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实施综合素质评价业已成为当前深化教育改革的共识,综合素质评价不仅是建立科学的基础教育质量评价体系的重要内容,也是教育评价制度和人才培养制度变革的重要组成部分。山东省潍坊市自2004年开始探索实施中小学生综合素质评价,十年来不断总结完善,不断深化改革,取得良好成效,促进了区域教育质量的不断提升。一、区域推进综合素质评价改革的历程潍坊市的“综合素质评价”探索,历经十余年,其过程如下：2004年,我们在潍坊市所辖高密市开始中考改革试点,将初中学生的综合实践活动课程以l0分纳入中考成绩。 相似文献
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张文杰 《中小学信息技术教育》2010,(7):6-8
根据《国家基础教育课程改革指导纲要》,新一轮课程评价改革的内容主要有三个方面：一是学生发展评价,建立旨在促进学生素质全面发展的发展性评价体系;二是教师发展评价,建立旨在促进教师不断提高的评价体系;三是课程发展评价, 相似文献
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评价是一门科学,也是一门艺术．
行为实验科学证明：一个人如果受到正确而充分的激励,能力就可能发挥到80％～90％,甚至更多．新课程改革十年,建立了丰富的课堂评价体系,使课堂氛围和谐,鱼水亲和． 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出：开展评价。研究改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。近年来，昆明市宜良县清远小学坚持“以人为本”，建立了一套科学合理的学生综合素质评价体系，具体做法有以下几点： 相似文献
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对新课程教学评价指标设计的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系，要建立促进教师不断提高的评价体系。本文按照以人文精神为导向，促进评价者与被评价者共同发展的评价指标设计的基本要求，为建构新课程评价体系提供理论与实践上的参考。 相似文献
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朱国忠 《北京教育(高教版)》2009,(7):43-43
某省委书记在调研时说:"坚持科学发展观,看待一个干部就应该既看他当前的‘显绩',更要看他长远的‘潜绩'.""要用‘十年后的政绩'来考核评价干部."把"十年后的政绩"纳入干部考核评价体系,形成注重发展"潜绩"这种评价导向,能促使领导干部愿意干长远见效的事,干打基础的事,干"前人栽树、后人乘凉"的事. 相似文献
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《初中历史课程标准》指出：“要建立发展性评价体系，将过程性评价与考试性评价有机地结合在一起，不仅发挥评价的甄别、选拔功能，还要发挥评价的教育导向和发展功能。”本着这样的理念，我们在实践中使用《成长手册》，来对学生的学习过程进行多方面、全方位的立体评价。经过一年的实验证实这种过程性评价形式，能更好地关注学生学习与发展的过程，促进学生全面而有个性地发展。 相似文献
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《国家基础教育课程改革指导纲要》提出：“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果,更加重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能。”其倡导的是要建立促进学生发展的课程评价体系,以体现“一切为了学生的发展”的精神。那么学生发展性评价都有哪些有效的实施策略呢？笔者认为在小学教育阶段有以下四个常用的学生评价方法。 相似文献
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《国家基础教育课程改革指导纲要》提出：“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果,更注重过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能”,要求：“改革评价方法,发现、发展学生多方面的潜能, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中课程评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔原功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”并明确提出：“建立促进学生全面发展的评价体系”，和“建立促进教师不断提高的评价体系”。发展性的评价理念必须通过学校教育最基本的单元——课堂教学活动来体现和落实。然而反思当前课堂教学评价还存在许多无效、失效和误区。本课题着重探讨生物课堂教学中教学目标、教学过程、教学方式的评价，并突出对评价形式和手段有效性的研究。 相似文献
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一、信息技术课程评价的目标评价的目标是实施评价的前提,只有明确的目标,才能制定出科学、合理的评价体系。新课程理念下信息技术教学评价应该以建立促进学生全面发展的评价体系,建立教师不断提高的评价体系,建立促进课程发展的评价体系为目标,从学生、教师和课程内容这三方面出发,与 相似文献
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<正> 如何建立促进学生全面发展的评价体系是义务教育阶段实施生物新课程中亟待解决的问题之一。传统的教学评价有很多弊端,在评价手段上,通常由教师采用单一的一次性闭卷考试方法来评价学生的学习情况,这种单一的评价方式是难以彰显学生的综合能力和个性特长,无法检查学生的动手操作、语言交流、自主与合作学习等能力。所以,要全面、公平、公开地评价学生的发展状况,就必须建立新的多元教学评价体系。基于此,我们做了一些探索。1 建立新的多元评价体系通过期中、期末或学业测试试卷来评价学生的发展状况,既不全面也不科学,但 相似文献
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潘燕婷 《中小学心理健康教育》2009,(10)
学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,是新课程实施的重要任务和基本要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”科学的评价犹如学生成长路上的太阳,照亮了学生成长的道路。 相似文献
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杨小薇教授曾说：“重智轻德,是不仁的教育;重才轻人,是不智的教育;重绩轻业,是不美的教育！”我国历次基础教育课程改革都在力求完善评价体系,建立“促进学生素质全面发展的评价体系”。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：“考试是评价的主要方式之一。”试题就是反映评价目标的主要载体,试题的变化也反映了评价思想、内容的变化。本文拟从黑龙江省1978年--2013年高考历史试题的变革状况中总结评价体系的发展变化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
教学评价是课堂教学环节中重要的一个步骤,是课堂教学质量的体现。新课程标准倡导要建立促进学生全面发展,促进教师教学效率提高,促进教学课程不断创新发展的新课程评价体系。新课程评价体系着重于建立评价目标的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化,既要关注学生知识体系和技能的掌握程度,也要注重学生在学习过程中的情感和态度起伏。通过介绍小学数学教学重构评价方案的实施,来研究重构评价体系实践效果。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。 相似文献
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张敏华 《新课程导学(上)》2013,(14):1-4
对学生学业评价,传统做法是一张试卷定乾坤。这样的评价体系削弱了对生物学习技能、学习习惯、思维能力、创新能力的培养。这种评价方式导致的结果是,教师越教越僵化,学生越学越呆板,不利于学生生物素质的提高。其根本的问题是评价理念问题,它不是把学生作为一个活生生的人来评价,不从人的发展、素质的全面提高来评价。本文试从几个方面阐述如何建立科学的学生学习评价体系,为教学寻找一些有效的方法。 相似文献
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国家《基础教育课程改 革纲要(试行)》明确提出,“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”如何在今年秋季起进行的初中物理课程改革实验中,按照《标准》的要求采用人本与发展的评价体系来评价每个学生的学习情况,是一个至关重要的问题。为此,本文就以下几个具体问题谈谈自己的看法。 相似文献
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评价是中学英语教育课程的重要组成部分。目前英语教学评价体系正处于改革创新阶段．我们应着重在以下几方面作出努力：评价应保证教学目标的实现;评价应纳入学习过程;评价应促进教学和教师的发展;应建立多元化、多样性的评价体系。 相似文献