解决大学生英语学习困难心理问题的策略

现代外语教学理论普遍强调学习过程中学与教的双边因素,即强调学生的学习方法、努力因素以及教材、教学方法等因素时外语学习的影响.了解学生的学习心理问题是教好外语的前提.文章从心理学角度出发.结合英语教学实践,分析了大学生英语学习困难的主要心理问题以及英语学习困难学生的个性心理发展状况,提出教师在教学中解决英语学习困难因素的策略.     

强化口语教学 提高学生听说能力

随着对外交流的发展,广大群众特别是青年学生学习外语的积极性不断提高。学习外语最终要用于交流,交流的方式可分为文字交流和语言交流。因此,外语的学习也可分为文字学习和口语学习两大类。前一个时期我国外语教和学方面侧重于阅读和理解方面,而对口语的教和学重视不...     

英语课的教与学

长期以来,我国的外语教学一直"以教师为主".一个教师教得如何,是评价一堂英语课成败的关键.实际上,外语学习的主要任务是"学"而不是"教".要提倡"以学生为中心"开展教学,强调学生在学习过程中的主动性和参与性,重视学生主体性学习.     

论大学生外语自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是目前外语教学改革关注的一个热点.结合外语课程教学的特点从教学理念、教学设计、教学方法、教学手段等方面论述了培养学生外语自主学习方式的一些途径与策略:即确立以"学生为中心"的理念,为"学"而"教";精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣;创设环境,为学生的自主学习活动提供支持.阐述了要养成使用工具书的习惯,掌握一些基本技巧,制定合理的学习计划,注重课前预习,强化课后复习这些基本的方法来培养学生外语自主学习能力.     

情感教育——英语教学中的原动力

正人类语言的重要功能之一是促进人际交往.人际交往就不可避免地涉及人的情感态度.情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递.沟通情感、解决情感问题也需要使用语言.恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善人际关系.积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动,获得更多的学习机会.强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果,坚强的意志和自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难.教     

培养自学外语的方法

<正> 好的自学方法是自学能力较强的表现。要培养学生的外语自学能力,就必须在培养学生掌握科学的学习方法,把自学方法的指导贯穿于整个外语教学的全过程。下面根据我个人教外语的体会,谈点不成熟的看法。1.制定自学计划。成人学习外语主要是靠业余时间,要根据自己的生活、工作实际,合理     

浅谈高职英语教学中的学习动机，学习策略与学习成效

随着应用语言学研究重点从“教师教”向“学生学”转变,第二语言／外语学习者的学习过程和个体差异受到了广泛重视。在制约外语学习的多种因素中,学习动机和学习策略是影响外语学习成效的重要因素,但目前教师往往只注重语言教授而忽略了学生的学习过程和学习方法,教和学在某种程度上脱节。因此,更多的了解学生,把学习动机和学习策略的教学和培训融入到英语教学的各个环节中去已经成为英语教学的迫切需要。     

学会学习培养数学人才的必由之路

关于小学数学教学,过去的研究着重于"教什么"和"怎样教",至于学生"怎样学",研究甚少.近年来,人们认识到,研究学生怎样学是研究教师怎样教的必要基础,因此,研究小学生的数学学习日益受到重视.我们知道,学生的学习是在教育情境中依据一定教育目标进行的,它是人类学习的一种特殊形式,所以学生的学习与人类一般的学习有共同点之外,也有自己的特点.     

大学英语网络自主学习模式之探析

外语吸收了人类一切进步的文明成果,也是对外交流合作的重要工具,因此学校不仅要教授外语,而且还要以提高学生的自主学习能力为主要目标.随着信息技术的迅速发展和自主学习理念的逐步渗透,外语学习模式发生了改变.大学英语网络自主学习已经逐渐成为一种新的学习方式,对英语教学也产生了越来越深远的影响.     

基础教育课程改革语境中外语教师角色的再定位

基础教育外语教学改革确立了学生的外语学习主体地位。新的教育理念观照下的外语教师已不再是传统意义上的知识的拥有者、传授者、教学权威和主宰者,而是外语学习主体的研究者及其发展的促进者和其潜能的激发者,是外语教-学方法的研究者、外语学习策略的研究培养者、外语课程资源的开发实施者和外语学习环境的创设者。     

初中学生外语学习心理障碍的分析与对策

学生在外语学习过程中会遇到各种各样的问题,而许多问题往往会给他们带来不同程度的心切障碍,从而妨碍外语学习的效果。因此,外语教师在对学生教授知识的同时,一定要根据外语学科教学内容与学习活动的特点,渗透相应的心理教学内容,不断为学生排忧解难,使他们在良好的心理环境中,轻负担、高效率学好外语。一、初中生外语学习中常见的心理障碍及成因分析1、外语学习动机不端正,缺乏远大理想。此类学生往往把今天的外语学习者作是为了明天的升学,视外语为中考服务的一种工具;或者把外语学习看成是教帅的事,即"要我学"而非"我要学"…     

