网络时代大学英语自主——合作学习效能研究

在信息化日新月异的今天．丰富便捷的网络环境为大学英语自主－合作学习创造了快速通道和展示平台;自主－合作学习相辅相成,交互影响,在网络时代被赋予崭新的诠释。本文旨在从发展的角度剖析网络环境中大学英语自主－合作学习的理论基础和效能产出;希望为培养“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才提供积极思路和指导方向。     

图书馆员心理健康和自我效能感相关性实证研究

采用症状自评量表和一般自我效能感量表对457名图书馆员进行的自我效能感和心理健康状况的调查显示,我国图书馆员的心理健康水平和自我效能感均低于全国成人常模,存在显著的性别和职称差异。自我效能感和心理健康水平之间存在显著的正相关关系,是图书馆员心理健康的有效预测变量。因此,图书馆应提升馆员的自我效能感,改善其心理健康水平,提升其工作效率,最终形成良性循环,从而促进图书馆事业的不断发展。     

高校图书馆员自我效能感与职业道德行为实证研究

论文从实证角度探讨高校图书馆员自我效能感及其职业道德行为。通过问卷调查发现高校图书馆员有较好的自我效能感和职业道德行为,男女图书馆员在自我效能感方面有显著性差异,但在职业道德行为方面不具显著性差异。图书馆员的自我效能感和职业道德行为随着职称的提升而变得更好。高校图书馆员的自我效能感和他们的职业道德行为呈显著性相关。因此,提高图书馆员的自我效能感有助于改善他们的职业道德行为,更好地为高校读者服务。     

基于自主学习的英语有效教学

现代远程教育的学习模式是在教师指导下,运用现代教育技术,借助多种教学媒体和学习资源进行自主学习。因此,要想发挥英语教学和有效性,达到教学目的,必须激发学习者的自主性,培养学习者的学习兴趣和自主学习的能力。     

大学生网络学习拖延与自我效能和自我调节学习能力关系的实证研究

本研究采用网络调查问卷的方法对108名在全国40所高校就读的大学生进行网络学习拖延的调查。结果表明:1.大约有34.3%的调查对象存在网络学习拖延现象,其中被动拖延者大概是主动拖延者的两倍。2.网络学习拖延不存在性别、专业、学校和年级上的显著差异。3.网络学习主动拖延者与被动拖延者只在自我调节学习能力上存在显著差异,而在自我效能、上网时间、网络英语学习时间和大学英语四级成绩上不存在显著差异。4.网络学习拖延与自我调节学习能力和自我效能都存在显著中度负相关关系,自我调节学习能力与自我效能都对网络学习拖延有反向预测能力。与自我效能相比,自我调节学习能力与网络学习拖延的关系更紧密,预测力更强。     

图书馆员的自我效能感与职业倦怠

自我效能感是图书馆员信念的重要组成部分,也是影响图书馆员职业倦怠的主要因素之一。从社会、职业、馆员自身三个纬度对影响馆员自我效能感的因素进行了分析。以期引起社会各方对图书馆职业的重视。馆员自身应树立正确的职业观念。对服务行为进行恰当的归因,积极调整心态来应对职业倦怠。     

语文教学中增强学生自我效能感的思考

教育是一门科学更是一门艺术,其艺术的价值不在于通过对学生的客观评价来突出它的现实性．而在于通过积极评价激发学生无限的生命活办i增强学生的自我效能感以达到“以人为本,以人的发展为本“的真正高度。     

信息素养自我效能感量表（ILSES）中文修订与实证研究

信息素养自我效能感是个人对自己能否有效识别、检索、获取和使用信息能力的一种主观判断,编制科学的信息素养自我效能感测量工具,有助于正确研判全社会或个体的信息素养水平,有针对性地开展信息素养教育。通过对Kurbanoglu等研发的信息素养自我效能感量表进行中文版修订,发现经过汉化、优化和修正的量表由初级信息素养、中级信息素养、高级信息素养3个维度、21个问项构成,信效度良好,可以作为信息素养自我效能感的测评工具。研究结果表明性别并不影响个体的信息素养自我效能感;个体的年龄愈长、学历愈高,信息素养自我效能感也越高;学习过信息素养类课程、在读或攻读过信息管理类专业的个体拥有更高的信息素养自我效能感。     

