借鉴“双元制”促进机制专业教改

我校近几年对机制专业进行了教改试点.第一轮试点班,以加强实践性教学环节为突破口,将理论课时作了适当压缩,由原来的107周压缩到99周;延长教学实习周数,由26周增加到34周.通过这一轮试点工作,学生动手能力有了明显提高;在88级毕业前车工操作技能(三级)对比测验中,试点班的达标率为(?)6%,其整体操作水平是其中平行班高山半级到一级.第二轮试点班重点强化学生工程实践能力的培养,采取进一步压缩理论教学课时的措施,将有关课程进行支解后重新组合,减少相同知识的重复性教学;同时增设了与市场经济发展需要相适应的“数控机床结构与应用”、“工业造型设计”、“公共关系学”、“市场营销”等课程,以拓宽专业知识     

专科数学教学改革刍议

国家教委关于《加强普通高等专科教育工作意见》中指出:“培养应用性人才的普通高等专科教育,在教学上要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养”,“基础理论的教学要以应用为目的,以必须、够用为度”。这席话,指明了基础理论教学改革的方向。一、数学课的教学必须以应用为目的,以必须、够用为度。     

高职数学课程加强应用性教学的思考

高职数学教育加强应用性教学必须充分体现"以应用为目的,以必需够用为度"的原则,结合学生的专业实际.在专业情景中组织教学,加强数学建模,改进教学方法,突出职教特色,培养学生的应用能力.     

关于在五年制高职电子专业开设《电路数学》的体会

在五年制高职电子专业数学教学中,《电路数学》这一教材的教学指导思想是以能力为本,体现了“模块化”的教学特色,以“以人为本,以学生为中心”和“以应用为目的,以必需、够用为度”为教学原则。     

浅谈有机化学中的电子效应及教学方法

有机化学是高职食品专业重要的基础课。以培养应用能力为目标,本着基本理论教学以“必需”和“够用”为度的原则,对复杂的理论进行简化处理,力求少而精,加强实用性。在教学中努力探索适合高职高专特色的有机化学理论的教学方法,现将电子效应及其应用在有机化学教学中的一些做法总结如下：     

中职“电泳技术”教学中做学一体的实践和体会

在“电泳技术”的专业课程改革中,应用“做学一体”思想进行教学设计,突出专业实训课,对专业理论课以够用和实用为原则实施整合,达到了较好的教学效果。     

服务市场需求,创新英语教学

我国高等职业教育,普通高等专科教育和成人教育的教学目标是:培养高级应用型人才。高职教育的主要任务是以服务为宗旨,以就业为导向,培养高技能人才,即应用型人才(或叫“银领”)。其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针,既要培养学生必要的英语语言基础,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。据分析,高职人才主要在以下四种岗位上工作:1.专业技术岗位;2.业务/技术管理岗位;3.高级服务岗位;4.智能操作岗位。面对这种市场需求,教学中应该遵循“实用为主,够用为度”的原则,让学生学的东西能立刻满足这种需求,服务就业。…     

为培养职业技能服务--关于高职文秘专业中国现当代文学史课程教学的思考

中国现当代学史是高职秘专业的基本理论素质课，在教学中树立为培养职业技能服务的观念，传授基础知识以“必需”、“够用”为原则，点面结合，突出培养能力。     

体育教育专业自考试点班(本科)排球普修课教学初探

通过体育教育专业试点班排球普修课教学,针对学生特点因“材”施教,探索出一条适合试点班排球普修课教学的方法和手段,为培养21世纪的开放型和创造型复合人才打下坚实的基础。     

高职院校数学课教学之思考

作为培养高等技术应用型人才的高等职业技术教育,应把教会学生学习、培养及发展思维能力放在首位.由此,重新审视基础课教学“以应用为目的,必需够用为度,为专业服务”的原则,深感其中蕴含着更深层次的含义.就数学课而言,教给学习方法,培养必备的数学思想、数学方法、数学精神,以及从事实际工作所必需的数学思维能力和解决实际问题的能力就显得尤为重要.笔者认为,在高职数学教学中应注重以下几方面.     

