剖析“备课无用论”

任学校的教务主任一年多,最头疼的就是备课监控。很多老师觉得备课没有什么用处。因此,有的老师平时不备课．临检查了搞“突击”,也就是补备课;有的老师备课内容简单,书写潦草;有的老师备课内容应付痕迹明显,无实用价值。老师们为什么会认为备课无用呢？我认为有以下原因：     

小学备课要做到三结合

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老师对我说：“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”所以,老师们都很重视备课,舍得在上面花力气。我们要落实新“课标”理念,使自己的教学出现新气象,就必须从备课做起,让备课拥有新思维、新方法。想要把课上得精彩,学生学习积极性高,我认为必须做到：了解把握课程标准,吃透教材,深入分析班级学生实际情况,结合班级实际情况去进行备课,做到教材、教法和学生的有机结合和统一。教师该怎么做呢？以下谈谈我个人的看法。     

就当前小学语文教学现象谈小学语文教学的本质回归

（一）省视当前的小学语文教学 目前的小学语文教学,由于许多教师对新课程理念把握不够准确,教学中普遍出现这样几种现象： 现象一：目标定位面面俱到。有些老师备课,将教学目标设定为：知识能力;方法与过程;情感态度与价值观。将语文学习的目标全面化、     

也谈集体备课

最近看了《江苏教育》2006 年第3期登载的王少华老师的一篇文章《集体备课不等于统一教案》,对王老师的观点我深有同感。确实有一些教师将集体备课的经念歪了,使集体备课变成了集体教案。为了避免以上现象的发生,我认为可以这样做: 第一步,将一学期的教学     

牵着“蜗牛”学作文———浅谈三年级起步作文教学

三年级起步作文教学．似乎是难于上青天!第一篇习作后．集体备课,大家议论纷纷。埋怨之声不绝于耳。有老师叹息：“唉。这些小家伙,写的像流水账,我气得要喷血!”还有老师皱着眉头说：“没有中心!东拉西扯!不着边际!批改简直让我心力交瘁!”有老师笑呵呵地说：     

守望

高山，只有一条小路通向山下。山之巅，有一座学校，唯一的老师刚过而立之年，唯一的住户是老师和他的妻子、女儿。学校无围墙，教室和老师的家共用一间房子。我进去时，老师正在备课。条件虽简陋，老师备课却极认真，每个环节都详细而清楚。我问：学生呢？老师回答：已经...     

让学生当一回老师

让学生当一回老师张海峰记得在我上小学的时候，我们的语文老师住进了医院，作为学习委员的我去看望他，他对我说：“海峰，我耽误你们太多了，你试着替老师讲一课吧！”于是，他拿出了课本，对我面授了“机宜”。回到家里，我用了一晚上的时间进行“备课”，第二天，我带...     

《网络备课方案》可行性研究

数学教育交流站（http：／／blog．cersp．com／16598．aspx）发表了罗才忠老师的《网络备课方案》，这一“方案”要也登在《数学学习》2005年第一期上。这是一篇具有前瞻性、时代性的章．对新一轮课程改革具有指导意义。我认为这一“方案”是可行的。主要有以下几个方面的理由。     

浅议如何备好一堂物理课

提到教学,我们经常说到这样一句话：“老师要想给学生一杯水,就要有一桶水。”然而现在广泛宣传的素质教育．对老师的教育理念提出了更高的要求,即老师要用一碗水的知识来启迪学生一桶水的学问。这就更注重教学的思想和方式,需要老师探索出最佳方法来激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效率。教学的方法思路很多,对于物理教学,我一直在自己的工作和学习中,不断分析、实践、总结,越来越深地感悟到,教学工作需要一个责任心强、不怕吃苦、勇于探索的老师．以下是我对物理备课的一些认识。     

备课的视角与教学设计——备课视角内涵透析

教师的主要工作不外乎备课和上课。而备课又是上课的基础。所以,有经验的教师都把备课当作自己教学的第一创造。著名特级教师王崧舟老师透露他备课一般对教材要读几十遍。直到寻找到自己的备课支点。著名教学专家于“永正老师谆谆教导年轻教师：学习老教师第一要紧是学习他们备课。     

关注细节，呈现秩序--浅谈信息技术课的上课秩序

面对手舞足蹈、滔滔不绝的孩子。面对旧机房的设备坏损与机房外墙壁上的手印、脚印．我深思：如何维持好信息技术课的上课秩序？首先。我想到的是学生安全问题：然后,我重新制定了机房上机制度并严格实施：最后．组织老师们分层次备课．设计开放型任务．努力做到因材施教．     

也谈小学语文备课

备课是一个老生常谈的话题,无论哪个老师面对备课这个话题都能够说上几点见解,如备课是上课的前提,没有全心全意的备课就没有游刃有余的上课;如备课必须注重细节,因为细节决定成败;再如备课不仅要备知识,也要备能力等等.我是一名小学语文老师,因为语文课程的特殊性质和重要地位,使我时刻不敢懈怠备课,我不仅备如何培育学生学习语文的兴趣,而且备如何用语文文本中蕴涵的丰富情感感染学生;不仅备怎样最大限度地激发学生学习的积极主动性,而且备新课程形势下如何培养学生的创新能力和实践能力等等.     

