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《北京教育(高教版)》1994,(Z1)
魏书生“处罚”学生的启示刘岩波特级教师魏书生在１９９２年当代语文教学艺术观摩研讨会作《语文教学的民主化、科学化》的报告中谈到，他的学生犯了错误只受三种处罚：唱一支歌；寻做一件好事；写一份“说明书”。听后有耳目一新之感。作为青年教育改革家，魏书生老师在... 相似文献
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从魏书生“惩罚”学生谈起临泉县老集一中邢秀，徐长兰魏书生是我国著名的优秀班主任，他管理班级的方法独特、新颖、适用，收到的教育效果也是非常好的。不久前，我们读了一篇短文；魏书生对班级里犯错误学生的“惩罚”。读后，使我们受到很大的启发和教育。魏书生老师对... 相似文献
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李志刚 《北京教育(高教版)》1995,(3)
魏书生“懒”的刍议青岛市即墨师范学校李志刚教改大家魏书生，足迹遍及大江南北，思想传遍全国上下，犹如一股清新的风，给教育界带来全新的艺术享受！可是他在一个学期里仅仅上３０多节语文课，可谓“懒”矣！每节课他让学生想、说、背、练，自己则寥寥数语，悠然自得，... 相似文献
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十余年没批改过一篇学生作文;十余年学生都是自己留作业,自己出题考试、评卷;一人兼两个班的班主任和语文课;在外讲学半年也无须别人代课或代理班主任,学生能按部就班上课并取得好成绩;无论来自天南地北的学生,一会儿便与他成了老朋友似的……这些让同行们感到不可思议、近乎天方夜谭的事,却真真切切地存在于魏书生的教育教学实践中。不少人到魏老师那里取经回来后都说：魏书生简直“神”了。依笔者看,魏书生教育思想的真谛和他教育实践的精髓可以概括为“五字真言”与“两种能力”。可以概括魏书生教育思想体系的“五字真言”是“… 相似文献
5.
著名教育家魏书生有着20多年的教学经验，创造了很多教学奇迹。他强调“教”的最高境界是“不教”。很多人知道魏老师教过的学生，无论起点怎样，哪怕是以前语文经常不及格的学生，作文都会写得很好。听了魏老师在深圳所作的《和谐教育，幸福人生》的主题报告后，感触良多。奇迹从来都不是偶然的。魏书生能唤起学生的潜能，调动的是一个人健康成长所有的激进细胞。这是他以人格魅力一步一步建构起来的教育方法。 相似文献
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提到魏书生“教书” ,就不能不提到他的“育人”。有许多老师曾问魏书生 :“看您教语文多轻松啊 !您是靠什么方法 ,使各类学生都能积极主动学习的 ?”魏书生的回答出人意料 ,只有两个字 :“育人”。是啊 ,我们都感觉魏书生语文教学轻松、省时、高效 ,然究其诀窍 ,魏书生却只用了两个字作了概括 ,还说是“育人” ,这不能不使我们感到疑惑。然而在我们认真分析了魏书生一系列语文教学活动后 ,我们又不能不承认这样一个事实 ,那就是 :魏书生的语文教学的确与他成功的思想教育有十分密切的关系。在他的语文教学里 ,“教书”和“育人”已经水乳交… 相似文献
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一、魏书生对教育民主思想的认识 许多教师问魏书生：“你的课为什么讲得这么顺手？”魏书生回答：“就是和学生一起商量，商量就顺手了。”商量的效应是什么？魏书生上完一堂课常常让学生总结这堂课哪里上得成功，哪里上得不成功，学生们说：“我们最满意的是老师上课跟我们商量，我们感到很高兴、很感兴趣，所以学习的积极性就上来了，思维也就跟着转起来。”可见，调动学生学习的兴趣与积极性，调动非智力因素，这就是商量的效应！商量的实质是什么？魏书生说：“和学生商量，就是实行教育民主。”对于教育民主的理解，魏书生不仅仅把教… 相似文献
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教育专家魏书生反复阐述：教育归根到底就是培养良好的习惯。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一个好教师就看他培养学生多少好的习惯。魏书生之所以在教育教学的实践中，能使他的学生具有那么多良好的习惯，最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯。为此，在学习研究落实魏书生教育思想的实践中，在教育教学管理中，我校注重对教师自身教学行为进行规范和强化，培养教师良好的教学习惯。一、说的习惯魏书生说：“说，是一个人整理表达自己思想的过程，是现代人应该具备的能力。”教师每天都在说在讲，怎么说得明… 相似文献
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张正君 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(5)
本文将钱梦龙、魏书生教学风格进行比较研究。在教学指导思想上，钱梦龙把“训练”放在核心地位；魏书生强调“民主与科学”。对学生在教学中地位的认识上，钱梦龙认为，学生是“主体”；魏书生认为，学生是“主人”。在教学实践方面，钱梦龙把训练贯穿到教学过程的始终；魏书生把培养学生的自学能力、自我管理能力放在重要地位。而他们所受的教育不同，生活经历不同，所处社会背景不同，是形成其不同教学风格的主要原因。 相似文献
11.
