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阐述新课程理念下高中信息技术课程教学的特点以及面临的主要问题,提出相应的解决措施:更新教师观念,树立正确的新课程理念;提高信息技术教师的能力素质水平;结合学校实际,创造性地开展教学;加强对信息技术课程与教学的研究。 相似文献
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彭智琨 《中小学信息技术教育》2004,(11):20-20
我们所关注的高中信息技术新课程正式进入课程改革实验区开始实施了。为了使教师能够理解新课程,尽快地成为课程改革的推动者,从国家到地方陆续开展了各级各类高中信息技术教师的培训。教师培训工作的重要性是不言而喻的,从某种程度上来说它甚至直接影响着课程改革的进程。然而一提到“培训”,很容易就使人联想到那种形式单一、内容乏味、收效甚微的短期集中授课模式。正是由于以往教师培训的种种弊端,使得越来越多的人尽量回避“培训”这两个字,取而代之冠以“研修”之名,它强调的是参训教师的主动参与和自我提高。笔者认为在新课程背景下,… 相似文献
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“新课标”对高中信息技术课程的理念提出了五点要求:提升信息素养;培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;关照全体学生,建设有特色的信息技术课程;强调问题解决。概括地说,“新课标。倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。究其实质,“新课标”强调了对学生创新精神和实践能力的培养。 相似文献
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金志利 《中国基础教育研究》2010,6(7):197-198
高中信息技术新课改已经开始了,从实施以来。整个高中阶段信息技术教学有了很大的改变。由于这次新课改包含了很多国内外先进的教育思想和理念。所以,它对信息技术教育的未来发展有很大的指导意义,作为一名信息技术教师,不仅要深入细致地学习,还要将这许多先进的思想和理念消化吸收为自己的,并将其运用于实践教学中,改善自己的教学,培养合格的人才。下面就我对新课程改革的认识与理解谈谈自己的看法和思考。 相似文献
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吕红莲 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
通过深入教学一线对新课程改革前后高中信息技术教学的情况进行对比研究,我们可以从中窥探云南省新课程改革的实施情况,分析信息技术课程改革所解决的众多问题. 相似文献
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基础教育课程改革后,教育部颁布了《关于中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要》两份重要件,是我国信息技术教育改革开始的重要标志。中小学信息技术课程受到广泛的重视,信息技术课程逐渐被看成现阶段我国实现教育跨越式发展中的关键部分。当前,新一轮基础教育课程改革又发布了《普通高中课程标准(实验稿)》,信息技术课程首次确立了技术领域的科目之一的地位,这为信息技术课程提供了宝贵的发展契机,同时,对信息技术教师而言,也提出了新的课题和挑战。 相似文献
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河南省自2008年秋实施新课程改革,信息技术教师都在努力探索适合农村高中新课改的教学方法,力求提高课堂教学质量,达到新课标的教学目标。结合本人工作实践,浅谈一下自己的一些见解。一、明确高中信息技术课程的目标高中新课程改革对信息技术学科教学要求更高,重点培养学生信息素养,提倡学生自主学习,合作探究, 相似文献
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6月7日,山东省高考结束,这已经是该省的第二次新课程高考,许多人都为新高考方案的逐步落实和高考试题的日益“新课程化”击节叫好。 相似文献
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黄姝 《中国科教创新导刊》2013,(30):130-130
高中信息技术课程是学生素质提升的重要知识掌握过程,尤其是对于信息的获取、加工、管理以及表达等多方面的能力拓宽,都有着很大的指导、实践意义,因此,要在全面适应新课程标准的环境下展开高中信息技术的创新教学手段。本文将围绕当前高中信息技术课程教学的现状进行分析,进而从多方面探讨加强高中信息技术课程教学的有效手段,突出学生实践能力、思维能力的整体进步。 相似文献
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高中信息技术教师的课程认同状况及其归因分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从课程实施的角度,以实证的方法,对教师的课程认同问题进行了研究。首先提出对课程认同的理解,然后根据现场听课、访谈和问卷调查的结果.呈现目前高中信息技术教师在课程认同方面的部分状况,最后对当前教师课程认同状态作出归因分析,并提出个人的几点认识。 相似文献
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张宝华 《中国教育技术装备》2010,(7):57-57
培养学生成为具有良好信息素养的公民,是21世纪信息化社会对学校教育的基本要求之一。从原来的计算机课程到信息技术课程,在新课程改革的前提下不仅仅是课程名称的变化,更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。笔者通过深入课堂教学,体会到新课程改革对高中信息技术教学的影响,从中可以看到新课程改革的实施情况,分析信息技术课程改革所解决的众多问题。 相似文献
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2001年第八次课程改革从义务教育阶段开始试验并逐步推广,至2007年6月,四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成第一轮新课程实验,并进行了新课程的首轮高考,高中化学新课程与现行和原有课程相比,在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化,面对这么多的变化,在新课程后第一次高考备考过程中,[第一段] 相似文献
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信息技术课程是一门新兴基础学科,是一门综合实践课程,具有较强的实践性。新课改下,高中信息技术课的目的在于提高全体高中生的信息素养;这需要充分发挥学生的想象力和创造力,需要鼓励学生运用已有知识,独立思考问题、解决问题;而要达到这个要求,高中信息技术课教师应根据当前学生的基础与学情设计切合实际的教学模式,以新的教学方法培养学生的各种能力。积极组织学生交流与合作,把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合高中学生要求的教学模式,选择不同的教学模式或各种教学模式进行组合应用,使信息技术课堂真正成为培养学生的创新、实践和协作能力和提高学生的信息素养的阵地。 相似文献
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张全军 《中国科教创新导刊》2010,(36):140-140,272
高中信息技术新课程改革实施以来,在诸多国内外先进的教育思想和理念的指导下,整个高中阶段信息技术教学在教育资源、教学模式、教育观念、教学研究等方面有了比较大的改变,高中信息技术新课程改革对信息技术教育的未来发展有积极的指导意义,但高中信息技术新课程改革的具体实施过程中的某些环节和方面还存在误区和偏差。本文从多方面深入论述了高中信息技术新课程改革实施过程中信息技术教学的现状,指出其误区和偏差,深入剖析其成因,并且在实地调查研究和教学实践的基础上,就高中信息技术新课程改革实施中存在的问题和偏差提出了具有建设性和可操作性的措施及改进对策。 相似文献