高职生英语学习策略实证研究

通过策略训练教学实验研究,笔者发现在英语课程授课过程中融入学习策略指导和训练,学生的学习策略使用总体情况就会较大幅度提升,否则就会下降,这证明了对高职生进行学习策略训练可行而且有效。而且高职生英语学习策略使用情况与词汇量的扩大和英语总体水平的提高存在显著的正相关性。因此,笔者建议在高职英语课程教学中应有意识的融入学习策略指导和训练。     

浅谈高职生英语自主学习能力的培养

本文介绍了自主学习的内涵，阐述了英语自主学习的必要性，着重论述了如何培养大学生英语自主学习的能力。     

培养高职生英语自主学习能力的策略

本文提出在高职英语教学中要培养学生自主学习的能力,并提出了相应的策略,对于高职英语教学的发展、学生素养的全面提升具有重要意义。     

浅谈高职生英语自主学习能力的培养

本文介绍了自主学习的内涵,阐述了英语自主学习的必要性,着重论述了如何培养大学生英语自主学习的能力.     

浅谈高职生英语自主学习能力的培养

本文介绍了自主学习的内涵,阐述了英语自主学习的必要性,着重论述了如何培养大学生英语自主学习的能力。     

基于学习合同提高高职生英语自主学习意识的研究

本文基于心理学上的"承诺一致原则",利用学习合同提高高职生英语自主学习意识。通过研究发现,学习合同的签订能促进自主学习能力处于中上的学生的自主学习意识,但对于自主学习能力薄弱的学生影响甚微。     

非英语专业高职生英语学习自觉性的分析与思考

高职生英语学习缺乏自觉性是困扰许多高职院校英语教学质量提高的重要因素,本文在通过对高职生英语学习缺乏自觉性的具体表现与原因进行分析的基础上,思考如何培养与提高高职生英语学习自觉性。     

浅谈非英语专业高职学生英语学习策略

非英语专业高职生学习英语较多缺乏积极性、主动性,针对非英语专业高职生英语学习现状,提出相关学习策略建议。     

高职生英语学习焦虑调查

在研究结果的基础上,作者提出了一些教学策略,即在课堂上营造宽松愉快的课堂氛围,采用合作学习的模式,改变学习者的关于语言学习的观念,减少内心的及相互之间的焦虑,提供可理解性语言输入,着重语言文化教学,同时指导学生减低考试焦虑。     

论高职生英语写作能力培养的实证研究

培养初步写作的能力,是高职英语教学的目的之一,在高职英语教育中仍占有举足轻重的作用.本研究试图结合课文和学生的情感需要布置写作任务,提升学生写作能力.     

浅谈如何激发高职生的英语学习动机

学习动机作为影响学生学习的重要因素,一直以来都倍受研究者的关注。笔者针对高职生这类特殊群体,从教师的人格魅力、教学行为、人际行为三个方面去阐述如何激发他们的英语学习动机。     

强化英语阅读策略，提高高职生英语阅读水平

加大高职生的英语阅读教学力度,对提高高职生的综合实力有着重要作用,将英语阅读教学作为提高高职生英语阅读水平的手段,对于提高高职院校教育水平以及高职生的个人发展来说都有着十分重要的意义。本文以强化英语阅读策略,提高高职生英语阅读水平为题,对高职生英语阅读教学策略进行了分析。     

高职生职业技能的学习策略探讨

高职教育是就业教育,比较注重学生的实际动手能力和职业能力培养。对高职生职业技能的培养,除了关注教师的教,更要关注学生自己如何有效地学习。高职生职业技能的学习策略包括：认知策略、操练策略、纠错策略和反思内化策略四个方面。     

高职生中基于不同学习成效的英语学习者的动机差异分析及对策

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,已经成为我国高等教育的“半壁江山”。高职高专院校英语应用能力考试（PRETCO）已作为评估高职高专院校人才培养工作水平的一项重要指标。本文作者就六个班120名非英语专业学生进行调查研究,重点探究不同学习成效的英语学习者的动机差异以及对策。调查结果表明：学习成效和学习动机息息相关。不同学习成效的学生,学习的动机也相差甚远,其中工具型动机占有支配主导地位,并给出相应的激发学习动机、提高学习成效的对策。     

高职生中基于不同学习成效的英语学习者的动机差异分析及对策

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,已经成为我国高等教育的"半壁江山"。高职高专院校英语应用能力考试(PRETCO)已作为评估高职高专院校人才培养工作水平的一项重要指标。本文作者就六个班120名非英语专业学生进行调查研究,重点探究不同学习成效的英语学习者的动机差异以及对策。调查结果表明:学习成效和学习动机息息相关。不同学习成效的学生,学习的动机也相差甚远,其中工具型动机占有支配主导地位,并给出相应的激发学习动机、提高学习成效的对策。     

浅谈高职生英语学习兴趣的培养

英语学习最重要的前提是兴趣,英语兴趣也是决定英语学习好坏的一个重要因素,现在的高职学生知识重视自己本专业的专业技能学习,而忽视了公共英语学习。我们应该看到英语教学对于高职生素养的提升以及以后的就业能够提供更多的帮助。因此,英语学习对于高职生占有很重要的作用,为了更好的提升当前高职生英语水平,去激发他们的学习兴趣是首要问题。     

浅谈如何激发高职生的英语学习动机

学习动机作为影响学生学习的重要因素,一直以来都倍受研究者的关注.笔者针对高职生这类特殊群体,从教师的人格魅力、教学行为、人际行为三个方面去阐述如何激发他们的英语学习动机.     

高职学生英语学习冒险实证研究

该研究应用外语学习冒险理论（Ely）,采用实证定量问卷调查方法,对云南某高职院校学生英语学习的冒险观念和冒险行为进行了研究。结果发现：高职生在英语学习中冒险观念与冒险行为不一致,多数学生认为冒险有益于英语学习,但在实际学习中却较少冒险;非英语专业与英语专业高职生、文科与理工科高职生、男生和女生在冒险观念以及冒险行为上存在差异;在冒险水平为中等时,高职大学生的冒险行为与英语水平呈高度正相关。     

激发高职生自主学习英语的课堂教学实践初探

本文对高职英语自主学习现状进行了分析，提出了自主学习英语的必要性，并从三个角度对课堂教学实践促进学生自主学习英语进行了初步探究。     

高职院校学生的英语学习策略研究

本文分析了高职院校学生的英语学习策略,并结合高职院校学生英语学习现状和学习心理,论述英语学习策略。