远程开放教育教学督导工作的实践与思考——以福建广播电视大学为例

教学督导是远程开放教育教学质量保障监控体系的重要组成部分,它在保障教学正常运行以及促进教师专业发展等方面发挥着重要作用。本文总结了福建广播电视大学开展远程开放教育教学督导工作的实践,分析了教学督导工作实践中存在的问题,并对优化远程开放教育教学督导工作队伍结构、加强远程开放教育教学督导队伍建设、创新远程开放教育教学督导工作机制等问题进行了探讨,提出了加强和改进远程开放教育教学督导工作的措施和办法。     

发挥教学督导职能 全面提高教学质量——电大远程教育向下延伸的质量管理体系研究

电大教学督导组织具有监督、指导、评估、反馈和参谋五项基本职能,充分发挥其教学督导职能,对构建电大系统向下延伸的质量管理体系,加强对开放教育的全程管理,从而全面提高开放教育的教学质量具有重要作用。     

大学的本质与大学出版的方向

谈论大学出版,必须回到"大学"这个逻辑起点,廓清大学本质和现代大学精神,才能找到根本或方向。大学的主要任务是教学、科研,其本质是自治、自由、自律的学术共同体,而大学出版则是这个学术共同体的重要组成部分。应基于文化、教育事业的特殊性定位彼此之间的关系,构建起多元考评体系、有效的督导体系和选题遴选机制,才能走上共生、双赢之路。     

基于Web2．0的数字化教学环境的课程教学团队建设

基于Web2．0的数字化教学环境为课程教学团队建设与管理提供了新的可能性。本文以离散数学课程教学团队为例,分析了远程教育中课程教学团队的组织结构、工作流程、运行机制,重点讨论了根据电大开放教育教学工作的特点,把全国电大作为一个有机的整体组建课程教学团队,利用Web2．0的数字化教学环境,探索远程开放教育的新型合作教学机制,提高电大教师协同教学与服务的能力,为国家开放大学教学团队建设提供了可以借鉴的经验。     

国内高校教学督导信息化建设研究

教学质量是衡量一个高等院校水平的重要标准,为了监测和提高本校的教学质量,各大院校成立了教学督导委员会并定期在本校开展教学督导工作,现阶段普遍采用传统的手段来开展督导工作,由于信息沟通不畅或者信息处理迟缓等原因会产生各种问题。在高等教育信息化进程中,教学督导工作也应该跟紧时代的步伐,逐步实现信息化,本文从高校教学督导工作实际存在的问题出发,调研了国内多个高校教学督导信息化建设现状,提出加强教学督导工作信息化建设的一些建议。     

论开放大学在线学习存在的问题及其破解路径

在线学习与开放大学的理念相契合,有助于提升开放大学的办学成效,已经成为开放大学的重要教学方式之一。但是,当前开放大学在线学习面临着教学内容单调,教学环境创设不足以及师生之间互动失位等问题,严重制约着开放大学在线学习的办学成效。对此,应该通过转变教学观念,创设更适合学生学习的教学环境,增加教学评价与教学反馈等环节以提升在线学习的成效。     

开放教育网络课程模板的构建与分析

本文针对开放大学网络课程建设实际需要,提出了网络课程制作模板的基本概念与设计思想,同时对利用网络课程模板构建优秀网络课程的方法进行分析。利用模板设计制作的网络课程具有精准的教学设计,简洁友好的界面,丰富的交互功能,为学生自主学习提供了便利,也大大提高了学生学习的效率与积极性。     

开放大学档案建设的思考

在开放大学建设中,如何对工作中形成的有效资料及时加以收集、整理、开发利用。适应学校发展的形势,这是档案管理工作者所要思考的问题。本文在分析开放大学档案的内涵、开放大学档案管理存在的问题基础上,提出开放大学档案管理策略。     

澳大利亚大学开放获取政策调研与分析

[目的/意义]澳大利亚是开放获取（OA）运动的引领者和积极践行者,研究澳大利亚大学开放获取政策的现状和特点,对国内开放获取运动的顺利推进有积极借鉴意义。[方法/过程]搜集澳大利亚38所大学和2个官方资助机构的共计40份开放获取政策原文,以此为基础对原文进行统计分析和文本解读,从澳大利亚开放获取政策的发布时间、产生机制、实现途径、政策目的、实施范围、概念定义、存缴类型、开放要求、各方职责、版权声明这10个方面,较为全面地揭示澳大利亚大学开放获取政策的现状和特点。[结果/结论]澳大利亚大学开放获取政策有以下特点：澳大利亚的大部分大学都发布了开放获取政策,占比88.6%的高普及率归功于政府科研资助机构的政策示范和经费推动;各大学对开放获取政策持积极态度,自上而下推进政策发布与实施;各大学偏向于支持和鼓励绿色OA的发展之路,对科研成果的OA自存储规定偏强制性;对OA政策的相关概念给出了明确定义,内容完整规范清晰,可操作性强。以此为基础提出了推动我国开放获取运动的建议。     

完善导学功能,提高教学质量

开放式教育试点工作经过两年时间的探索与实践,其教学模式的改革已逐步实现了从教学向导学的转变。然而,导学导什么,如何导是教学模式改革需要进一步探索的问题。我们应进一步深化对导学的内涵和外延的认识,通过建立倡导、引导、指导、教导、诱导、辅导、督导、疏导等环节的导学机制,进一步完善导学功能,从全方位的角度加强对开放教育学生的导学,从而不断提高教学质量。     

大学图书馆工作委员会的作用与地位——华南师范大学的探索与实践

构建开放式大学是当代大学的办学方向,大学图书馆应与学校总体发展水平相适应,满足开放式大学的办学需要.打破传统文献信息管理相对封闭的体系,构建让服务对象积极参与的相对开放的体系,是充分发扬民主办学精神,调动各方面积极性,集中全校智慧的好办法.文章通过华南师范大学图书馆工作委员会的实践,说明大学图书馆工作委员会在构建开放式大学和开放办馆中的地位与作用.     

