美国社区学院教师教育模式述析

美国社区学院及四年制大学通过与中小学建立起良好的合作伙伴关系,开展教师教育,其教师教育模式别具特色,有“2＋2转学模式”、“社区学院中心式模式”、“社区学院学士学位模式”、“网络在线‘教师资格证书’模式”等。美国社区学院教师教育有较为稳定的项目资金来源和专业的评估标准,为各州中小学培养了大批教师,缓解了近年来美国基础教育教师短缺的矛盾．在教师教育方面发挥了独特而重要的作用。     

西方“教师教育大学化”研究述评

文章通过对大学与教师教育关系的历史考察，分析了“教师教育大学化”提出的背景和内涵，在此基础上，梳理了20世纪70年代以来西方学者关于“教师教育大学化”的不同观点，即“大学化”、“反大学化”和“合作伙伴关系”。综合各位学者的观点，作者认为综合大学在教师教育中发挥着重要作用，并且提出了大学与教师教育的两种结合模式：1)在大学内设置相关院系和学科中心；2)大学与外部机构合作开展教师教育。     

新型师生关系探微

师生关系是教师与学生之间在“教”与“学”的双向交流过程中所形成的一种特殊的社会关系。这种特殊的社会关系表现为教育关系、认知关系、情感关系和人际关系四个方面。新型师生关系理念主张师生之间应该是平等、民主的。作为教师要坚定不移的摒弃“教师中心”、“师道尊严”的传统观念，发扬教育民主，强化服务意识，用一颗真诚的心去关爱学生。     

陶行知教育思想——中国特色的马克思主义教育学（连载之六）

第五章 生活教育的理论生活教育认为：“生活是教育的中心”，“生活教育以生活做中心”，“生活教育是以生活为中心之教育”，即以社会的政治经济问题为中心、“理论与实践之统一”的教育。[第一段]     

惠普续写COE华章，携手卓越伙伴共同成长——惠普工作站与中国传媒大学共同揭幕教育卓越中心二期教室

10月28日,第四届中国（北京）国际大学生动画节开幕之际,惠普工作站在中国传媒大学动画学院召开新闻发布会,宣布装备有惠普最新Z系列工作站产品及SkvRoom等先进解决方案的“惠普教育卓越中心（COE）”二期教室正式投入使用。在揭幕仪式上,中国传媒大学领导高度评价了“惠普教育卓越中心”一期教室在学校动画教学中发挥的重要作用;双方共同表示未来将继续以“惠普教育卓越中心”为基础,持续发展“校企合作、共育人才”的创新教育模式,并凭借双方“卓越合作伙伴”战略关系,整合资源．共同探索动画产业前沿技术和发展趋势。     

家园共育打造教育合力

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”强调了我们要与家庭双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,又要请家长配合我们的教育与管理,这也将成为我们提高教育质量的重要资源。长期以来,我们十分重视家园工作,可是在实践中,     

论陶行知"教学做合一"的教学模式

“教学做合一”，是我国现代名教育家陶行知先生教育理论体系中的方法论，是陶行知教育思想的核心。加强对这一教学模式的研究对改变以“学科为中心”、“课堂为中心”、“教师为中心”的传统教育的巢端，加强教育与社会生活、学生生活的联系，改善教育过程和课堂教学方式，培养学生热爱生活和参加社会实践的能力，无疑具有重要的现实意义。     

广东加大留学服务工作力度

广东省继去年颁布了《关于鼓励出国留学高级人才来粤创业的若干规定》之后，又将原“广东省海外人员回国服务中心”改建为“广东省留学人员服务中心”。该中心隶属广东省人事厅，由广东省外国专家局管理，担负宣传、贯彻、落实国家和广东省关于留学工作的方针、政策、规定的职能，为广东省各类公派或自费出国留学人员提供全方位的服务，并为海外高层次留学人员携带技术、项目、资金来广东创业提供综合配套服务，通过与国内外机构建立合作伙伴关系来拓宽留学服务的领域。该中心在原来基础上，与有关单位合作建立了“２１世纪人才网”，为海外…     

当代中国教育改革与发展的新理念——徐特立教育思想的现代价值浅说

二十一世纪的中国和世界，必将进入人类社会文明的新时期——知识经济文明阶段。而作为这一新的社会文明基础的知识生产，将更加依赖教育，教育必将成为社会的中心。“教育是社会的中心、生产的中心”正是我国二十世纪“杰出的革命教育家”——徐特立“群众本位”教育论的核心思想。纵观近十余年来，中国当代教育改革与发展，所产生的新的教育思想理念，无不反映并持续不断地证明着：徐特立“群众本位”教育思想的现代价值。     

论发展大学与中小学伙伴合作关系的途径

以全国性课程改革为契机,通过教育实习、教育培训、建立研究团队和“学习共同体”发展大学与中小学合作伙伴关系。大学与中小学合作以教育实习为纽带,深入教育实践第一线;通过教育培训,统一大学与中小学合作意识与思想;建立研究团队,在合作中加强理论与实践的联系;建立“学习共同体”,巩固合作伙伴关系的稳定性。促进学校间的交流、合作及相互发展。     

