对比法在初中地理复习课中的运用

在地理复习中,对比法是一种十分有效的方法,它是通过各种类型的对比激发学生积极思维,使学生加深对地理事物和现象相互联系的认识,有助于地理知识系统化,同时也是使学生获得地理事物和现象共性和个性认识的一种方法。     

学好地理要学会复习巩固

地理事物和现象是纷纭复杂的,但它的发生、演变和分布是有一定规律的。组成地理环境的诸要素之间是相互联系,互为因果,反映了客观世界的内在联系。     

比较法在地理教学中的效用

比较法属于逻辑思维方法的范畴,它是一切理解和思维的基本方法。在地理教学中运用比较法,有助于培养学生的逻辑思维促使学生识记新的地理概念．明晰地理事物和现象之间的相互联系发展过程及规律,将地理知识系统化。     

如何识记地理事物的空间分布

教育部考试中心近年来编制的地理高考大纲对考生有10项能力要求，其中“识记重要地理事物的名称和空间位置”被列为首项，第4、5项中也要求考生“能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区”，能“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系”。准确掌握地理事物空间分布已成为解题的门槛，必须给以足够的重视。     

地理教学中学生思维能力的培养

地理学科具有很强的综合性、区域性与广阔性,这对学生的地理思维能力提出很高的要求,要学生能够根据地理事物或现象来把握本质、揭示联系,进而全面认识地理事物、现象与规律以及地理事物现象与人类社会之间的联系。在地理教学中要培养学生的思维能力,就必须要打破传统教学中以教师为中心的机械灌输,代之以学生为主体、教师为主导的自主探究,引导学生主体参与、独立思考与积极思维。笔者现结合具体的教学实践浅谈如下几     

地理教学中插图的作用

地理教学离不开地理插图,这是因为地理学所研究的对象在空间上具有广阔性,需要用地图表示地理事物和地理现象的复杂性,这不仅需要综合的详图,而且需要单一的简图、示意图和模式图等辅助图,以揭示地理事物间的相互联系,或地理现象间的数量关系。     

视听觉媒体在地理教学中的魅力

在传统的地理教学中,教师主要是通过口语、文字、地图和图表来表述地表各种地理事物的分布规律及其成因,地理现象之间的相互联系和地区差异,以完成学生学习地理知识和培养地理技能的任务。但随着现代科学技术的不断发展,地理教学的手段和技术也得到了相应的发展和改变,视听觉媒体技术运用于地理教学,必将给地理课堂教学带来一场新的革命。     

浅谈高考地理的复习策略

文科综合考试对地理学科的教学提出了更高的要求，地理试题的命题更注重学生应用学科知识解决问题的综合分析能力的培养，本文从地理概念、规律的掌握，地理事物之间的联系，地理图题、计算题的复习技巧方面简要探讨了高考地理复习的方法和策略。     

从两组试题看初高中地理读图技能的衔接

<正>地理学习离不开地理图像,地理图像是地理知识的载体,读图技能是地理学习中最重要的一种基本技能。自从新课程标准实施以来,地理图像在教学中的运用显得尤为重要,图像就成为教材的一个重要组成部分。地理教材中的图像可分为地图(地理事物和现象分布图)、景观图、统计图、示意图、联系图、漫画、复合图等几类。这些图像,直观、形象、生动,对学生了解地理事物的表象特征,掌握地理事物的空间分布规律,进而分析地理事物各要素之间的内在联系,起到文字内容无法替代的     

利用“图像”挖掘地理现象的规律性

地理是一门特殊的学科,常常需要将具有时空和地域分布的复杂事物表示出来,组成地理环境的要素之间又是相互联系、互为因果的,而图像是地理信息的载体,是分析解决地理问题的重要工具,因此在教学过程中,教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息,利用获得的信息,直接或间接地解决问题,还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能,使学生养成图文互换的习惯,善用图像挖掘地理事物和现象的规律性及其内在联系。     