图书馆员的自我效能感

自我效能感是馆员工作行为的一种动机,直接影响馆员的工作热情的坚持性。馆员自我效能感的强弱,取决于诸多因素。要提高图书馆工作水平,就要培养馆员具有更好的综合素质,也应深入研究馆员的自我效能感,激励馆员的工作成就动机。     

浅谈在英语阅读课中培养学生的自主学习能力

教育部颁布实施的《英语课程标准（实验）》明确提出在教学过程中要培养学生的自主学习能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学的目的之一。本文结合笔者的教学实际分析探究了在高一英语阅读课中培养学生的自主学习能力的可操作性和重要意义。     

数字图书馆个性化英语自主学习平台研究

本文阐述了数字图书馆与网络学习之间的相互关系，并以“徐州师大图书馆个性化英语自主学习平台”为实例，分析数字图书馆网络学习平台总体框架与功能以及具体的实现方法。     

高校图书馆员组织支持感与职业倦怠关系研究——以自我效能为中介变量

文章从图书馆员组织支持感与自我效能方面探讨与职业倦怠的关系,了解目前高校图书馆员的职业倦怠现状,提出有利于提高馆员积极性的方法.     

元认知下的高职学生自主英语学习能力的培养

本文以元认知理策略对高职学生在学习动机、学习方法等方面的影响。教师应注重在课堂教学中加强学生元认知的培养,指导学生将应用元认知策略应用到自主学习中去,通过制定学习计划、选择学习策略、监督学习策略的执行情况,最后进行学习总结和纠正,最终提高英语的整体水平。     

如何提升高职学报编辑的自我效能感

自我效能感是激发编辑的工作动机、实现编辑目标的原动力。高职学报只有努力提升自身的社会影响力,客观评价编辑的编辑水平,加强对编辑的职业成长管理,提高编辑工作声望,才有助于编辑自我效能感的提升和发展,并最终体现于高质量的编辑实践中。     

自我效能感与用户信息查寻行为

介绍自我效能感的概念和影响自我效能感形成的因素以及国外将自我效能感理论运用于信息查寻领域的相关研究，借鉴心理学和教育学领域已有的研究成果，从认知、选择、动机和情绪过程分析自我效能感对用户信息查寻行为的重要影响，并针对不同的影响方面，提出通过增强用户自我效能感来提高信息查寻行为效率的4种方法。     

高校辅导员的自我效能感及其培养

影响教师自我效能感形成的因素主要有教师自我经验、自我认知、社会环境、学校管理及人际关系等。要提高教师效能感,必须有效建构外部环境支持系统、完善在职教师的进修制度和新教师的指导制度、建立健全教师评价反馈系统、提高教师心理健康水平及增强教师职业认同感和成就动机。     

大学新闻英语视听说自主学习平台构建研究

全球一体化进程下,新闻英语学习者、新闻从业人员跨文化交际能力提升的重要性凸显,自主学习日益成为最佳新闻英语学习模式,需要对此进行深入研究。研究将在网络自主学习理论的基础上,构建起以新闻英语为核心知识点的新闻英语视听说自主学习平台,其中包括:基于MOOC的课程教学平台、虚拟体验资源学习平台、互动平台和评估反馈平台。研究认为,丰富新闻英语视听说自主学习模式的研究范式,创新VR技术在新闻英语视听说自主学习平台中的应用策略,是后续研发的重点和难点。     

自我效能感与图书馆人力资源管理

自我效能感是社会认知理论中的重要概念，在自我调节过程中扮演核心的角色。概述了自我效能感理论，分析了自我效能感与图书馆人力资源管理的结合点以及前在后中的体现。     

论如何培养大学生英语自主学习能力

培养大学生自主学习能力是英语课程改革的重点,也是实施素质教育的一个关键所在。本文在分析了自主学习的涵义和现状的基础上,论述了自主学习的可行性和培养大学生自主性学习能力的几种途径。     

我校学生英语学习自主性调查

本文概述了"自主学习"理论,并在此基础上通过问卷的方式对学生学习英语的"自主学习意识和态度"、"独立学习的习惯"以及"他们对自己英语学习过程中的责任"进行调查,从中发现问题,提出解决策略.