论瑞典模式的民主社会主义制度的成败

本文就瑞典模式的民主社会主义制度进行分析,通过对瑞典不同时期的民主社会主义制度成败的评析得出结论:瑞典的实践表明,分配制度如果没有以平等的精神和提高全民劳动积极性为指引,财富很难持续积累,效率也就很难保证.原因很简单,不平等不公正的分配会造成社会动乱,制约经济的发展.     

从瑞典经济模式看民主社会主义——兼论"保障社会主义"的实质

本文以典范的瑞典经济模式为例说明,所谓民主社会主义和保障社会主义绝不是真正符合广大劳动人民根本利益的社会主义,它在实质上只不过是披着"社会主义"外衣的迎合资产阶级需要的改良资本主义而已.     

关于民主社会主义的思考

民主社会主义是当代西方很有影响的政治思潮．由于它适合了西欧国家的社会历史现实，对西欧国家的社会发展产生了一定的积极作用。但它不适合中国的国情，简单套用于中国．会对中国特色社会主义事业造成巨大危害。需要在思想领域对其有正确的思考和认识，以实现其中合理因素的吸收和消极因素的摒弃。     

关于当代民主社会主义思潮的思考

民主社会主义由于适应了西欧国家的社会历史现实,因而成为当代西方最有影响力的政治思潮之一,其思想中所推崇的民主,对于我们建设中国特色社会主义事业有一定的借鉴意义,但是不能完全套用于中国的民主建设。为此．我们要在思想领域对其有正确的认识,必须积极吸收合理因素,坚决摒弃消极因素。     

邓小平关于社会主义民主政治的思考

党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的奋斗目标。其中发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是构建社会主义和谐社会的重要目标之一。从理论的高度弄清建设什么样的社会主义民主以及如何建设中国式的社会主义民主,对于正确理解和实现构建和谐社会有着重要意义。     

瑞典中小学的民主教育及其启示

瑞典很重视学校德育工作,在推进德育上始终坚持把民主教育放在中心位置。本文就瑞典中小学民主教育的内容、实施方式等进行简要介绍,为我国中小学开展民主教育提供可鉴之处。     

关于中国特色社会主义民主政治的若干思考

民主是政治文明的精华,是人类社会发展共同的精神财富。民主政治不仅为个人的发展提供了必不可少的条件,也为社会的和谐打下了坚实的基础。中国特色社会主义民主政治继承了人类社会政治文明的优秀成果,同时结合中国国情又创造性地发展了民主政治的内容。十七大报告指出,“人民民主是社会主义的生命”。因此,     

中国为什么不能搞民主社会主义——对主张民主社会主义的几个重要观点的分析

伯恩施坦修正主义不是什么"马克思主义的正统",而是一股反马克思主义的资产阶级思潮.当今社会民主党实践的民主社会主义与伯思施坦修正主义一脉相承,在本质上是改良的资本主义,而不是社会主义的一种类型.民主社会主义是一些社会主义国家向资本主义过渡的桥梁,苏东剧变的历史教训告诉我们:在社会主义国家,不能搞民主社会主义.     

析民主社会主义的经济民主

经济民主是民主社会主义模式的基本结构,也是当代西欧各国社会民主党引以自豪的社会成果。那么,什么是民主社会主义的“经济民主”呢? 民主社会主义认为,“经济民主”就是通过民主的方式,在经济生活领域建立一个满足人的基本愿望的社会。无论社会主义的经济制度,还是资本主义的经济制度,都由于其某些弊病而不可能建立一个满足人的基本愿望、适合人的生存、发展的社会。根本的出路在于:通过吸取社会主义经济制度和资本主义经济制度各     

瑞典中小学的民主教育

一、民主教育的内容及其在中小学的体现瑞典中小学民主教育的内容比较广泛,从其官方文件的叙述来看,差不多涵盖了其他国家中小学道德教育的主要内容,但其重点大致包括晓之以理,形成民主意识;导之以行,体现民主技能这两个方面。     

