漳州市发展社区教育的若干思考

漳州市发展社区教育,是构建和谐漳州、实现全面建设小康社会的必然要求,是落实“海西建设,漳州先行”的战略举措,是创建全国文明城市的重要内容。漳州市发展社区教育起步较晚,基础薄弱,必须理顺社区教育管理体制、建立和完善经费投入保障机制、明确社区教育办学方向和定位、加快资源建设．还要加强宣传,形成正确导向,争取社会各界积极参与,逐步形成支持社区教育和热心公益事业的良好社会风尚。     

芗城光影：早期漳州电影院形成与发展考述（1911-1949）

自1911年漳州电影萌芽至1949年新中国成立,早期漳州电影院的建设大致呈现为三个发展阶段。在漳州芗城市区和石码镇两地,分别以北京路（市仔头街）、锦江道和打石街为中心,形成两处影院集群,并随时局浮沉发展、频繁更迭。漳州影院的建设发展,一方面仰赖与厦门电影产业的联动,另一方面也在市政改造后受交通建设、人口组成、商业消费结构等因素影响,还受到革命文化的熏陶,促使“芗城”在中国电影放映产业的发展轨迹中留下独特印记。     

福建电大漳州分校开展远程继续教育的研究与实践

本文在对漳州电大开展远程继续教育的基本情况、管理模式进行调研与分析的基础上,总结了漳州电大开展远程继续教育取得的成绩与经验,并对漳州电大开展远程继续教育中存在的主要问题、困难及今后发展思路等方面进行了探讨。     

闽南方言在台湾播迁的历史脉络与现状 ——以漳州方言为例

漳州一带主要通行的方言,在近现代对外移民、迁徙、海外贸易交流史上影响深广,是重要的闽南次方言.漳州向台湾地区迁徙时间长,规模大,漳州方言现已成为台湾闽南方言的主体之一.通过梳理漳州方言在台湾播迁脉络,比较漳腔方言在海峡两岸的使用现状,聚焦闽南方言未来的发展,以期达到运用闽南方言优势增强两岸人民的中华传统文化认同感的目标.     

发挥图书馆教育职能作用 推动城市社区图书馆建设

社区图书馆是社会终身教育系统的有机组成部分，是学校教育的延伸，它配合家庭教育，满足自学需要，是一所没有围墙的社区大学。建设社区图书馆是图书馆服务社会参与营造社区良好的文化环境、发展社区服务、创造学习型社区的重要措施。     

大学出版文化与大学文化的共生关系

大学出版文化与大学文化的内在互动、和谐和交流,外在的战略与合作关系,是产生和发展新的观念和思想、科学、情感创意,进行产业化、集约化的一种社会文化创新活动方式;大学出版机构与所在的大学的共同存在,是一种内在、互生创新激情和创造动力的特殊的知识社区。     

中小城市地方大学图书馆社区阅读推广模式研究

文章描述了我国城市化快速发展过程中,中小城市文化发展与经济社会发展之间的不同步现象。分析了国家“全民终身学习”环境下,位于中小城市的地方大学图书馆顺应所在区域经济社会发展,深入居民社区开展阅读推广的必要性与可行性;分析了相较于地方公共文化机构,地方大学图书馆所具备的资源、媒体、智力等优势以及借助优势开展居民社区阅读推广活动的原则、过程和内容,总结了活动所带来的社会效益及面临的主要问题。     

做好看有用的大学生村官报道

大学生村官是指到农村(含社区)担任村党支部书记、村委会主任助理或其他村"两委"职务的具有大专以上学历的应届或往届大学毕业生。工作多为社区(村)事务。从20世纪90年代中期开始,大学生村官从无到有,到快速发展,经历了长时间的积累发展过程。     

高校电视台的后期节目包装

高校电视台集新闻节目、教育节目、文艺节目与服务节目于一身,对大学校内的文化活动、学术活动进行集成,增加大学以及大学园区文化建设的载体,并在此基础上,通过制作节目、参与节目,促进大学师生的交流、与社区的互动,由此活跃大学以及大学社区文化,并为大学生培养提供新的基地。建立高校电视台,还可以丰富高校新闻传播渠道,让校内师生及时了解学校的发展信息、高等教育改革的动态。     

地市社区大学开展社区教育的功能定位与模式选择——以泉州社区大学的社区教育模式实践为例

近年来,我省各地市广播电视大学积极开展社区教育,进一步明确了在构建终身教育体系中的功能定位,抓住创办社区大学的契机融入到建设学习型社会之中,为广播电视大学的转型升级奠定了坚实的基础。本文分析了地市社区大学开展社区教育面临的困难和优势,以泉州社区大学开展社区教育的功能定位和模式选择实践为例,介绍了"大众媒介+讲坛+基地"社区教育发展模式的实践探索。     

悉尼科技大学《迈向2015——大学图书馆展望报告》评析

悉尼科技大学《迈向2015——大学图书馆展望报告》提出了6个图书馆的发展方向:新的服务提供模式,个性化服务,全面的电子化,可持续发展,社区互动和合作以及实验和娱乐,以为悉尼科技大学图书馆的长远发展提供愿景计划.我国大学图书馆建设可以从中获得如下启发:重视大学图书馆战略规划的制定、重视绿色图书馆的建设、保证服务提供的等质性.     