形成教研特色 打造高效课堂——点评江苏省盐城中学的特色教研

2011年7月,在“全国中学数学教研组长、备课组长工作研修会”上（西安）,笔者有幸看到江苏省盐城中学一次全程的备课组活动,也见到了活动的核心成员：主持人韩俊元老师,教研组长陈晓红老师,授课教师田禹、陆丽萍．我的第一感觉是：如其说见到了一个备课（教研）组,不如说见到了一个教师发展的专业学校;如其说见到了一次教研活动,     

做足功夫去上课——浅谈对生本语文课的备课认识

许多听过我上语文生本课的老师,可能对我的课堂教学有这样一个认识,主要是学生的小组合作学习,主要是学生在讨论交流,我只是在旁边做点儿点评或指导,感觉到我这个老师在一节课中似乎没有做什么事情。于是有的老师可能会认为我这样的课堂教学方式,一定是不怎么下功夫去备课,因为一堂课都是学生在讲,看来生本课的老师是不需要备课的,这样上课老师多省事,多轻松啊。     

备课，让我走进教学深处

第一次接触备课,还是在师范读书的时候,每位同学都要讲一节课,虽说只是在老师的指导下邯郸学步,却是一次难忘的经历,特别是让我感觉到了教参的存在。毕业前夕,老师嘱咐我：到学校工作后,除了课本、教参,还要找一本教学大纲,备课时要时时参照。我第一次知道,教学要有明晰的目标,备课要有实在的参照。     

记一次师徒结对的研究备课过程

本学年笔者指导一名青年教师（下面简称C老师）的课堂教学与教科研工作，笔者把师徒结对看成是一种互帮互助、相互督促、共同进步、共同提高的有效方式．前不久学校进行青年教师课堂教学展示活动，课题是“直线与圆的位置关系”．笔者与C老师共同研究备课，在C老师展示结束后，通过评课与再次研究备课，笔者也对这堂课进行了全新的尝试，作为此次研究备课活动的一个收尾（因为C老师授课的文科班与我授课的理科班进度不一样，这块内容文科班先于理科班）．     

用Flash制作游标卡尺课件

市里开设了一个Flash课件制作培训班．请我去上课．为了激发大家的学习兴趣，我在第一节课上就向各位老师展示了网上下载的一些优秀Flash课件．其中那件模拟游标卡尺的作品让他们惊叹不已。如今培训快结束了．没想到还有老师记得它．提出要我教他们做这个，说实在的，虽然我完全有信心可以做出来，但是总因为网上有现成的，还真没自己动手过。没办法．看来这一次是躲不了了．我得先备课!     

认真备课是每个教师的神圣职责

“民族兴衰,系于教育。振兴教育,全师有责,教好课,系于备课。”对于备课方面,有各种各样的说法,有些老师说：“在上课之前认真备课,才能保证教学质量,才能妥善地给学生传授知识。”但是,有些老师说：“不管上什么课,只要按课程的内容给学生传授知识,用不着备课,备课只是加重了老师的负担。”以我当过十四年的教师在教学过程中的经验来看,不精心备课,把备课当成瞎子点灯一样毫无目的的马马虎虎地来备课,上课时将会出现许许多多的缺陷和差错。我在这里仅举一例,在教学《骆驼和羊》这篇课文时,“骆驼”这一词中的“驼”跟“骆”一起读的时候,是读“tuo”还是读“tuo”,我一下子未能断定出来,这事何等“罪”啊!更不用说是浪费时间。     

初悟备课

在师范学习时，总认为备课容易得很：一本教材，一本教参，一本配套习题册，一本字典，再加上一台电脑，这些备课的法宝，就足以让老师游刃有余了。[第一段]     

如何才能做好高中英语教学的备课工作

备课虽落实于一节课或一课书，而实质却是组织教学的过程，也是涉及教师进行教学、进修、科研的综合活动。在备课中，我和老师们在个人备课的基础上进行集体备课，抓了以下几项工作： 一、备大纲 《教学大纲》明确指出：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。 1、在教学全过程中，正确处理好知识与能力的关系，使基础知识转化为言语技能，并能发展成运用英语进行交际的能力。要求老师教到…