以学习者为中心的作业改革

成果名称:作业改革:从技术层面减轻学业负担的探索申报单位:浙江省仙居县教科所团队成员:张志伟、张丰、陈天伟、瞿梅福、吴雅萍、张春燕"孩子,你长大了做什么?""我要当老师的老师,出比现在多10倍、多100倍的作业,让他们永远也做不完……"这是一位家长和孩子的对话。孩子稚嫩的声音如重锤击打着仙居教育人的心灵。它与2000年初教育部措辞严厉的"减负令"一起,拉开了浙江省仙居教科所作业改革的序幕。     

以学习者为中心设计高职高专英语语法教学内容

以学习者为中心的教学理念正越来越受到教育界的认可,其在教学实践中的成效也证明了其价值和生命力.它不仅是一种教学方法、方式的革新,更是对现有教学理念的革新,要在高职高专英语语法教学内容设计中运用好以学习者为中心的教学理念,需要把握以下主要原则.     

以学习者为中心 提高远程教育的质量

本文首先指出远程教育的中心是学习者,并阐述了对学习者特点的分析内容及收集方法,以及提高远程教育的质量的建议.     

以学习者为中心的课堂教学

本文论述了"以学习者为中心"这一理念的发展和内涵,并进一步阐述了以学习者为中心的英语课堂教学对教师提出的要求.     

“以学习者为中心”理念下的高职公共英语课程改革探析

强化“以学习者为中心”的高职公共英语课程改革,为高职院校公共课程的发展提供了具体的方向指引。为了体现“以学习者为中心”的特征,全方位提升高职公共英语课程的教学效果,高职公共英语课程改革必须明确四个指向,即要体现“课程思政”、课程内容要新、教学方法要优、课程评价要活;课程建设必须突破三重困境,即课程内容陈旧、课程目标缺失、课程保障缺乏;课程改革必须遵从三项维度,即兴趣是基础、效果是过程、发展是目的;课程建设必须开拓三条路径,即构建科学合理的课程体系、探索灵活多样的教学模式、强化条件保障机制。     

以学习者为中心的高中英语自主学习实践与研究

高中英语教学应充分考虑学生的特点和学习方式,教师应激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,使学生想学、愿学,自觉主动地通过一系列＂知识的学习与构建＂提高学生综合能力。     

以学习者为中心的理念在行政管理学中的应用

＂以学习者为中心＂的教学理念认为知识不是通过教师传授而得到的,是学习者在一定的情境下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的,要实施这种教学理念,教师需要转变自己的角色,建立与学生互动共享的关系,促使学生在学习过程中全程参与。     

如何开发以学习者为中心的多媒体网络课程

随着网络技术、多媒体技术的发展日趋成熟,并广泛应用到远程教育教学中,多媒体网络课程则是它们完美结合的产物,现已成为开展远程教育的主要资源之一。笔者对2006年广播电视大学课件大赛获一等奖的作品《液压传动网络课程》与自己制作的《计算机应用基础网络课程》进行比较,归纳总结,介绍了如何以学习者为中心进行教学设计,着重介绍了如何进行多媒体网络课程的设计与开发。     

以学习者为中心的网络课程教学设计研究

对"以学习者为中心"的理论进行了阐述,以迪克-凯利教学系统开发模型为基础分析了如何进行网络教学设计,提出了"以学习者为中心"的网络课程教学设计方案并进行了实践探索。     

作业改革在仙居

【本刊讯】浙江省仙居县教研室、教科所历时十年,通过对传统作业有效性的质疑,设计相关课题,开展关于作业技术手段的研究,取得了大量的成果。仙居县的作业改革涉及四个具体问题:1.构建以学习者为中心的作业体系:作业在学习中有哪些作为?2.作业设计技术:如何编制作业?3.选择有意义的学习任务:学生该做怎样的作业?4.关注作业过程:怎样做作业才能更有效?     

论教师在“以学习者为中心”的课堂教学中的角色

从教师的视角考察了“以学习者为中心”的教学方式的内涵，试图揭示“以学习者为中心”与教师角色之间的关系，并就教师在“以学习者为中心”的教学方式中所扮演的角色以及所承担的责任进行了详细的论述。     

论教师在"以学习者为中心"的课堂教学中的角色

从教师的视角考察了"以学习者为中心"的教学方式的内涵,试图揭示"以学习者为中心"与教师角色之间的关系,并就教师在"以学习者为中心"的教学方式中所扮演的角色以及所承担的责任进行了详细的论述.     

以学习者为中心的社区护理实践教学模式及改革探讨

面对社会对护理的高要求和90后护理教育对象的个性化,护理教育的形式和方法需要更加灵活丰富,以满足不同层次学习者的要求。以社区护理实践教学为研究视角,通过分析以学习者为中心教学理念指导下的社区护理教学模式的三大要素(情境、协作、教师),提出了与教学模式三大要素相对应的建点、搭台、扩队的三大改革策略。     

以学习者为中心的高职英语教学现状调查与分析

“以学习者为中心”的人才培养模式是当前职业教育的重要基础和核心特征。为了更好了解该教育理念在高职英语教育中的贯彻情况,本文分别在三所高职校面向教师和学生进行了“以学习者为中心”的英语教学调查和分析。结果表明教师对以学习者为中心的教学理念的认知还存在不足;以学习者为中心的高职英语课堂教学中教师教学与学生学习体验之间存在不平衡。打造以学习者为中心的高职英语课堂应从教学目的、教学能力和教育评价等方面入手,进一步推动从传统范式到学习范式的迁移。     

以语言学习者为中心的英语教学设计

英语课程具有工具性和人文性的双重性质,教师要通过英语课堂的教学设计有意识地提高学生的英语学习效果。切实考虑到每个学生的科学发展。     

以“学习者为中心”理念下的辅导员角色的定位

以"学习者为中心"指学生居于学习的主体,辅导员是引领者和帮助者。以"学习者为中心"的教育理念对高校辅导员在师生间的地位、辅导方式和辅导内容三个方面提出了挑战。因此,应该依据以"学习者为中心"的教育理念重构辅导员的角色定位:辅导员是教育过程中的平等参与者;意义建构的协助者和教育情境的创设者,以提高辅导员的工作质量,更好地培养社会主义现代化建设的高素质专门人才。     

以学习者为中心的英语课堂教学模式探析

本文介绍了以学习者为中心的课堂特点，分析在这种课堂模式下英语教师的地位和作用，以及为激发学习者学习的主动性和独立性教师应采取的手段和方法。     

“以学习者为中心”理念下的大学生学习力培养

"以学习者为中心"是当前我国高等教育人才培养改革的一个重要视角和切入点。以学习者为中心主要体现为以学生为主体和以学生的学习为中心,其关键着力点就是对学习力的关注与培养,这既是解决"培养什么样的人"的问题,又是解决"怎样培养人"的问题。大学生学习力培养与生成的关键在于实现"还教于学"、"还学于生"和"还生于人"的三大转变。