中考改革,潍坊率先突出重围

成果名称:深化中考改革的研究与实践申报单位:山东省潍坊市教育局团队成员:张国华、徐友礼、韩光福、焦天民、张作宝、周立明只要说起新课程中考,潍坊就是绕不开的话题。作为国家首批新课程改革实验区,潍坊市的中考改革从一开始就引起社会各界的高度关注和认同。早在2005年,潍坊市在高密试点中考改革后不久,《人民日报》、《中国教育报》等就报道了潍坊市的相关探索。2008年12月,潍坊市的中考制度改革荣获了首届全     

关于中考中招改革的思考

素质教育是我国教育改革的旗帜和主题。为保障素质教育的实施和配合新的义务教育课程改革，2004年，新课程改革实验区开始进行中考中招改革的探索。教育部在2002年下发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，以及在2005年下发的《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），成为目前各地初中毕业考试和普通高中招生制度改革的主要依据。     

中考改革之惑

中考不再是一场＂战争＂？ 对于考生来说,中考就像一个战场,竞争之激烈让每个考生及其家长不敢马虎。然而,记者近日在山东省潍坊市发现,临近中考,这里的＂战场＂却非常平静。     

改革中考评价制度 为课改注入活力

通辽市科尔沁区是内蒙古自治区基础教育课程改革实验区。2005年,全市初中毕业生为45215人,其中首届实施新课程的8600名学生毕业一并参加中考。2006年开鲁县、奈曼旗、开发区、霍林郭勒市等第二届参加课改的1.58万学生毕业参加中考。按照教育部《关于基础教育课程改革实验区初中     

海勃湾区中考改革实验初见成效

按照《教育部办公厅关于印发《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的通知》要求，海勃湾区教体局制定了(2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革实施方案》，在经内蒙古教育厅审核并提出明确具体的修改意见的基础上，于5月上旬以乌海市教体局．艾件的形式向社会公布。之后，各有关方面和学校按照方案     

2005年实验区中考改革回眸

随着义务教育新课程实验的广泛推进和深入,中考改革成为每个实验区无法回避的课题。 2004年,在国家级课程改革实验区中有17个地市率先尝试了中考改革。2005年,中考改革实验区扩展到全国550多个地区。在一份份来自实验区中考改革情况的报告中,我们看到各地积极探索的足迹与努力。虽然因地区差异,各地的做法不尽相同,也有诸多尚需完善与改进之处,但总体上各实验区都在初中毕业学业考试、学生综合素质评价和普通高中招生制度改革等方面取得了一定的、不同程度的突破,积累了许多有价值的经验。本刊汇集2005年实验区中考改革情况报告, 希望能真实记载并呈现2005年实验区中考改革探索的历程,为今年即将到来的改革提供借鉴。     

对中考中招制度改革实验的反思

为了进一步推进基础教育课程改革．完善新课程实验区中考中招制度。我们本着肯定成绩、总结经验。发现问题、改进工作的目的，就2005年我省省级实验区中考中招改革工作进行了调研。通过与教育行政部门领导、考试命题人员、招生工作人员、高初中校长、教研员、教师、学生．家长代表的座谈、对话和个别访谈，回顾总结中考中招制度改革的成功经验．了解和分析存在的问题．寻求解决问题的方法。现就中考改革方案实施情况和各方面的反响作一个总结．对改革的各方面措施进行反思．以期起到抛砖引玉的作用。     

中考改革要立足公平多元选才

北京市教委2月18日宣布,今年起北京优质高中名额分配不再“推优”,完全按成绩录取,同时全面取消中考择校生,并逐年减少各类特长生的招生比例,今年该市示范高中招生计划的30％将分配到区域内的初中学校。（《中国教育报》2月19日）     

高中招生不论分数论等级——山东潍坊市中考招生改革的实践与探索

山东潍坊市自2001年实施课程改革以来，以发展性课程评价的基本理念为指导，对促进学生发展和教师成长的评价体系进行了系统研究。潍坊市教育局根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（2002）和《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（2005）等文件要求，结合潍坊市课程改革的实际，率先实施初中毕业考试与普通高中招生制度改革，2004年在高密市试点，2005年推展到市直、奎文、潍城等4个区，2006年在全市推开，标志着潍坊市中考彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法，实现了升学不论分数论等级。     

全面实施素质教育 积极实施中考改革——鹰潭市2005年课改实验区中考改革工作总结

根据省教育厅有关精神及统一部署，基础教育课程改革从2001年起实施。小学阶段率先起步。初中阶段的课改从2002年开始，我市月湖区被确定为首批省级课改实验区。2003年、2004年贵溪市、余江县分别开始实施。至此我市已全面实施义务教育阶段课程改革。     

