中小学音乐课堂教学探索

音乐课堂教学是展示教师教学艺术、教育魅力的舞台 ,是提高国民音乐素质的主阵地 ,教师如何引导学生喜欢音乐 ,尤其是喜欢音乐课 ,如何娴熟的驾驭着学生的思想感情 ,要使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘 ,在音乐美的艺术氛围中感悟人生 ,在师生唱和的交融中完成本节课的任务 ,让学生以迫切的心情期待着下次音乐课的到来。这是本文探讨的中心问题。一、赏识加鼓励中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘说 :“赏识的奥秘在于让孩子觉醒 ,生命觉醒的力量是排山倒海 ,势不可挡的。”赏识通俗的解释就是“看得起”,对学生而言 ,就是“你…     

重视主体性教学让课堂充满生机——现代课堂教学理论在音乐教学中的探索与思考

音乐教学以其自身特殊的形式和魅力在中学教学占有独特的位置。在全面实施素质教育的过程中,音乐教育在培养学生动脑、动口、动手能力,培养学生情感体验、艺术理解力、艺术欣赏力等方面还有很大的潜力可挖。关键在于我们教师怎样把学生真正作为发展的主体,从理论和实践两个方面去理解和重视学生的主体性地位,不断地调整和优化课堂教学结构,为学生的自主意识和自主能力的发展提供更多、更好的条件。     

浅谈音乐课堂教学中如何发挥学生主体、体现教师主导作用

在21世纪向我们走来的今天，随着教育改革的不断深入和跨世纪素质教育工程的实施，学生的主体地位和教师的主导作用越来越为广大教育工作者所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。但是，在教学过程中怎样突出学科教学特点，较好地把学生主体地位和教师主导作用有机地结合起来，发挥出课堂的高效益，这是我们每个教育工作者亟待研究的课题。在音乐课堂教学中我们发现，一些教师对于“主体”和“主导”认识肤浅，他们往往只局限于向学生多提问，让学生分组讨论等表面形式，不注重形式和内容的有机统一，不考虑“主体”、“主导”与教学效果的关系，     

素质教育与音乐课堂教学

音乐教育是面向全体学生的基本素质教育，通过音乐艺术形象感染学生，使学生了解人类音乐文化的成果与发展历史，提高自身的音乐表现力和鉴赏力，让他们在创造中得到音乐实践的乐趣，享受音乐美，探索音乐美。     

小议音乐课堂教学

心理学家认为：人在心情舒畅的时候学习,工作,思路才会开阔;而在情绪低落的时候,思路就会狭隘。在课堂上,学生只有在轻松和谐的环境中,才会勇于举手发言,发表自己观点,才会勇于表现自我,标新立异。在音乐课上,最明显的就是能大胆自信的唱,表演。通过设计游戏情境,营造活跃的气氛,让学生取长补短,达到优势互补,使学生知道了,同学之间相互合作带来的好处。     

小议中小学音乐教学

在当前中小学的音乐课教学中存在着弱化基础知识、基本技能和只注重"听"而忽视"唱"的问题,应采取适当的措施解决这些问题。     

突出音乐学科特点改进音乐课堂教学

音乐课不仅能给学生美的享受，还能丰富想象，陶冶情操，启迪智慧。音乐教学是艺术教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。在音乐教学中，我注意抓好以下工作。一、激发学习兴趣，引导学生主动参与教学兴趣是激发学生学习的强大动力，是开发学生智力的催化剂。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在音乐教学中，我针对学生对声响具有强烈好奇心的特点，利用音乐作品中强弱分明、缓急交错的节奏，抑扬起伏、悦耳动听的旋律，激发学生学习音乐的兴趣，让他们主动参与音乐教学活动，不断提高欣赏…     

实施音乐现代课堂教学的几点意见

音乐教育是实施美育的途径之一，是基础教育的重要内容，是素质教育的有机组成部分。音乐教育以审美为核心，着力培养学生音乐审美情趣和音乐审美能力，陶冶人的情操，提高人的素养；同时，它在开发智力，培养学生创造力和想象力方面，具有其他学科不可替代的作用。为进一步实施素质教育，提高我市音乐教学水平，我们以《成都市现代课堂实施意见》精神为指导，结合音乐学科特点，拟定了《成都市音乐现代课堂教学的几点建议》供我市音乐教师参考。     

