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新课程改革呼唤智慧课堂。本文对"智慧型教师"的表现与成长路径进行深入剖析,认为智慧型教师的成长主要经历"知识型教师"、"技能型教师"、"智慧型教师"三个阶段。智慧型教师成长离不开教师的专业自觉,而教师的专业自觉与教研自觉,都源于对教育工作的热爱和执着。所以,不断培养和丰富教师对教育工作的情感,是有志于成长为智慧型教师努力的关键。 相似文献
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季爱云 《中学政治教学参考》2012,(32):70-72
伴随着我国基础课改全面涉入深水区,教师的专业意识与成长取向已发生根本性转变。当今教育,反思型教师已不是教师专业发展的终极目标,教师的专业发展向度,要以职业认同、学识人格与教育研究为原动力,继续向智慧型教师转型,这将对打造一支走向成熟的专业化教师队伍,推动集"理论、实践、人格"为一体的智慧型教师专业发展,具有重要的启示作用。一、智慧型教师的基本内涵智慧型教师是集维持型、科研型、学者型、专家型特点于一身,具有鲜明的智慧个性特征。所谓智慧型教师,我们大致把他描绘为集"理论智慧、实践智慧、人格智慧"为一 相似文献
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智慧型教师是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的培育是时代赋予教师教育的历史使命。揭示智慧型教师的表现特征、实践样态与成长规律,能为智慧型教师的培养提供参考和依据。研究发现,与一般教师相比,智慧型教师的情意品质呈现出了一种共性,即拥有更为虔诚的敬业精神与更为炙热的爱生情愫;突出表现了积极、坚持、开放、幽默、个性的人格特质;具有担当责任、崇尚民主、怀抱良心的伦理情怀;具有热爱生命、坚守信仰、追求艺术的审美情趣。形成对智慧型教师情意品质的内在认同,是促进教师情意品质发展的内源性动力,对智慧型教师的培养具有重要意义。 相似文献
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阐述智慧型教师的内涵,论述旅游高职院校培养智慧型教师的必要性,并从教师自身层面和学校层面对旅游高职院校智慧型教师的培养途径进行探讨。 相似文献
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基础教育课程改革呼唤着智慧型教师的生成,智慧型教师在专业发展中体现为智慧性教学,这种智慧型教学包括教学解读的智慧、教学互动的智慧、教学反思和行动研究的智慧。在实践中,教师教育智慧的形成途径是多方面的,因而,英语教师必须从多层面、多途径生成教育智慧。 相似文献
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“建设高质量教育体系”是当前中国教育发展的新任务。高质量教育离不开高质量教师队伍,高质量教师是建设高质量教育的重要支撑。智慧型教师是高质量教师的核心特质,是教师由“职业”走入“专业”的重要标志。智慧型教师包含三大维度,即人本型教师、能力型教师和道德型教师。促进教师高质量发展,应努力促进教师成为人本型教师、能力型教师和道德型教师,其重点在于帮助教师形成“以生为本”的教育理念、“能力为重”的胜任素质以及“师德为先”的价值追求。通过建构智慧型教师培养课程,探索智慧型教师培养推进策略,促进高质量教师发展。 相似文献
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现今,我们的教育需要智慧型教师。智慧型教师不仅博学,而且睿智;他们不仅是知识的传播者,还是智慧的化身,从他们身上体现出来的是思想、机敏和幽默;他们能让人豁然开朗,让人如沐春风,让人脱胎换骨;他们就像一块宝石,永远散发着人格、学识和智慧的魅力。我虽然还不是一个真正的智慧型教师,但是正在努力从研究型教师向智慧型教师蜕变。 相似文献
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吴也显 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):7-10
要培养智慧型学生,首先必须有智慧型教师。教师的教育智慧是取得教育成功的活的灵魂。教师要具有这样的教育智慧,最根本的是提高自身的整体素质和综合能力。“智慧文化综合力”对探讨智慧型教师的整体素质和综合能力具有母本意义。 相似文献
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有关智慧型教师的探讨可谓仁者见仁,智者见智。智慧型教师的培养模式自然也是人们关注的重中之重。但是,由于人与人之间的性格、素质等因素各有差异,智慧的生成也会因人而异,提出有效培养智慧型教师并在实践中运用的模式自然相当困难。因此笔者也仅仅试图从理论上对建构智慧型教师的模式谈谈自己的拙见。 相似文献
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"只有智慧的教育才能培养出智慧的人才,只有智慧的教师才能培养出智慧的学生。"新课改追寻智慧型教学,催生智慧型教师。近两年,我校以实施服务型管理为手段,培养智慧型教师为目标,探索校本培训的途径,取得了一定成果。通过实践,我们体会到校本培训制度的建立与有效实施是促进教师专业发展的重要手段,是学校可持续发展的必由之路。 相似文献
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我一直在思考"什么是智慧型教师"。我原先以为所谓智慧型教师就是多动脑,多思考,敏而好学,不耻下问。后来经过研究学习,我才意识到所谓智慧型教师是指:通过教育科研不断探索教育规律, 相似文献
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朱明欣 《中小学信息技术教育》2011,(Z1)
我一直在思考什么是智慧型教师。我原先以为所谓智慧型教师就是多动脑,多思考,敏而好学,不耻下问。后来经过研究学习,我才意识到所谓智慧型教师是指:通过教育科研不断探索教育规律,寻求 相似文献
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现代的教育应该是给人以智慧的教育,给人以智慧的教育必须由智慧型教师来担当和实现。什么是智慧型的教师呢?智慧型教师的成长路径又主要有哪些?笔在此想谈一点自己的认识与看法。 相似文献
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试论智慧型教师的内涵及其基本素养 总被引:1,自引:0,他引:1
成为智慧型教师是新时期教师成长的重要目标,但目前的相关理解存在泛化、窄化和神化等倾向,对于智慧型教师的内涵及具体素质缺乏深入研究。本文在探寻教育智慧之含义的基础上,详细分析了智慧型教师的基本内涵,并具体阐述了情境生成、情境理解和情境回应等三个方面的基本素养。 相似文献
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"智慧型"教师是相对于"知识型"、"技术型"教师而言的,是教师专业发展的至高境界,其突出的特征表现在善思性、实践性与德性。善思性是"智慧型"教师的首要特征,实践性是"智慧型"教师的本质特征,德性是目的、要求。 相似文献