强化学生地理学科内综合能力的培养

纵观这几年的地理高考试题，无不是强调以能力测试为主导，考查学生所学的地理基础知识、基本技能的掌握程度以及运用这些基础知识、基本技能分析和解决实际问题的能力。所以，学生平时在复习地理的过程中，要注意初、高中地理一章一节过关，打好基础，训练技能，培养能力，这是参加地理高考获取成功的前提条件。一、注意掌握各自然地理要素之间的相互关系地形、气候、河流、植被、土壤等自然地理要素通过相互联系、相互制约、相互渗透，构成综合的地理环境。掌握各自然地理要素之间的相互关系，对于学好地理知识无疑具有极大的指导作用。地…     

地理教学与学生创造性思维的培养

创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点，其表现为思路开阔，不同于别人的见解和自己已有的知识局限，能迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的新联系，富于想像和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？[第一段]     

由善引巧记谈地理学习方法的指导

<正>地理,顾名思义,包含着两层含义:"地",就是客观存在的地理事物、地理现象及由这些地理现象和地理事物组成的地理环境;"理",是形成这些地理事物和地理现象的原因和道理及其相互联系。前者的学习应以识记为主,后者则需要一定的理解,在记忆的前提下加深理解,在理解的基础上强化记忆,把理解与记忆有机结合起来是学好地理学科的最佳方法。然而,对于一些学生而言,由于没能掌握有效的学习方法,常感到学习地理有困难。教师应深入挖掘教材,针对不同地理知识     

区位分析与选择的复习体会

区位分析要具备联系和发展的观点：区位包括绝对区位和相对区位两层含义，绝对区位即地理事物的绝对位置，而相对区位即该事物与其它事物的空间联系。事物的普遍联系是客观存在的，所以分析某一地理事物的区位，必须把它放在大“区”内分析。如分析某一工业区位，既有矿产、水源、土地、交通、市场、劳力、技术的影响，同时也可能与其它工厂在工业流程上存在生产上的联系，或者在利用资源上有空间上的联系，或有信息联系等等。所以区位的分析与选择要用联系的眼光从历史、自然、社会等方面进行全面分析。     

如何让地理复习在区域中进行整合

区域地理是自然和人文地理的＂出发点和归宿＂。区域地理的内容是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等,都应在区域地理学习中完成。     

地理板图绘制二法

板图是指教师用简易的笔法把复杂的地理事物．迅速绘制成的简略的黑板图。它具有简单、鲜明、具体、活泼的特点。是地理教学的一种形象语言。一副好的地理板图，可以把复杂的地图简明化，有力地揭示地理事物的相互联系，显示出他们之间的因果关系，也能将呆板的地图符号变成形象的适合学生心理特征的记忆符号，以提高学生知识信息存储量。提高学生学习地理的积极性。     

高考地理复习课的"出新"

复习课要敢于舍弃原教材中的案例、材料，善于从自然、社会、生活实际中挖掘同地理原理、规律等相关联的活生生的素材，并有机地运用到复习教学中。让学生从身边熟悉的地理事物和现象入手，由可看得见、摸得着的“枝叶”顺藤找到相关教材中的原理规律之“根”。     

等值线的另类考查方式——“点阵图”

地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互联系,都可以通过等值线图展示出来。等值线图为考查考生的空间概念、空间想象以及分析计算能力提供了平台。历年高考都非常重视对等值线图的考查。在对等值线图的考查中,出现了     

地理过程复习探微

“地理过程”是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程,强调陆地表层系统地理事物和现象随时间变化的特征。其研究的内容大致包括：①认识有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内,尽可能详尽地记录地理现象的依时行为,从中发现地理事实变化规律,     

用联系图表对比讲解发展沼气的意义

各种地理事物现象间都是相互联系的。联系图表法对理解这种相互联系,明了它们之间的因果关系有着极其显著的效果。如将我国当前农村中在生物能利用上存在的问题用下列联系图表概括说明: