浅谈初中化学教学中的讨论式教学

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学生就特定问题发表自己的见解和意见,以培养学生的独立思考能力和创新精神.     

浅谈初中历史课堂讨论式教学

初中历史的学习不仅仅是要求学生对知识点进行记忆,而且还要对一些历史事件有自己的想法和观点,并能用适当的语言描述出来。所以,初中历史教学要注重对学生形成自我看法的培养,运用讨论式教学模式,实行针对性训练。     

浅谈小学数学课中的讨论式教学

素质教育要求教师面向全体学生,在课堂教学中既要让学生全体积极参与,更要让全体学生都能够有所收获,从而逐步提高学生的素质和能力。数学教学是一种特殊的认知活动,学生便是这种认知活动的主体。所以,在小学数学教学课上组织学生进行讨论的教学方式,有利于激发学生的兴趣,发挥全体学生学习的积极性,有利于发展学生的思维和创造意识。下面我就小学数学课上讨论的作业、形式、技巧等方面,谈谈自己的看法。     

浅谈小学数学课中的讨论式教学

素质教育要求教师面向全体学生,在课堂教学中既要让学生全体积极参与,更要让全体学生都能够有所收获,从而逐步提高学生的素质和能力. 数学教学是一种特殊的认知活动,学生便是这种认知活动的主体.所以,在小学数学教学课上组织学生进行讨论的教学方式,有利于激发学生的兴趣,发挥全体学生学习的积极性,有利于发展学生的思维和创造意识.     

讨论式教学

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出:“要积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识。”本文从以下四个方面谈谈对“讨论式教学”的认识。一、增强目标意识,恰当确定讨论主题课堂讨论,是“讨论式教学”的中心环节。要讨论,必须确定讨论的主题。讨论的主题当然不能由教     

浅谈讨论式教学在生物学教学中的功能

讨论式作为一种教学方式,已成为各种教学模式中不可或缺的环节.但在实际课堂教学实践中,常常出现一些"为讨论而讨论"的形式化现象:例如,追求课常讨论表面的热闹,学生的智力却没有足够地参与;学生仍沿着教师的思维轨道而思考,而不是学生独特的思维结果;只让个别优生表现一下,多数学生仍处于被动地位;将讨论的最后结果局限于一个标准答案、取得共识等.所有这些现象都表明教师对讨论式的教学功能缺乏深刻而本质的理解.因此,有必要充分认识讨论式的教学功能,以充分发挥其作为一种新的教育理念、新的人才培养模式在素质教育中的重要作用.     

浅谈讨论式教学在数学教学中的运用

现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.新课程改革提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性.……     

浅谈讨论式教学在地理教学中的应用

实施素质教育的主渠道是教学,主阵地是课堂教学,如何在四十五分钟内实施素质教育已尢为重要,素质教育要求课堂教学必须"回归主体、发展主体"。所谓"回归主体"就是把课堂的主体地位还给学生,在课堂教学中实现学生主体性、创造性的充分发挥,使学生真正成为学习的主体,彻底改变教师唱独角戏的局面,让学生主动参与。"发展主体"则是指素质教育是面向全体学生,全面提高学生诸方面素质的教育,因此,课堂教学必须面向全体学生,最大限度地把唤发学生的主体意识,使每一个学生的诸葛亮方面的素质主动、全面、和谐、充分的发展。"回归主体、发展主体"成为…     

浅谈讨论式教学在语文教学中的作用

随着语文课改的不断深入,讨论式教学已经成为语文教学的重要方式。那么,什么是“讨论”呢？《辞海》解释为“探讨寻究,议论得失”。《现代汉语词典》解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”。而讨论式教学就是在系列问题导引下,充分发挥教师的引导组织作用,     

浅谈讨论式教学在化学课中的应用

近年来,讨论式教育方式在国内外都十分盛行,讨论式教育能集思广益,从多个方面去看待一个问题,不仅对课堂的开展有很大的帮助,对学生的思维发展和交流表达能力也有重要的意义。而中学化学是学习化学的基础,很多的知识点都有很好的拓展意义,在化学课上采用讨论式教学方式,能够更好地锻炼学生的思维,吸引学生的兴趣。结合讨论式教学的特点,探讨其在中学化学中的应用。     

