多媒体网络教学环境下的素质教育探索

素质教育的核心是培养创新人才，论述多媒体网络教学应为培养全面音质的创新人才提供优化的教学环境。     

多媒体网络教学环境下的素质教育探索

素质教育的核心是培养创新人才 .论述多媒体网络教学应为培养全面素质的创新人才提供优化的教学环境     

探究式学习方法在高校经济管理类课程教学中的应用——以《国际金融》课程教学创新为例

通过应用多媒体、网络技术和信息资源等进行教学改革,以《国际金融》课程的教学方法创新为例,探讨了探究式学习方法在我国高校经济管理专业课程教学中的具体应用。     

专业课教学中板书与多媒体的有机结合——以《水污染控制工程》教学为例

在高等教育教学过程中,多媒体教学越来越受到教师的青睐,但其教学质量却不尽如人意,而传统的板书教学却可以弥补其不足。本文就多媒体教学和板书教学的优缺点进行了比较,并将多媒体教学和板书教学相结合应用于《水污染控制工程》的教学中,教学效果良好。     

试论多媒体及网络教学对高等教育创新的促进作用

高校要培养创新人才，高等教育本身必须不断创新，多媒体及网络教学是教育信息化的主要手段和发展方向，它对高等教育的改革和创新有着十分重要的影响，文章重点阐述了多媒体及网络教学给高等教育自身带来的七个方面的创新。     

新课改与多媒体环境下的创新教学

新一轮课改为多媒体课堂教学提供了更宽松的环境、更广阔的空间，如何对其善加利用，使其更好地为培养学生的创新能力服务？笔者认为应从以下几个方面着手。一、在多媒体承载的资源选择上把关，从学生现有知识基础入手课堂教学是一门艺术，在教学中教师应巧妙处理课件、教材与网络信息的关系，使学生在学习中既广泛吸取知识、掌握本领，又不至于被过多、过于芜杂的信息弄得眼花缭乱、无所适从。这就需要教师在多媒体承载资源的选择上把好关，既充分利用有效资源，使枯燥的数字趣味化、抽象的概念形象化，又摒弃阅读费时或对学生产生负面影响…     

论网络环境下的探究式教学——以《中国近现代史纲要》课程为例

利用网络条件在《中国近现代史纲要》中进行探究式教学尝试,是由教育发展的趋势要求和课程自身特点所决定的。实施的大原则是积极建设网络虚拟课堂,把它与现实课堂结合起来,共同提高教学实效,其作用的充分发挥有赖于一系列相关配套措施的齐备。     

网络环境下的多媒体教学创新模式研究

网络技术和多媒体技术在课程教学上的应用,创新和发展了传统的教学模式。本文针对网络环境下多媒体教学中遇到的问题,力图以先进的教育思想为基础,充分发挥网络环境下多媒体教学的互动性、开放性和智能性,找出教学创新的创新点和突破口。     

谈多媒体网络教学

INTERNET与多媒体技术在教育上的应用，为教育提供了丰富的信息资源和先进的技术手段，使教育教学方法有了较大的突破，为改变传统的教学模式、优化教学内容、提高教学质量与效益奠定了基础。     

谈多媒体网络教学

当前，很多院校都具备多媒体教学网络，但对多媒体教学网络的使用情况却不尽相同。如何利用和使用多媒体网络进行教学，在多媒体网络教学中还存在哪些问题。本就这方面谈一点自己的看。     

高校多媒体网络教学存在的问题与对策

文章针对高校多媒体教学及网络教学的特点,分析了高校多媒体教学及网络教学的现状,并在此基础上提出了改进教学工作的建议。     

信息技术环境下小学语文情境教学分析——以《七律·长征》教学为例

信息化学习环境既适合学习者进行自主建构,互动交流,。又具有资源丰富。形象动感、图文并茂、按需调用等良好特征。利用信息技术优势创设有效支持学生主动学习的情境,不仅能激发学生情感,拓展学生知识面,突破教学重难点,而且能增进学生与文本的对话,创新学生学习方式。     

网络环境下的多媒体教学创新模式研究

网络技术和多媒体技术在课程教学上的应用,创新和发展了传统的教学模式.本文针对网络环境下多媒体教学中遇到的问题,力图以先进的教育思想为基础,充分发挥网络环境下多媒体教学的互动性、开放性和智能性,找出教学创新的创新点和突破口.     

网络环境下的复习课教学模式——以《光的本性》一章为例

建构主义学习理论提出，知识是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于教学中心地位。现代教育技术中的网络技术为实践建构主义学习理论提供了技术平台。在网络教学环境下，利用多媒体使教学内容结构化、情境化，学生可以按照     

网络环境下课程案例教学模式探析——以《现代教育原理》为例

本文以《现代教育原理》课程为例,分析了网络环境下课程案例教学模式的实现机制,提出了课程案例教学模式的原则,构建了一套适合网络环境下课程案例教学的模式,探讨了网络环境下开展课程案例教学策略,进一步丰富了网络环境下开展课程教学的方法。     

多媒体环境下教学设计例谈

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在实际的多媒体环境下的课堂教学中,应该如何提高自己的教学设计能力呢?我认为应从以下几点入手。     

开发与设计网络环境下的课程教学平台——以《微机组装与维护》课程为例

网络环境下教学平台是一种新的教学方式,其特点是教师和学生之间可以跨越时空进行实时和非实时的交流。学生可以根据自身的特点,灵活地安排学习计划,有选择地、针对性地进行个别化学习。该文从需求分析、结构设计、要素设计等方面进行了探讨。     

谈谈多媒体组合教学的设计——以《电磁感应》教学为例

笔就《电磁感应现象》的教学课例，谈谈以学习理论中的认知理论、建构主义作为多媒体组合教学设计的理论依据，利用多媒体组合教学改变传统的学习方式为探索性学习过程的休会。     

高校教学互动策略分析——以《国际金融》为例

在对传统教学方法批判的基础上,笔者对大学教学中"互动式"教学方法进行了深入剖析,指出其对大学生提高独立思考能力、提升表达能力、增强自主意识以至于塑造完善的社会人格所具有的深刻意义,并在此基础上,以笔者所授《国际金融》课程为例,探讨了互动式教学的若干策略和技巧。