民主社会主义产生和兴起的原因

19世纪后期，民主社会主义的产生有许多深层次的原因。在经济上，资本主义经济制度在微观和宏观两个层面上发生了深刻变化，股份公司兴起，国家职能扩大。在政治上出现了民主扩大的趋势，使政治制度化与政治参与相协调，这些变化降低了工人的革命性，导致工人阶级改良情续的滋长。苏东剧变进一步降低了科学社会主义形象，增强了民主社会主义的吸引力，并且民主社会主义本身也不断发展自己的理论，把新社会运动整合到自己的周围，这进一步增强了民主社会主义的势力。     

《费边论丛》与民主社会主义的关系探讨

《费边论丛》是费边社早期发表的一部纲领性著作.它从多个方面阐述了费边主义者对于社会主义的看法,其中关于社会民主主义的思想孕育着后来民主社会主义的一些基本概念.费边社会主义思想的产生与英国的独特历史传统以及英国资本主义的领先发展有着密不可分的关系.     

从新民主主义理论体系到中国特色社会主义理论体系

马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃产生了新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。这两大理论成果不仅一脉相承,有着共同的理论主题、理论基点和理论宗旨,而且又不断与时俱进,中国特色社会主义理论体系实现了在经济理论、政治理论、文化理论和社会发展理论上对新民主主义理论体系的发展。     

关于社会主义社会劳动特征的思考

社会主义社会劳动是社会主义经济学领域中的一个基础性课题。“在劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥”的经验告诉我们，理解社会主义社会必须深化对社会主义社会劳动的研究和认识。社会主义社会劳动是人们在平等条件下的“我为人人，人人为我”式的共同创造幸福生活和美好未来的互助合作的社会活动，是逐步向着人的高度“自主活动”发展的行为。社会主义社会劳动以三种状态存在于我们的现实生活中，它是社会主义社会存在和发展的全部基础，社会主义社会应该自觉地善待自己的基础。尊重劳动，尊重知识，尊重创造，尊重劳动者的自觉性。     

科技革命与社会主义--学习邓小平同志关于科技是第一生产力思想的体会

现代科技革命对整个人类社会各个方面的影响都是巨大的。不能因科技革命而否定社会革命 ,用科技价值论取代劳动价值论 ,抹煞社会主义与资本主义的本质区别 ;同时也不能只看到科学技术的负面影响而动摇我们发展科技的决心。我们要认真学习和贯彻执行邓小平同志科学技术是第一生产力的论断 ,正确认识科学技术在社会主义建设中的作用 ,在此基础上坚持马克思主义 ,坚定社会主义信念     

重构硕士生＂科学社会主义理论与实践＂教材的宏观思考

现行硕士生＂科学社会主义理论与实践＂课程教材必须重构。现行教材比较重视＂理论＂本身的分析,忽视科学社会主义产生必然性的深厚背景分析,缺乏历史说服力。现行教材比较重视孤立的＂板块＂理论和国别的＂小实践＂的分析,忽视整个科学社会主义大运动＂大实践＂的分析,缺乏对科学社会主义运动的一般规律性的分析总结。现行教材忽视科学社会主义实践与时代主题关系的分析,缺乏整体上的时代把握,没有从整体上、从发展趋势上探讨和论述社会主义革命的道路与时代主题的密切关系。     

杜威的民主社会教育价值取向探析

杜威的教育价值取向是社会中心的,更确切地说,是民主社会中心的。他的教育目的是为了民主社会,并努力以教育为工具,以实验学校为试验场实现其民主社会的教育理想。我们可以从杜威的民主社会教育价值取向中得到重要的启示,即教育要重视儿童的眼前生活,要通过加强学校生活与社会生活的联系来消除教育中的浪费现象。     

试论社会主义核心价值构建原则

社会主义核心价值,作为社会主义核心价值体系的重要范畴,学者们对其进行了尽可能全面的概括,但对其构建原则却鲜有研究。依托文化的继承与发扬、借鉴与创新、对比价值的现实性与超越性、科学性与目的性,本文对社会主义核心价值构建原则进行了深刻的剖析。     

坚持正确价值取向树立社会主义荣辱观

改革开放的今天,中国社会发展日益呈现多元化倾向.多元化拓展了人们独立选择的空间,丰富了社会生活的内涵,但同时也在一定程度上淡化了社会主流价值观.认真学习社会主义荣辱观,践行“八荣八耻“,凝聚社会发展道德共识,实为当前一个重大现实课题.