浅谈讨论式教学中的“控”

前些日子参加语文教研活动,听了些课,有两节试验课是得到大多数听课者肯定的,理由是这两节课都一反“注入式”,而采用了讨论式教法,课堂气氛浓,学生活动多,等等。笔者无意否定试验者的探索精神,但对于讨论式教法倒也另有一点感想,愿借此一隅,就正于方家。先简单说一下课例。一节课教的是鲁迅的《拿来主义》。具体教学步骤恕不赘述。只记得,每逢有问题要讨论,教师但说一声:“下面同学们进行讨论”,学生便三五成组,嘤嘤嗡嗡地讨论起来。可讨论的是什么,如何讨论的,笔者听不清,想来教者也未必听得清。待教师说一声“停”,讨论便戛然而止。另一节课教的是都德的《柏林之围》,整个教学设计以讨论问题为主,讨论的重点是儒夫上校是不是爱国主义者。学     

浅谈讨论式教学在历史课中的作用

自主、合作、探究是新课程标准倡导的教学新理念,而讨论式教学就是在教师的启发、指导下,经过学生的自主思考和相互间的讨论交流、合作探究,培养学生思辨能力的一种教学策略。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学……”可见,讨论式教学是转变教育观念推进素质教育的重要教学方式。目前,这种教学方式越来越得到历史教师的重视,并广泛地运用到历史课堂教学中,大大提高了课堂教学效率。下面结合自己的教学实践,谈谈讨论式教学策略在新课改历史教学中的作用。     

浅谈讨论式教学在化学课中的应用

古语有云:独学无友,则孤陋寡闻.一句话指出了闭门造车的学习方法是不可取的,多与他人一块讨论学习效果更显著.对于初中化学教学,适当的课堂讨论有利于活跃课堂氛围,激发初中学生的化学学习积极性和创造性,提高课堂教学效率.本文主要分析初中化学课堂中应用讨论式教学的意义及具体应用,希望通过师生之间、生生之间相互讨论与交流的方式,融洽化学课堂气氛,培养学生独立思考的能力及人际交往能力,进而提高化学课堂效率和质量.     

浅谈五年级思想品德课讨论式教学

一、讨论式教学的条件和好处根据学生的思想、知识、思雄特点和教材内容,小学五年级思想品德课采取讨论式教学能收到较好的效果。五年级学生接触了一定的社会、生产、生活面,视野比中低年级学生广,知识基础比中低年级学生好,思维能力、理解问题和分析问题的能力比中低年级学生强,并且有一定的表达能力。从教材内容看,文章比较长,思想观点性的问题比中低年级多,而这些问题又     

浅谈讨论式教学法

作为一种古老的、传统的教学方法，讨论法在某种程度上和对话、交谈具有同样的意义，即为了解决共同的问题，彼此探讨，合作研究。这里，就讨论法的价值、策略以及讨论法的优点进行一些分析。     

浅谈讨论式阅读

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,对提高学生的语文实际能力,有着不可或缺的重要作用。《语文新课程标准》要求学生“在学习过程中,能主动参与,相互切磋,共同研究,培养团结合作精神”．为语文阅读教学指出了一条路径。讨论式阅读作为一种常用的语文教学方法,正与新课标的要求相一致。说到讨论式阅读,其实也并非现代教育的新创造,     

浅谈讨论式英语教学

《走进新课程》中强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观察，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。还提出了学生是学习的主体，教师要教会学生去观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，     

讨论式教学浅析

讨论式教学作为一种课堂教学法,起源予对讲授法的缺点的反思。在讨论式教学中,学生面对面交流,可以自由发育、提问,也可以立即作出回答。教师也可参与讨论。教师起指导、组织和提供信息以及小结等作用。在讨论中．信息传递的速度较慢,