托管不能越俎代庖

日前,湖南省人民政府办公厅发布《关于加强校外托管机构管理的指导意见》(以下简称《指导意见》),明确校外托管机构不得开展学前教育及其他文化教育培训和学习辅导活动、不得提供过夜住宿服务、禁止学校自行设立校外托管机构等规定。(2021年11月19日《新京报》)"托管"是代替家长对学生的一种看管服务,以生活类服务为主,不具备教育的性质和特点。     

"越俎代庖"

自从女儿开始练习书法以后,每天总要练习几张,特别是时书法课吴老师写的字佩服得五体投地.而我每天上班,总要把女儿写的作业交给吴老师,吴老师根据孩子写的情况,在优秀的字上面画个红色的圆圈,对特别出色的字还要打上一个"√".故每次回家,孩子总要认真看看吴老师是怎么评价的.     

教师切莫越俎代庖

《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一段这样写道：“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’,‘糟糕透了’;‘精彩极了’,‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”这是作者的感悟。那么如何引导学生通过读来领会作者的感悟呢？     

"越俎代庖"

自从女儿开始练习书法以后,每天总要练习几张,特别是对书法课吴老师写的字佩服得五体投地。而我每天上班,总要把女儿写的作业交给吴老师,吴老师根据孩子写的情况,在优秀的字上面画个红色的圆圈,对特别出色的字还要打上一个"√"。故每次回家,孩子总要认真看看吴老师是怎么评价的。     

高中语文阅读教学不可越俎代庖

新课改背景下,语文教学大有改观,但总体上还是走讲授式的道路。教师教,学生学,背诵、默写、罚抄可谓家常便饭。虽然有一些教师完全摆脱了传统教学模式的束缚,走上了新课改路线,但又因没有太多的实践经验,往往不得要领,实践效果依然不佳。     

“越俎代庖”析

《庄子》云 :“庖人虽不治庖 ,尸祝不越樽俎而代之矣。”意思是 ,即使庖人不做饭 ,尸祝也不应该离开自己的职守 ,去代替厨师工作。后人常以“越俎代庖”比喻超越自己的职权范围去干别人经管的事情 ,颇有贬抑之意。我以为 ,越俎代庖未必不好。是褒是贬 ,是扬是抑 ,当看清对象 ,辨明是非 ,区别对待 ,断不可不分清红皂白。首先 ,当看被代者是否有治“庖”之心 ,理“庖”之德 ,掌“庖”之能。疱有勤惰之分 ,廉贪之别 ,庸能之异。倘是勤庖、廉庖、能庖 ,取而代之 ,未免有居心叵测之嫌。若是懒庖、贪庖、庸庖 ,代之何妨 ?试想 ,那懒庖也许有治庖之…     

有些事班主任不能越俎代庖

【案例】小磊13岁,是我校初一男生,一天下午,他与外班学生小强产生摩擦,并引发肢体冲突,导致小磊摔倒在地,头上磕了一个大包。小磊的班主任获悉后,询问事故缘由,并且联系了小强的班主任。在处理过程中,小磊说头很疼、很晕。两个班主任查看了小磊的伤情,认为是外伤所     

“我自己来”与越俎代庖

场景一":家中之王"与恨铁不成钢的妈妈开学这几天,常常看到这一幕:妈妈把龙龙送到了小班的门口,说:"龙龙,快叫老师早。"可是龙龙就是不肯开口。"快叫,你刚才在路上还答应得好好的,你要是再不叫老师的话,妈妈就要生气了!"龙龙听了愈发紧张,更不     

高中生选择留学家长不应该越俎代庖

一场汇集众多海外院校的高中生留学大型专场咨询会,某日在沪举行。前来咨询的人群有一个显著特点:家长多于学生。因为当时许多学生正在为高考做最后的冲刺,为了不影响高考,有些家长甚至还没有将准备送孩子出国留学的想法告知学生本人。     

习题教学中的“越俎代庖”所引发的思考

笔者在一次同课异构的公开课教学中听了苏科版七下11.3探索三角形全等成立的条件（3）的教学,在新授内容结束之后,处理课后练一练第3题：如图,在2×3方格纸中,△DEF的三个顶点分别在小正方形的顶点（格点）上,这样的三角形叫格点三角形。请在图中画一个格点三角形ABC,且使△ABC≌△DEF。这样的格点三角形你能画几个？     

爱不能越俎代庖——例说溺爱型学生的辅导策略

<正>苏联文学家高尔基说过:溺爱是误入孩子口中的毒药。如果仅仅为了爱,连老母鸡都能做到这一点。叶叶,19岁,有残余听力,但可以较好地与老师进行口语沟通。遗憾的是,他这个随班就读且拥有初中毕业证书的人,竟然连一句话都写不通顺。不得已,只能转到我的职训班。这个职训班所招收的10名学生,大部分是普小随班就读三四年就辍学打工的大龄聋生,少数是从未走出过大山进过校门的大龄聋生,班级同学平均年龄20岁,文化     

教师不要越俎代庖——评《卫生积分卡的来历》

学生具有问师性和自我独立性。由于学生的身心发展不够成熟、完善,因此,成人的教育和关怀成为他们发展中的必然需要。学生在教育过程中,接触最多的是教师,他们听从教师的指导,模仿教师的言行,乐于接受教师的帮助和教育。这种渴求得到关怀的需要就成了问师性。年龄愈小,知识程度越低,问师性越强,甚至达到依赖的程度。但学生的学习又是一个特殊的认识过程,在这一认识过程中,学生知     

数学教学中“越俎代庖”现象剖析及教学对策

数学教学中常常出现教师“越俎代庖”的现象,这种行为是学生数学素质难以提高的根本原因．防止措施有：引导学生在比较中发现错误;提高学生的元认知水平,引导他们自我提问,引发顿悟,发现新解法;在难点处引发学生思考,让学生自主理解题意,自主表征问题,启发学生多角度表征问题．     

莫让经验越俎代庖——也谈阅读教学要强化学生体验

<正>传统的阅读课堂中教师的角色就是全知的权威,所谓与学生对话,其话题是教材编者或教师预先设定的,而且对话的方式也是确定的,甚至最终的阅读结论,也是早有定论的。当然,不可否认,这样的知识经过整理系统性强,接受快捷有效。然而,也正因为如此,语文教学丧失了魅力,学生从阅读中得到的不是沉浸唤醒感悟升华的体验过程,而是教师加诸的成熟文本理解。教师以其丰富的人生阅历、详尽的参考资料、反复多次阅读后形成的经验替代了学生阅读作品带     

越俎代庖与“责任下放”——班主任工作中的两个偏向

据我所知,有些班主任老师在使用班干部问题上,仍不同程度地存在两种偏向。一是认为班干部靠不住,班上工作事事包办;二是责任下放,事无巨细,只须分派一声,便将自己置于事外,到时封赏责罚。作为班主任老师,要想做好班级工作,无论存在上述哪一种偏向,都是错误的。 中国有句讽刺人的话,叫做:“越俎代庖。”意即不该亲自动手的事而要亲自去做。有些人由于思想固执,不相信班干部的工作能力,唯恐他们做事不如己意,因此,事事非得亲办不可。课外活动,团支部     

不越俎代庖,也不放任自流——基于文本意义构建的教师介入度思考

新课程改革以来,大部分教师认识到阅读教学是教师、文本、学生三者之间的对话过程,改变了过去单向灌输教学的弊端。然而,在这个转变的过程中,很多教师缺乏"度"的把握,出现了一种较为普遍的新的倾向:即很多课