农村职业中学语文教材应凸显自己的特质

好的教育离不开好的教材。农村职业教育是为农村经济发展培养、输送实用型人才的专业教育。它是贯彻落实科学发展观,建设社会主义新农村的重要保证。然而,目前农村职业中学很难找到适用于职业教育的语文教材,这是许多语文教师感到十分困惑的事情。20世纪80年代,农村职业教育基本上使用普通高中教材,90年代,换用了高教版职高教材,现在则使用的是由上海知名教师编写的职高教材。而这些教材都有一个共同的特点,通常是照搬或略作修改普高教材,它们甚至是同一家出版社、同一批人马编写的,即使有些“创新”,也离不开普通高中教材的一套模式,结果农…     

谈职高语文课程的有效整合

一、职高语文教学的现状分析 目前，无论内容还是形式，职高语文教材均与普高教材极为相似，只是每册课文篇数略少于普高教材。然而从学生情况与培养目标看。职业高中与普通高中应有本质的不同，虽然在近几年已经有过几次更新。但还是不能完全切合学生的实际情况，满足职业高中的要求。职高语文教学的最终培养目标无疑应当是“应用”．这是由职业高中学生毕业后的去向决定的。让这些毕业后直接进入社会的职高学生学习与普高生基本相同的教材、     

浅谈职高电子专业的物理课教学

现行的职高物理教材是在普高物理课本的基础上改编的,改编后的教材突出了职业中学的特点,加强了针对性和实用性,同普高的物理教材比较,主干知识的范围基本相同,但深度上要求有所降低,即它比普高的物理教材容易得多。但是要教好这门课并不是容易的事,特别是职高电子专业的物理课更不好讲。 一、教材因素 我们学校电子专业选用的物理教材是职     

职高语文教学能力简论

随着中等教育结构的改革，职业高中学生人数已超过了普通高中，职高语文成了高中语文的半壁江山。经广大语文教师多年来的不懈努力，语文教改已取得了许多进展，获得了一些成功的社验。但是，这些进展和经验主要在普通中学语文教学实践范围内。公认的现状是，职高语文教学效益比普高远为低下。职高语文除有与普高语文相同的教学规律外，还有其自身的特殊性。对职高语文的特点、规律和方法，我们研究得还很不够。提高职高语文教学质量的关键在教师。作为一名职高语文教师，了应具备一般的语文教学能力外，还应具市以高语文教学特有的教学能力…     

职高语文教学现状及教学构思

语文教学的历史源远流长。二十多年来,伴随职业教育的蓬勃发展,职高语文教学这朵奇葩,亦呈现出夺目的光彩。同普高语文一样,职高语文也要继续进行高质量的语文教育,这对职高学生学好各科知识,提高全面素质以及对日后的学习和发展具有重要意义,但是由于长期以来一味强调职业高中的"职业性"和"技术性",语文教育的广泛     

职高语文教学现状及教学构思

语文教学的历史源远流长。二十多年来,伴随职业教育的蓬勃发展,职高语文教学这朵奇葩,亦呈现出夺目的光彩。同普高语文一样,职高语文也要继续进行高质量的语文教育,这对职高学生学好各科知识,提高全面素质以及对日后的学习和发展具有重要意义,但是由于长期以来一味强调职业高中的“职业性”和“技术性”,语文教育的广泛内容多被忽略,     

动态快报

普高职高互换上学 北京东城区发展职业教育出新招　　本刊讯（记者　晓煜）：近日,北京市东城区正试图打破职高与普高间的限制,实行普高、职高互换上学措施。东城区的普高生如果感到学业负担过重,在普高就读一年后可转到职高去读自己喜欢的专业,职校认可其文化课成绩,并允许其将学籍转到职校;学完一年的职高生如果认为自己有潜力读大学,也可以转到普高就读。东城区还计划在3-5年内使50％以上的职高生上大学。为此,东城区教育局还将与大学联办高职,实行五年一贯制。"教育超市"见实效 无锡商业职技学院 千名学生签订就业合同　　本刊…     

深广兼顾 相得益彰——谈谈职高语文教学方法

职业高中语文教学质量“要具有相当于普通高中的水平”,而在目前的教学实际中,职高语文教师在进行普高语文课本教学的同时,一般还要承担通用应用文、专业应用文等的教学任务;而教学课时却少于普高,这就产生了教学课时紧与教材容量大的矛盾。这一矛盾,直接关系到职高语文教学质量的问题。 当前,在具体处理这一矛盾时存在着两种倾向。     

在诗歌教学中如何培养职高学生的道德修养

根据职高学生语文基础较差、学习兴趣不高的特点,职高语文教学中的诗歌教学应有别于普高,要有自己的特色。在学习诗歌的过程中,主要是激发学生学习诗歌的兴趣,培养学生的道德修养,辅以适当的教学方法,这样才能愉快而轻松地完成诗歌教学。     