学校发展水平督导评估资料的归档整理

全面对中小学校及幼儿园发展水平实施督导评估,有利于增强各级政府、有关部门和学校依法洽教意识,有利于推动学校管理的规范化、精细化和科学化。有利于深化实施素质教育,推进课程改革和教育科研,培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。督导评估又是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民群众满意教育的重要措施和有效机制。这就需要各个学校将督导评估资料收集整理与档案整理工作结合起来,使其最终成为教育教学档案中的一个门类,为今后领导决策、工作查考提供依据。     

积极研究 勇于实践 努力办好开放大学

如何办好开放大学,是目前教育界和社会所关注的热点问题。本文就开放大学的特征、办学理念,国内外开放教育的理论与实践探索,对如何办好开放大学提出自己的见解。     

信息共享空间环境下的开放存取构建策略

开放存取是一种基于信息自由、开放、公平传播与获取的信息交流理念和机制,它给信息共享空间的建设和发展带来了许多积极影响。本文提出了在信息共享空间环境下参与、构建开放存取的思路,并就其意义、可行性进行了深入分析,在此基础上提出了参与、构建开放存取的三大策略——自研自建策略、合作共建策略以及开发组织策略。     

博客技术与大学英语写作的整合研究

用建构主义理论指导大学英语写作教学,凸显了写作教学中教师的主早地位和学生的主体作用。博客在构建开放、互动、协作的语言输出方面具有独特功能,它能支持从审题、选材、构思、交流、互评到定稿等各个写作环节的非线性和循环往复性,因此将其引入大学英语写作教学中．探讨了博客辅助英语写作的教学模式,包括构思、自主写作、反馈、定稿四个阶段。并利用SPSS统计软件对实验班与对照班在实验前后的写作成绩做了统计分析,分析了博客辅助大学英语写作教学的优势。     

兄弟档案期刊集萃

档案开放鉴定 朱敏、李小宁在《中国档案》2015年第7期撰文,指出我国档案开放鉴定的现状与制约因素是:首先,现行档案开放鉴定标准与实际档案开放工作的不适应.其次,保密与解密、控制与开放之间的关系处理不当.如何推动档案开放鉴定工作的开展,作者提出了改革与创新的开放鉴定工作措施:一要观念创新,二要机制创新.如何做到机制创新?作者建议:成立全国性的档案鉴定指导部门,负责研究、制定档案开放鉴定方面的法律法规和可量化的业务操作规范,定期对各级国家档案馆开放鉴定工作进行监督、检查与指导,承担鉴定人员培训职责;充分借助档案馆离退休人员和文件形成单位人员,共同搞好开放鉴定工作.     

浅析档案开放鉴定与档案开放审核工作

档案开放鉴定和档案开放审核工作是档案开放的必经程序,直接关系到档案开放的质量和效率,也是确保档案安全保密的重要手段。本文首先分析了档案开放鉴定与档案开放审核概念,详细阐述了二者之间的异同。其次,讨论了各地档案馆在档案开放鉴定与档案开放审核中的机制创新、制度探索和技术应用等实践探索。最后,从细化标准、技术运用、完善机制和加强学习等四个方面,提出新时代进一步做好档案开放鉴定与档案开放审核工作的路径内容,为深化档案开放鉴定与档案开放审核工作必要性认识,推动档案开放鉴定与档案开放审核工作高质量发展,具有积极的现实指导意义。     

整合web2．0特性的网络电台方案在远程教育中的应用——开放大学资源建设及整合机制研究

在建设开放大学的过程中面对纷繁复杂的已有资源和众多平台。必然要考虑经济性充分整合电大系统的现有平台。Web2．0理念的资源共享、信息开放为开放大学资源建设及整合机制建立提供了重要指引。如何将web2．0具体应用形态移植到资源整合实践中是重要问题,将网络电台融入web2．0特性,与开放大学的资源建设进行深层整合。是整合机制建设的一种策略。     

网络环境下工作过程导向的教师培训模式研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“大力发展现代远程教育”、“办好开放大学”．筹建中的国家开放大学也开饴了未来教学模式的探索,这就包括对“以现代信息技术为支撑”的、“以提升职业能力为核心”的各种职业教育、职业技能培训的探索。本文基于中英开放大学合作在线培训课程项目提出了网络环境下工作过程导向的教师培训模式,该模式以学习活动管理系统为支撑,以教师职业能力提升为核心,它由工作过程导向的培训课程、任务驱动、教师引领的教学模式和以形成性评价为主的多元评价模式共同组成,并依托Moodle网络教学平台来实现。实践表明,参训学员普遍反映培训方式新颖,培训内容实用．培训效果较好。     

构建我国开放大学质量保障体系的对策探讨

作为从事远程高等教育的英国开放大学和印度国立开放大学虽情况各异,但其人才培养质量并不逊于普通高校甚至著名高校,究其原因之一就是建立了比较完善的质量保障体系。我国开放大学作为脱胎于广播电视大学的新型大学,可在原有电大系统质量保障体系的基础上,借鉴其他国家开放大学质量保障方面的成功经验,构建起有中国特色的开放大学质量保障体系。