2007年新课标高考大纲出台 将有力地推动高考改革和课程改革

据2006年9月13日《中国教育报》报导，由教育部制订的2007年新课标高考大纲已经出台。2004年首批进行高中新课程改革实验的山东、宁夏、广东、海南4省区将作为新课标高考大纲的首批适用者。     

关注课标理念、突出中考命题改革——2005年中考试题评析

课程改革下的中考如何考？试题有何特点？命题趋势怎样？是当前中学数学教学改革和中考命题面临着的一个主要问题．了解当前中考命题改革动向、试题模式、试题特点，将对广大师生中考复习有着十分重要的指导意义．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已于2005年秋季在全国各地全面实施，纵观2005年全国各地（特别是新课程实验区）中考试题，     

海南省中考改革相关问题的思考

中考是关乎千万个家庭和孩子切身利益的重要考试,为做好这项工作,海南省教育厅于2004年成立中考改革项目组,专门负责中考方案的研制工作。中考方案的研制,首先依据的是《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的有关精神,以及我省义务教育新课程实施的状况。     

中考改革体现素质教育导向的实践与探索

2007年是福州市实施初中课改实验后全市统一考试的第一年。在市教育局的领导下,我们根据《教育部关于中小学评价与招生制度改革的通知》和《福建省基础教育课改实验区的初中毕业考试与高中招生制度改革指导意见》的精神,本着建立促进学生不断发展的评价体系．减轻学生、教师和学校过重的考试压力．保证基础教育课程改革的顺利实施和健康发展的目的．开展中考考试及评价制度的改革。     

浙江省新课改实验区中考改革的实践探索

浙江省实验区中考改革呈现出三大趋势：学业考试难度进一步降低,综合素质评价改革深入推进,高中招生普遍提出素质要求。同时,各地出台的中考改革方案也在差异性上大做文章。实验区中考改革的主要经验是：稳步实施区域性中考改革,强化中考区域性的指导与约束,鼓励各地进行中考改革探索。     

中考数学命题改革思想探略

2004年，在17个国家基础教育课程改革实验区将有首批初中生面临毕业和升学。那么兼具检测和选拔功能的中考，其数学命题思想应如何改革才能体观数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到相应的发展这一课改要求？体现新课改对创新人才的选拔功能?笔认为，中考数学命题改革指导思想至少应做到如下几点：     

国家基础教育课程改革实验区2004年中考试题分类选编（一）

一、方程1.① (灵武市 )解方程x2 +2x - 3=0 .　　② (芜湖市 )已知方程 3x2 - 9x+m =0 的一个根是 1,则m的值是　　　　 .③ (潍坊市 )方程 1x- 1- 1x+1=1的解是　　　　 .2 .(海口市 )把分式方程 1x- 2 - 1-x2 -x =1的两边同时乘以(x - 2 ) ,约去分母 ,得 (　　 ) .　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(A) 1- (1-x) =1(B) 1+(1-x) =1(C) 1- (1-x) =x - 2 (D) 1+(1-x) =x - 23.(青岛市 )用换元法解方程x2 +x +1=2x2 +x 时 ,若设x2 +x =y ,则原方程可化为 (　　 ) .(A)y2 +y+2 =0 (B)y2 -y - 2 =0(C)y2 -y +2 =0 (D)y2 +y - 2 =04 .…     

符合新课程理念的考试改革探索——课改实验区中考命题思路及试题偏差分析

在新课程改革方案中，发展性的、质性的评价是新课程评价体系的核心内容。作为义务教育阶段终结性考试，表现为结果性的、量化评价的中考只是新课程评价体系的一个组成部分,本不该被过分关注。但是，由于新课程评价体系的建设还不完善（完善的时间可能还要很长），这时，作为一种传统的重要评价方式，中考在新课程评价中就仍要占据重要地位。因此，如何通过中考更加有效地对学生进行评价，     

课程改革后的学业考试命题探索——2007年湖北省宜昌市中考命题探析

湖北省宜昌市作为第二批课改实验区，在近几年学业考试命题中做了一些尝试，获得了广泛认同。下面简要介绍一下2007年宜昌市考试命题的指导思想和特点，以供教师教学和学生学习时参考。[第一段]     

国内外中考中招制度改革探究

中考中招制度改革涉及千家万户的切身利益,影响中小学素质教育的有效推进,它牵一发而动全身。以国内外提供的考试评价改革经验为基础,以教育发展实际为现实土壤,以中考改革设定的目标为努力方向,积极构建一个与新课程相适应的初中评价考试与高中招生制度体系,这对进一步深化课程改革具有十分重要的意义。