基于国际比较的开放教育“二维发展路径”拓想——以厦门广播电视大学为例

广播电视大学开放教育目前面临着发展的困境。通过与英国开放大学、印度国立开放大学、美国ICC学院等三所学校的发展状况分别进行比较、分析,提出厦门电大开放教育的二维发展路径拓想,即一方面应引入高学位教育,力求走上纵深发展的道路,另一方面应大力推广社区教育,以便在横向上获得更广阔的发展空间并贯彻落实开放教育的社会服务和终身教育职能。     

漳州经济与文化述论

漳州历史悠久,早在四、五千年前就有人居住。龙海覆船山、云宵的乞食岭和诏安的腊州山都发现了新石器时代的文化遗址。周代,漳州属“七闽”地。秦代,漳州属闽中郡,在漳州历史上第一次正式纳入行政建置。汉代,漳州分属于闽越国和南越国,后因闽越人北迁,     

基于三螺旋理论的区域创新模式——上海杨浦区"三区联动"创新体系案例分析

三螺旋理论认为,在以知识为基础的社会中,大学—产业—政府三者之间的相互作用是改善创新条件的关键,而实现区域三螺旋创新模式关键在于知识空间、趋同空间和创新空间这3种空间的创造。本文从三螺旋的视角,对上海杨浦区联动发展大学校区、科技园区、公共社区形成区城创新空间的发展模式进行了分析,对大学在区域创新体系建设中的作用提出了看法和建议。     

大学与社区——对中青年非遗传承人群培训回访调研的思考

当今社会,非物质文化遗产物种的传承处境堪忧,文化传承的老龄化、断代化以及文化流变等诸多问题不利于非遗保护与传承的进程,为了应对非遗此种发展趋势,文化部、教育部推行"中国非物质文化遗产非遗传承人群研修研习培训计划",将大学与非遗的文化传承联系了起来,调动大学的力量并介入非遗,激发其在国家非遗传承保护事业中发挥应有作用。大学与社区间的交流互动是一个文化互益的过程,非遗进校园,给大学提供了来自非遗社区的宝贵的文化资源;研培进社区,对文化遗产进行抢救性记录,在保证文化传承的基础上,推进非遗与现代生活的结合。对中青年非遗传承人的回访,也是高校与社区互动互益、互惠共生的过程。大学与社区间的互动模式,既有助于促进非遗教育传承、连结非遗与现代生活,也给大学学科体系、教学与研究带来了机遇与挑战。     

论大学图书馆的社区服务

本文通过分析大学图书馆的文献、人员、设备优势,提出了大学图书馆向社区开放的设想,并就具体开放措施进行了一些探讨。     

论清顺治“迁界”后漳州的教育

顺治十八年(1661年),清朝政府为了打击郑成功的势力,采取"迁界"措施,漳州沿海龙溪、漳浦、海澄、诏安奉旨迁移内地。土地荒弃、人口流失,百姓生活在水深火热之中,直至康熙二十年(1681年)复界之前的20年间,漳州教育受到严重挫折,科举文科考试上榜人数稀少,武科人才及非科举出身的名将在漳州应运而生。时任福建总督的姚启圣对漳州教育倾囊相助,使漳州士子为之奋发努力,并在复界之后,科举考试得到振兴。     

大学图书馆“开放教育资源(OER)”建设与服务研究——以加拿大卑诗省大专院校联盟开放教育馆员社区实践为例

面对全球Covid-19的严重威胁,大学开放教育再掀高潮。大学图书馆如何推进开放教育资源(OER)建设和服务是值得研究的现实命题。此文基于加拿大卑诗省大专院校联盟开放教育馆员社区的实践,从其发挥的作用和运作优势等方面进行调研。开放教育馆员社区起着促进联盟内OER共建共享、承担联盟OER管理维护、开展OER绩效评估、支持OER出版服务、组织OER宣传培训和搭建OER交流平台的作用;同时,社区政策环境优越,拥有素质高、责任心强的专业馆员队伍,擅于扬长避短,创新发展,也是其有效运作不可或缺的因素。我国应加大政策引导和扶持力度,组建区域性开放教育馆员社区,创建OER门户和OER共享库,不断创新OER类型,设置专岗,结合特长有的放矢,全面加强OER建设服务指导和培训工作。     

漳州大宗水果今后出路何在？

针对漳州热区三大宗水果存在销售不畅、增产不增收等问题,提出了再发展的相关措施。     

浅谈海峡两岸电视媒体的交流与合作

解决台湾问题,实现祖国完全统一,是海内外中华儿女的共同心愿。漳州是台胞主要祖籍地,台商投资最密集的区域之一,是海峡西岸最具对台资源优势的城市。因此,漳州电视媒体不仅承担起向台湾民众传递信息、引导舆论的责任,还承担着凝聚民族共识、促进统一大业的重任。近年来,漳州电视媒体通过联合中央媒体,扩大对台影响;制作精品节目,拓展活动平台等加强与台湾广电媒体的交流与合作,取得了较好的成效。但是,仍然存在着诸多困难和问题。笔者认为:通过漳州电视媒体继续加强与台湾地区电视媒体的交流合作,创办专业频道,实行定向覆盖,使影视节目入岛入户宣传与制作走向常态化,促进两岸传媒共同发展。