浅谈大学外语教学中的学习策略

自上世纪中期以来,鉴于学习策略在外语学习中的重要作用,外语领域教育学者对其展开了深入的分析研究.外语教学者也要将原有的单纯靠"教师教"的输出式教学理念,改为教师和学生积极互动,更加关注"学生学",引导学生完成从被动的接受知识,到主动的发现知识,构建自己知识体系的角色转换,实现教师与学生在外语学习过程中实现互动.本文首先介绍学习策略的相关理论,其次对学习策略对外语学习的影响加以分析,最后探讨了外语教学中学习策略的培养.     

如何教好山区学生的英语

我所教的学生大都是山区学生,有一部分还是来自边远的少数民族地区.他们的基础本身就不是很好,学生连英语磁带都没听过多少,更不要说什么语言学习环境了.因此,学生的英语能力非常薄弱,有些学生连音标都还不会.针对这种情况,我尝试了一些方法培养学生学习英语的能力. 一、培养学生学习英语的兴趣 著名科学家爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师."学习外语是一个比较枯燥、乏味的过程,一部分学生初学外语时还比较认真,但过了一段时间后就变得毫无信心了.兴趣对学好外语学科显得尤为重要.在英语教学中,如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发培养,就好比给予了学生坚持学英语、学好英语的灵丹妙药.     

激发小学生英语学习动机的策略

一、注重"以人为本",发挥学生的主体作用 "以人为本"的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.母语学习研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再是"我们应该教些什么",而应是"我们如何在课堂教学中创造条件去教".     

浅析小学生英语词汇学习策略

如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉,词汇是语言的建筑材料,人类的思维活动是借助词汇进行的,离开词汇语言就没有了实际意义。此外,词汇是二语学习的基础,对于外语学习者来说,掌握所学语言的词汇是体现其外语水平的一个重要方面。因此运用有效的词汇学习策略是扩大词汇量、成功掌握一门外语的前提。研究学习策略有利于教师更高效地"教",同时有利于学生更高效地"学"。     

浅谈外语学习策略

在中学外语教学中 ,教学研究大多倾向于教法研究 ,即如何教好外语 ,而对学法研究 ,即如何指导学生学好外语涉及教少。文章通过中学生学习策略的调查 ,指出学习策略的研究对外语学习的重要性 ,对学习策略做了简要的介绍 ,对如何在外语学习中使用学习策略和克服不良情感因素提出了一些建议。     

谈外语学习

中学教学计划中设有外语课程,这是从国家的需要出发,是十分必要的。学校必须认真执行这个计划,重视外语教学;教师必须遵照计划完成教学任务,把外语教好;学生必须遵照计划完成学习任务,把外语学好。学习外语是有重大意义的。大家知道,外国语是学习文化科学知识,进行国际交往、促进文化交     

以学生为中心的语言运用训练

学生是教学的中心,教学应该以学生的活动为主。在长期的外语教学中,笔者认为外语教学要以学生的实际操练为主,要让学生积极参加大量的英语活动,从而掌握运用外语的能力。 在外语教学中,学生的内在因素起决定性的作用。因此要想搞好教学,提高教学质量,达到预期教学目的,教师必须了解学生学习外语的心理活动,培养学生正确的学习态度和科学的学习方法,帮助他们树立学好外语的信念,激发他们学习外浯的浓厚兴趣。总之,在教学中要注意对学生的研究,在研究“学”的基础上研究“教”,使教和学结合起来。     

课堂气氛的营造——兼谈英语教学中师生互动作用

教与学理念的转变，是外语教学改革的关键。与传统的课堂教学相比，现代外语课堂教学实践有两个明显的特点：一是强调外语学习过程中学生的情感因素；二是强调学生在课堂教学活动中的相互交往，或者说是参与。这是强调学生主动学习、调动学生学习外语积极性的一个具体体现。学生的相互交往在提高外语学习效果中的作用是值得肯定的。正如Krashen所提出的：“……通过相互交往，在提高外语学习中的作用是不容置疑的。……因为通过相互交往，第二语言习得者能获得最理想的输入。”二十世纪六十年代开始出现的几种教学法，无不强调学生在课堂教…     

帮助学生发现古诗文的经典之美

在中学语文教学中,古诗文的教学状况一直值得担忧.学生感到古诗文的学习难度太大,又没有实际意义,所以不愿学,而教师往往像教外语一样来教学生,逐字逐句进行串讲和翻译,教学过程单调而枯燥.这种传统的教学方法显然更加拉大了学生与古诗文的心理距离.