得理也要让人 居功不可自傲

时光飞逝，处在竞争目趋激烈的现代化社会，由中国国情出发而产生的“独生子女”群体越来越庞大，在得天独厚的生活环境中造就了其好胜、霸道、自私、娇气、以自己为中心，别说是得理即便是无理也得让着的“小皇帝”、“小公主”的性格。若不及早进行教育纠正，那么21世纪的建设者将是一群势不两立、唯我独尊的分散体。中华民族的未来将不敢展望。鉴于此，《小学语文教学标准》中明确指出小学语文教学目标是：“培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。”     

活用“生活教育”理论，提高语文教学的有效性

“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”是陶行知生活教育理论的基本内涵,“为改造社会生活而服务”是生活教育的重要目标。先生认为：教育这个社会现象,起源于生活,生活是教育的中心,教育应为社会生活服务,在改造社会生活中发挥最大的作用。先生还强调：教育应以生活为中心,“没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本。”     

心理教育与德育相互融合的实践研究

本文通过问卷调查、座谈等，分析了社会转型期大学生思想道德状况和特征，结果显示：社会转型期大学生道德主流是积极的、良好的，但理论认知的矛盾以及由此带来的困惑表现也相当明显；价值观念呈现多元化、相对性和世俗化特征；思想观念、心态环境集中表现为：“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”、“四个更多”。为此，课题组在调查分析的基础上，进行道德教育改革对策探讨，提出心理教育与道德教育相互融合的教育模式，为新时期大学生思想道德教育提供新的工作思路和工作方法，以期提升大学生的德育工作实效。     

谈德育与学校其他工作的关系

一、与教学为中心的关系我们常说“以教学为中心”，是指学校的教学工作在时间的分配、空间的布局等方面，始终处于中心位置，教学工作是学校一切工作的重中之重。“德育为首”和“教学为中心”的关系是相辅相成的、统一的。德育教育要贯穿在各门学科知识的传授过程中。而各门文化知识、专业知识都必须有利于培养学生正确的政治方向和良好的道德品质。因此，“德育”和“智育”根本无法截然分开，绝不能孤立地、单方面地只讲其一，忽略其二。指导广大教师正确理解和处理好“德育为首”和“教学为中心”的关系问题，对实施素质教育有很大的促…     

浅议高校师生关系的转变——从“师道尊严“到“合作伙伴“

传统教育中,社会赋予教师过高的地位。教师与学生的关系是不平等的师生关系。新型的师生关系应该是平等的互助合作关系。教师要转变传统的教学思想,成为学生的好帮手。师生之间的关系应朝着“合作伙伴”的方向发展。     

知识经济与高等教育体制改革

21世纪人类将告别工业经济时代,进入一个崭新的知识经济时代。知识经济归根到底是以“人”为中心的经济,教育必将上升到经济发展和社会进步的首要位置,成为社会生活的中心。本文着重阐述什么是知识经济,教育与知识经济的关系,改革高等教育体制,迎接知识经济的挑战。     

学习新《纲要》系列四 幼儿园与家长是合作者

编辑张婴音孙智正纲要点击新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”,“幼儿园应与家庭……密切合作……综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,幼儿的“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会品质的形成”。案例一1.某幼儿园老师正在召开家长会,会上征求家长意见、建议,可家长们纷纷表示:“我们没意见,你们是幼教专家,我们听你们的。”2.有些家长认为将孩子送进幼儿园,教育孩子就是幼儿园的事了,不应再让家长带这带那。甚至有的家长看到孩子调皮捣蛋、没进步,…     

论新世纪高校教师的师德建设

教师，学校教育职能主要实施者，肩负着为社会培养人才的神圣职责。其在教育及教学中，不仅向学生传道、授业、解惑，更重要的是以其高尚的情操、优良的品质、良好的道德修养教育学生。师德建设直接关系人才培养的质量，关系社会主义的建设与发展。江泽民同志曾指出：“教师，作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，各个方面都要为人师表”。因此，加强高校师德建设，既是“学高为师，身正为范”教师职业特征的要求，也是新世纪建设高水平大学的需要，更是社会进步和经济发展的需要。     

学校心理健康教育要把握好“四个关系”

心理健康教育是素质教育的重要内容．也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极、社会适应良好、行为表现规范和与年龄教育相符等，要得到此目标，就要在教育教学实践中正确把握好“四个关系”。     

群体差异与社会整合——美国2015年度教育状况报告焦点透视

美国教育部下设的国家教育统计中心在2015年度教育状况报告中将“儿童教育差异”、“青年族群差异”与“教育成就差异”作为当前美国社会最应关注的焦点问题.群体之间的教育差异问题既是美国长期以来难以实现根本改善的社会问题之一,也关系着美国作为一个移民国家的社会整合.解决当前教育领域中的差异问题,既是对美国社会保持内部融合能力的考验,也是其作为世界强国在未来保持国际地位的挑战.