师职业,愿意从事一生。接下来我便以四年乃至毕生的行动来践行自己的承诺。     

玉树不倒 青海常青——青海省教育战线抗震救灾纪实

玉树，—块美丽而又神奇的圣土。这里世代生活着勤劳勇敢、淳朴善良的藏族同胞，这里天高云淡、风景优美，长江、黄河、澜沧江发源于此。     

邓小平反倾向斗争思想的基本特征

在新的历史时期,为了防止"左"右倾错误思潮的干扰,保障社会主义现代化事业顺利进行,邓小平从中国实际状况出发,积极领导全党开展反倾向斗争。本文从六个方面揭示了邓小平反倾向斗争思想的基本内容和特征．