关于高职数学教学改革的初探

从教学内容、教学方法和教学模式三方面对高职数学教学改革进行了阐述。为适应高职发展要求和人才培养目标,数学教学应与专业紧密结合,“以应用为目的,以必需够用为度”,培养第一线的高技能型人才,在数学教学中普及数学建模、开设数学实验课程,在教学中倡导多媒体教学和引入案例教学法,在教学模式上尝试分层课程教学。     

建设两年制高职计算机软件专业的思考--兼议广东农工商职业技术学院计算机软件专业建设

本文对如何建设两年制计算机软件技术专业进行了一定的探索，明确以就业为导向，构筑专业能力、知识、素质结构，理论教学坚持“必需、够用、管用”，实践教学以能力培养为主线，树立以学生为主体的教学理念，改革教学方法和手段，积极推行 IT 认证制度，在学生中实施“八个一”小工程。     

"模块+案例+实验"的教学模式探索——谈高职计算机专业数学教学改革

高职数学教学要坚持“必需、够用”的原则。“模块 案例 实验”的教学模式就是以培养学生应用能力为中心而设计的。其内涵是根据高职各专业的不同,把课程内容分成不同的模块,采用案例和实验进行教学。如高职计算机专业的数学课,涉及微积分基础、线性代数、概率论基础、离散数学基础四个模块,可通过案例和实验方法进行教学,来培养学生的应用能力。     

经济应用数学课程设计浅谈

经济应用数学是专业人才培养方案中课程体系的一个组成部分,是高职院校的一门公共课,是为后续专业课服务的工具课。这就要求经济应用数学的教学内容应围绕岗位需求．从培养职业能力为出发点,立足服务于专业的需求．在理论上以“必需、够用”为度;教师要按“提出问题、分析问题、总结概念”的思路重点讲解数学概念,强化数学概念的实际应用。在数学课程中渗透专业思想,为后续的专业课程教学提供恰到好处的数学支撑。     

高职工程专业教学模式简析

高职工程专业教育教学体系的构建应以工程素质和专业技术应用能力的培养为主线,把实践教学放在突出重要的地位.在培养途径上要按照"实践-理论-实践"的路子,突出能力培养.在教学体系的构建上要注意:理论教学的重点在于强化理论知识的应用;基础理论教学以应用为目的,以必须够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点;专业课要加强针对性和实用性,逐步形成以"应用"为主旨及特征的课程和教学内容体系,实现教学与社会的实际需求相衔接.     

探索建立新的专业教学模式

为深化教育教学改革,探索高等工程专科的办学规律,培养高质量的高等技术应用性专门人才,我校选择了《工业电气自动化》专业进行教学模式改革。改革后的专科教学模式,突出了理论知识的应用和实践能力的培养,强调专业服务的针对性、知识能力结构的实用性和人才素质上的实践性,力求打破久已存在的本科浓缩型、封闭式办学模式,实现专科人才培养目标。教学模式改革方案有以下几方面特点。 1.抓住主线,处理好关键性问题。新模式“以技术应用能力培养为主线”,着重处理好“基础要为专业服务,以必须够用为度;专业要以应用为目的,要加强针对性”的关系,其关键是如何处理好保证必须的理论教学和切实加强实践教学的问题。新教学模式中,课堂理论     

基于学生专业发展的基础课程教学改革的探讨——以工科数理化课程为例

在知识经济的背景下,本科教育阶段的基础课程教学应围绕专业人才培养目标开展基于学生专业发展的教学改革.提倡以利于培养学生从事科学技术研究、创新能力与应用能力为核心,遵循能力为主,够用为度的原则,在教学内容上以学科基本方法训练为主,在教学中以促进学生的专业学习及专业发展为目的;在教学方法上采取因材施教、因课施教的教学模式.     

论专科层次初等教育专业课程的设置

初等教育专业是高等教育体系中培养小学教师的一个新的专业。初等教育专业的课程设置是培养小学教师的前提和保证。初等教育专业的课程设置首先要定位在“师范”,定格在“专科”,定向在“小学”;其二,要从适应基础教育改革对小学师资的要求及关注学生的终身发展出发,整体构建学生的知识结构、能力结构和素质结构;其三,以“够用、有效”为原则,建立师范性与学术性相互依存的综合性理论教学体系;其四,以培植职业情感,增强学生教育教学实践能力为目标,构建全方位、全过程的实践教学体系。     

中职英语为专业课服务的几点课改建议

近年来,教育部对职业教学提出“文化课为专业课服务,专业课为就业服务”的总体要求,规定有“必要”的文化基础课,“够用”的专业基础课,“实用”的专业技能课。中职学校便有了注重职业技能实训的倾向。在我校深入开展的项目教学课改中,文化课课时量被削减了,教学内容以“实用、够用”为标准,出现了简、易、薄的能动技能英语和专业针对性、应用性较强的系列英语校本,教学方法的训练特点得到强化。     

导数在经济中应用的案例教学与教学案例

高职院校数学改革提倡以“必须、够用”为度,在以培养应用型人才为目标．不断压缩高职数学课程开设时间的情况下,数学案例教学显得尤为重要．本文对导数在经济中应用的案例教学与教学案例进行探讨。