音乐课堂教学的探索

音乐教育是素质教育的重要组成部分。义务教育阶段的音乐教育是以培养学生的音乐感受力与鉴赏力为主,努力提高学生的音乐创造力与表现力。音乐教育应该像优美动听的音乐,给学生以轻松、活泼的感受,让学生体会音乐之美。这要求音乐教师从教学内容出发,采用多种形式对课堂教学进行优化。     

音乐学科中实施现代课堂教学的几点思考

虽然现代课堂教学这一提法的时间并不太长，但伴随知识经济时代的挑战，现代课堂教学已经同素质教育结下了不解之缘，日渐成为素质教育的一个缩影，成为衡量学校素质教育水平高低的显著标志。所谓现代课堂教学，是指以素质教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征的教学实践活动。在音乐学科中实施现代课堂教学，是提高音乐教学效益的必然要求，是提高音乐教师自身素质的必然要求，是音乐课适应新时期学生个性心理品质发展的必然要求。     

浅谈音乐课堂教学

课堂教学是一门艺术 ,音乐课堂的艺术要求更要高于其他科目。把音乐基础知识和音乐欣赏以直观生动的手法、简捷易操作的形式教给学生 ,使其由感兴趣到感知再到感悟。     

运用现代化教学手段 优化音乐课堂教学

正随着科学技术的飞速发展,现代电声科技大大改变了人们的生活面貌,现代化教学手段已经越来越多地被应用到课堂教学中。多媒体电脑、录像、电视机、投影仪等现代化教学媒体的参与改变了以往单靠粉笔黑板传统的教学方式,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,给学生提供了丰富的感性认识,激发了学生的学习兴趣,也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。在音乐教学中,合理运用现代化教学手段,有利于突破传统的教学模式,还能让学生更好地理解音乐、表现音乐,为学生创设一个良好的情景,开阔学生的视野,使     

基于多媒体技术应用的中小学音乐课堂教学探讨

新课程改革的背景下,多媒体技术以它有趣的形式、丰富的审美、便捷的操控,为中小学的音乐课堂教学提供了技术保障。体验是音乐审美的核心,教师要合理使用多媒体,避免产生依赖性,还要根据学生特点以及教学内容,采取新颖的教学方法。     

提高教师素质 优化音乐课堂教学设计

2000年7月在四川成都全国中小学音乐创新教育课堂教学观摩研讨会上，有幸观摩了四川省广汉中学王昌平老师执教的《我的家乡日喀则》一课。课一开始，王老师用高亢、嘹亮、悠远的声音唱着《青藏高原》，跳着优美的藏族舞蹈来到了学生们中间……，那迷人的歌声，那独具民族特色的舞蹈顿时把同学们带进了浓郁的藏族文化氛围之中。     

小议教师课堂教学评价

新一轮的基础教育课程改革着重强调教师的教学方式和学生的学习方式的转变,它要求教学过程最大限度地调动学生学习的积极性,充分实现师生间的互动、教师和学生共同学习及共同增长知识,使学生在课堂上获得最大的信息量。对于新课改中出现的新问题,笔者将从教师课堂教学评价谈起。在课堂教学活动中,不同的课堂教学观会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果。教师的课堂教学评价活动实质上就是教师教学思想的具体化和现实化。目前的中小学课堂教学评价活动呈现出两大特征:一是量少,教师和学生不重视课堂教学评价的作用;二是质低,许…     

CAI应用音乐课堂教学的尝试

音乐是诸多学科中以形象思维和情感交流独占优势的。并且传统教学在研究歌曲表演方法和旋律欣赏分析等方面已经日臻完善。而一个更广阔的研究空间——通过音乐教学给学生呈现更绚丽多彩的音乐文化,更简简单单地演示晦涩难懂的技巧理论。给学生增添个性中创造的天份和自信,这些都将在计算机辅助教学这一现代教育技术中得到最佳的策略发挥。