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教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老师对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”所以,老师们都很重视备课,舍得在上面花力气。我们要落实新“课标”理念,使自己的教学出现新气象,就必须从备课做起,让备课拥有新思维、新方法。想要把课上得精彩,学生学习积极性高,我认为必须做到:了解把握课程标准,吃透教材,深入分析班级学生实际情况,结合班级实际情况去进行备课,做到教材、教法和学生的有机结合和统一。教师该怎么做呢?以下谈谈我个人的看法。 相似文献
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(一)省视当前的小学语文教学
目前的小学语文教学,由于许多教师对新课程理念把握不够准确,教学中普遍出现这样几种现象:
现象一:目标定位面面俱到。有些老师备课,将教学目标设定为:知识能力;方法与过程;情感态度与价值观。将语文学习的目标全面化、 相似文献
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三年级起步作文教学.似乎是难于上青天!第一篇习作后.集体备课,大家议论纷纷。埋怨之声不绝于耳。有老师叹息:“唉。这些小家伙,写的像流水账,我气得要喷血!”还有老师皱着眉头说:“没有中心!东拉西扯!不着边际!批改简直让我心力交瘁!”有老师笑呵呵地说: 相似文献
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数学教育交流站(http://blog.cersp.com/16598.aspx)发表了罗才忠老师的《网络备课方案》,这一“方案”要也登在《数学学习》2005年第一期上。这是一篇具有前瞻性、时代性的章.对新一轮课程改革具有指导意义。我认为这一“方案”是可行的。主要有以下几个方面的理由。 相似文献
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提到教学,我们经常说到这样一句话:“老师要想给学生一杯水,就要有一桶水。”然而现在广泛宣传的素质教育.对老师的教育理念提出了更高的要求,即老师要用一碗水的知识来启迪学生一桶水的学问。这就更注重教学的思想和方式,需要老师探索出最佳方法来激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效率。教学的方法思路很多,对于物理教学,我一直在自己的工作和学习中,不断分析、实践、总结,越来越深地感悟到,教学工作需要一个责任心强、不怕吃苦、勇于探索的老师.以下是我对物理备课的一些认识。 相似文献
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教师的主要工作不外乎备课和上课。而备课又是上课的基础。所以,有经验的教师都把备课当作自己教学的第一创造。著名特级教师王崧舟老师透露他备课一般对教材要读几十遍。直到寻找到自己的备课支点。著名教学专家于“永正老师谆谆教导年轻教师:学习老教师第一要紧是学习他们备课。 相似文献
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面对手舞足蹈、滔滔不绝的孩子。面对旧机房的设备坏损与机房外墙壁上的手印、脚印.我深思:如何维持好信息技术课的上课秩序?首先。我想到的是学生安全问题:然后,我重新制定了机房上机制度并严格实施:最后.组织老师们分层次备课.设计开放型任务.努力做到因材施教. 相似文献
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陈海龙 《新课程导学(上)》2012,(30)
备课是一个老生常谈的话题,无论哪个老师面对备课这个话题都能够说上几点见解,如备课是上课的前提,没有全心全意的备课就没有游刃有余的上课;如备课必须注重细节,因为细节决定成败;再如备课不仅要备知识,也要备能力等等.我是一名小学语文老师,因为语文课程的特殊性质和重要地位,使我时刻不敢懈怠备课,我不仅备如何培育学生学习语文的兴趣,而且备如何用语文文本中蕴涵的丰富情感感染学生;不仅备怎样最大限度地激发学生学习的积极主动性,而且备新课程形势下如何培养学生的创新能力和实践能力等等. 相似文献
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罗增儒 《中学数学教学参考》2011,(9):16-17
2011年7月,在“全国中学数学教研组长、备课组长工作研修会”上(西安),笔者有幸看到江苏省盐城中学一次全程的备课组活动,也见到了活动的核心成员:主持人韩俊元老师,教研组长陈晓红老师,授课教师田禹、陆丽萍.我的第一感觉是:如其说见到了一个备课(教研)组,不如说见到了一个教师发展的专业学校;如其说见到了一次教研活动, 相似文献
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许多听过我上语文生本课的老师,可能对我的课堂教学有这样一个认识,主要是学生的小组合作学习,主要是学生在讨论交流,我只是在旁边做点儿点评或指导,感觉到我这个老师在一节课中似乎没有做什么事情。于是有的老师可能会认为我这样的课堂教学方式,一定是不怎么下功夫去备课,因为一堂课都是学生在讲,看来生本课的老师是不需要备课的,这样上课老师多省事,多轻松啊。 相似文献
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第一次接触备课,还是在师范读书的时候,每位同学都要讲一节课,虽说只是在老师的指导下邯郸学步,却是一次难忘的经历,特别是让我感觉到了教参的存在。毕业前夕,老师嘱咐我:到学校工作后,除了课本、教参,还要找一本教学大纲,备课时要时时参照。我第一次知道,教学要有明晰的目标,备课要有实在的参照。 相似文献
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本学年笔者指导一名青年教师(下面简称C老师)的课堂教学与教科研工作,笔者把师徒结对看成是一种互帮互助、相互督促、共同进步、共同提高的有效方式.前不久学校进行青年教师课堂教学展示活动,课题是“直线与圆的位置关系”.笔者与C老师共同研究备课,在C老师展示结束后,通过评课与再次研究备课,笔者也对这堂课进行了全新的尝试,作为此次研究备课活动的一个收尾(因为C老师授课的文科班与我授课的理科班进度不一样,这块内容文科班先于理科班). 相似文献
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市里开设了一个Flash课件制作培训班.请我去上课.为了激发大家的学习兴趣,我在第一节课上就向各位老师展示了网上下载的一些优秀Flash课件.其中那件模拟游标卡尺的作品让他们惊叹不已。如今培训快结束了.没想到还有老师记得它.提出要我教他们做这个,说实在的,虽然我完全有信心可以做出来,但是总因为网上有现成的,还真没自己动手过。没办法.看来这一次是躲不了了.我得先备课! 相似文献
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边巴索朗 《中国教育科研与探索》2008,(4)
“民族兴衰,系于教育。振兴教育,全师有责,教好课,系于备课。”对于备课方面,有各种各样的说法,有些老师说:“在上课之前认真备课,才能保证教学质量,才能妥善地给学生传授知识。”但是,有些老师说:“不管上什么课,只要按课程的内容给学生传授知识,用不着备课,备课只是加重了老师的负担。”以我当过十四年的教师在教学过程中的经验来看,不精心备课,把备课当成瞎子点灯一样毫无目的的马马虎虎地来备课,上课时将会出现许许多多的缺陷和差错。我在这里仅举一例,在教学《骆驼和羊》这篇课文时,“骆驼”这一词中的“驼”跟“骆”一起读的时候,是读“tuo”还是读“tuo”,我一下子未能断定出来,这事何等“罪”啊!更不用说是浪费时间。 相似文献
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备课虽落实于一节课或一课书,而实质却是组织教学的过程,也是涉及教师进行教学、进修、科研的综合活动。在备课中,我和老师们在个人备课的基础上进行集体备课,抓了以下几项工作: 一、备大纲 《教学大纲》明确指出:“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。 1、在教学全过程中,正确处理好知识与能力的关系,使基础知识转化为言语技能,并能发展成运用英语进行交际的能力。要求老师教到… 相似文献