创建具有职高特色的语文教学法

语文知识是形成各科技能的基础。语文教学的目标要培养学生的阅读能力和应用写作能力。为达到这一目标,所采用的方法有很多种。但对于职高学生来说,要有自己的方法。相对来说,职高学生文化水平比普高学生差一点。基础不够扎实,缺乏学习兴趣,信心不足,厌学情绪较严重。而且对于一个班级来说差别也很大,学习成绩参差不齐。职高语文教学必须有别于普高教学和初中教学．要有自己的特色．让学生学有所成。     

《再别康桥》一种“基调”吗？

新月派诗人徐志摩的代表作《再别康桥》第一次编入了普高、职高语文教材(见人教版普高第三册第一单元教读课文,人教版职高第一册第五单元课外自读课文)。职高新教材在《阅读提示》中说:“这是一首抒情意味极浓的诗。首节起笔三个‘轻轻的’写出     

职高文言文的背诵强度须加大

为减轻教学负担，现行职业高级中学语文课本（人教版）在削减语文篇目的同时，也减少了背诵内容，尤其是文言文部分的背诵量减少。笔者认为，教材如此处理，不利于学生对文言文的学习。理由有三：１．职高与普高相比，职高文言文教材背诵强度须加大这套教材共４册，文言文２４篇，课文练习中要求背诵的只有两处。第一册《廉颇蔺相如传》１６３２个字，第二册《诗经》二首———《伐檀》和《硕鼠》２４０个字，共计４０３个字。而普高语文教材共６册，文言文要求背诵的竟有１１篇之多，共计５４０９个字。两相对照，不言而喻，职高教材文言文…     

语文开放性教学模式的基本框架

现在,我们重新审视职高语文教学,可以理出这样一条思路,即：必须纠正职高学生和部分教师头脑中存在的忽视语文学科的倾向,必须改变以往那种只重视课本知识的传授,忽视创新精神和实践能力培养的倾向,以语文学科内在特点为依据,确立一种全新的教学理念,构建适应于中国经济与社会发展的客观规律及职业教育的自身规律,符合职高学生自身发展特点的开放型语文教学新模式。我校经过几年的改革实践,初步建立了一个新的教学模式。这个模式的基本框架是：以职高学生综合职业能力为本位,突出职业性,体现开放性。　　一、突出职业性　　基本…     

全国通用的第一份职高语文教学大纲正在制订

语文是一门职高学生必修的重要文化基础课,但至今却没有一份全国通用教学大纲,因而导致语文教学存在着一定随意性,教材编写缺乏教学大纲的指导与规范。国家教委职教司对这个问题非常重视,早在两年前就着手启动语文教学大纲编写工作。1995年3月10日至11日,在高等教育出版社召开了第一次职高语文教学大纲调研会,请来了全国5省市高师、中专、职高、普高的专家、教师,交流了各地职高语文教学的情况,回顾了全国中学语文教改及教材建设的历史。会后布置了6省市的调研工作,并向全国发     

职高数学教学的变革思考

职高与普高的数学教育属不同的层次。相对于普高,职高的教材难度虽然降低了要求,但大多数职高学生由于初中的数学基础不大好,所以学起来仍感到困难。     

提高学生学习兴趣 培养听说读写能力

职高语文课教学既有其语文教学的共性,又有它独特的个性,这主要是教学的对象(学生)和媒介(教材)所决定的。首先职高学生由于较之普高学生文化素质低,没有升学压力,学习积极性往往不高。有的学生还存在严重的自卑心理,不稳定因素较多。其次职高教学尚缺乏严密科学的计划,教材不统一,考核标     

职业高中语文教材的发展特点和新的要求

一、职高语文教材的发展特点自20世纪80年代以来,随着国家经济发展的需要,职业教育这一在中国沉寂多年的教育形式应运而生。80年代中期,当时人民教育出版社语文二室编写了一套职业高级中学课本《语文》,这一套教材明确提出:"职业高级中学语文课本是职业高中的公共基础文化课教材。为了适应职业高中特点,这套课本力求具有基础性、     

职业高中语文教学艺术例谈

由于多种原因,职高学生的语文水平跟普高学生相比总有一段差距。因此,职高语文如何教也就成了一直困扰职高语文教师的一个不小的问题。笔者认为,作为职高语文教师,只有认真贯彻执行新课程理念,遵循语文教学的基本规律,从学生的实际和需要出发,发挥自己的优势和特长去拓宽学生的学习空间,学生的语文水平才可以获得较快提高。下面从我教学实践中,选取四个方面谈谈我的具体做法。     

结合职高学生特点有效提高语文教学成效

职高教育对象的复杂性注定了职高语文教学活动比普高语文教学活动复杂,考虑的综合因素更多。我在职高语文教学中,主要以思想教育、媒体运用、分层教学与强化实践等作为切入点,不断优化职高语文教学过程,提升教学成效。     

模块式语文教材构想

模块式语文教材构想福建张世宝目前．职教语文教材呈现“百花齐放”之势，版本之多．目不暇接．其中最具代表性的有两套：一是人教版，二是语文版。人教版职高语文，基本上是旧版普高课本的缩简本．该套教材十分注重语文基础知识的传授和语文基础技能的训练．这对于学生打...