吴祥民 《教学研究(河北)》2005,28(1):83-84
11月上旬笔在淮北听了全国名教育家魏书生的报告，被他渊博的知识、现代化的教育思想、独特的教学方法、服务型的管理模式所折服。真不愧为教育界的奇才。魏书生的教育管理思想，其核心是服务。“领导就是服务”，是魏书生的口头禅，这也是他独具特色的管理风格中尤为引为注目的部分。用他的话来说，服务体现在：当教师，为学生服务；当班主任为“副班主任”服务：当校长为副校长、师生们服务；当局长为副局长、全局干部职工服务。 相似文献
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魏书生“学法指导”之我见□盘锦市教育科学研究所蔡政权魏书生同志站在时代的高度，大胆改革，探索出一条基本适合我国国情的科学育人之路。他的教育思想是十分丰富的，最主要的表现在科学的方法、民主的观念和培养学生自学能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。笔者... 相似文献
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论魏书生语文课程观对新课改的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
魏书生语文教学改革对新时期语文教学进步做出了重大贡献，但有两个问题一直困挠着魏书生的解读者们。一个是魏书生语文教改经验推广的艰难性问题；另一个是魏书生语文教学的非语文化倾向问题。我们认为正确理解魏书生语文课程观是解决这两个问题的“钥匙”。魏书生语文课程观是他的教育思想中最有价值的部分，对科学理解语文课程有着重要的启示作用。本文深入研究了魏书生语文课程思想，以期为新一轮语文课程改革提供参考。一、魏书生语文课程观的价值取向１．重视学生主体性开发取向魏书生在课程开发与实施过程中，特别注重对学生主体意识… 相似文献
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“民主与科学”是魏书生教育思想的核心,也是他教育管理的方法。他说:“我没有什么新方法,只是思考70年前‘五四’运动提出的口号‘科学与民主’,并诚心诚意地将其运用于班级管理,结果使我和学生都获得了一定程度的思想解放与个性自由,从而提高了工作与学习的效率。”魏书生用“民主”来调动学生的积极性,靠“科学”来充分挖掘学生自身的潜能,获得了巨大的成功。而为什么我们用魏书生“民主与科学”的方法管理班级、管理学生,却收不到他的效果呢?为什么没有他那份自如与潇洒呢?带着这些问 相似文献
19.
郭贵红 《中小学教育与管理》2008,(6)
著名教育改革家魏书生先生在教学中对教材烂熟于心，对知识旁征博引，纵横捭阖，以其谈笑风生的教态，充分调动学生高昂的情绪、浓厚的兴趣，收到了很好的教学效果。有人听了他的一节课后问他，你备这节课用了多长时间，他耐人寻味地说：“我的前半生。” 相似文献
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在我国二十多年“以提高语文教学的_效率为宗旨”的语文教学改革中,可以说,魏书生是走在最前列的一位。魏书生的语文教学颇具神话色彩,他很少上语文课,乃至“教材上的课文,我一节课也不讲,全凭学生自学自练”,而且“不留作业,不交作业,不写作文,不改作文,不考试,不批卷”。但他的学生的语文学习却处于极其高效的状态,考试成绩令人眩目。他的教 相似文献